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由于小学生情绪“情境性”特点，语文课堂教学，教师应充分关注、尊重他们学习过程的心理体验，积极引入互动性评价、赞许性评价、差异性评价、形成性评价，发挥课堂评价的激励功能，让他们在自信的“润滑”下，激起学习热情，放飞思路，使课堂充满生机和活力。
浅谈小学语文课堂教学的评价机制
【摘 要】
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由于小学生情绪“情境性”特点，语文课堂教学，教师应充分关注、尊重他们学习过程的心理体验，积极引入互动性评价、赞许性评价、差异性评价、形成性评价，发挥课堂评价的激励功能，让
【机 构】
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诏安县实验小学
【出 处】
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福建教育研究
【发表日期】
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2016年11期
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