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在人因工程的实验课程教学中常采用次任务法对脑力负荷进行度量，发现原实验方案的次任务设计不当，次任务对主任务形成干扰，导致次任务绩效与主任务脑力负荷之间的关系与相关理论存在较大矛盾。对该实验方案进行改进，增加被试实验前的自我检查和培训环节，设计了新的次任务，使实验效果更客观。
次任务法脑力负荷度量实验的分析与改进
【摘 要】
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在人因工程的实验课程教学中常采用次任务法对脑力负荷进行度量，发现原实验方案的次任务设计不当，次任务对主任务形成干扰，导致次任务绩效与主任务脑力负荷之间的关系与相关理论
【机 构】
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四川师范大学商学院
【出 处】
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实验技术与管理
【发表日期】
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2014年10期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目（14YJCZH089）；四川省教育厅科研项目（12SB087）；教育部人文社科青年基金项目（13YJC630202）；四川师范大学2012年度校级教改项目“工业工程专业实践教学环节的深化研究”
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