【摘 要】
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"为什么我们的数学课没有了惊奇?为什么我们数学课的挑战沦为做题?为什么学习蜕变为已知程序的复制和操练?为什么重现发现与创造的时刻,在我们的数学课堂上遥不可及?"这是新
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"为什么我们的数学课没有了惊奇?为什么我们数学课的挑战沦为做题?为什么学习蜕变为已知程序的复制和操练?为什么重现发现与创造的时刻,在我们的数学课堂上遥不可及?"这是新教育研究中心的干国祥老师对于当前数学教育的一串反问。这串反问字字叩问到我的心田。那么,"理想的数学教育"该有怎样的载体呢?我一直在思考、探索。
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