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【摘要】随着现代信息技术教育的迅猛发展，学生掌握的信息技术技能日益熟练，从现代化信息媒体中所接受的知识也越来越丰富，在计算机教学中，应如何开展对学生思想品德教育？一、明确学习动机，正确对待游戏的问题。二、在相关的教学活动中渗透品德教育三、在计算机教学中培养学生坚韧的意志和毅力。
【关键词】信息技术；思想品德；教育
随着现代信息技术教育的迅猛发展，学生掌握的信息技术技能日益熟练，从现代化信息媒体中所接受的知识也越来越丰富，但有矛就有盾，随着现代信息技术教育的深入，它的负面影响也越来越突出，就是那些五光十色的外部信息，对于学生来说，并不一定都是合适的，甚至有许多是有害的，小学生由于年龄小，阅历浅，辨别是非的能力差，容易受其中一些不良信息所影响。同时，由于计算机技术迅速发展，学生也会容易产生对计算机的过分依赖，降低独立思考的、克服困难的能力。因而小学在信息技术（计算机）教育教学中开展相应的思想品德教育，让学生明确是非观念，培养正确的学习品质，是一项非常重要而迫切的任务。那么，在计算机教学中，应如何开展对学生思想品德教育？下面就在教学活动中对学生开展思想教育的做法，谈几点体会。
一、明确学习动机，正确对待游戏的问题
学生对学计算机知识和技术是抱有较大兴趣的，可以说，其学习的兴趣不需要教师怎样去调动。但在实际教学中，我却发现一个较为普遍的问题，目前学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对电脑游戏的热衷。上课时，对玩游戏的渴望远远超过了对知识的渴求，有个别学生“做练习时一条虫，玩游戏时一条龙”，计算机知识学得不怎么样，但谈论起游戏来却眉飞色舞，头头是道，如数家珍，甚至迷恋于“网吧”中。虽然，有益的电脑游戏对训练学生的大脑协调能力、判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是孩子们的天性，本来无可厚非，但是，如果把电脑游戏视为计算机应用的全部，那就大错特错了，沉迷于此则只会对小学生的身心发展有害无益。同时，市面上的许多游戏，不仅不适合中小学生玩，而且确实存在一些问题。因此，如何引导学生正确对待游戏问题，引发学生良好的学习动机，成了我教学活动中的一个重要内容。学生们玩游戏时，往往被精美的画面、刺激的效果所吸引，而对其中的思想性和意义缺乏正确的认识。所以，我首先明确表示，自己不反对同学们在学习之余玩一些有益的电脑游戏，放松一下身心，并在学校的网络中安装了大量健康的游戏供大家学习之余娱乐一下。同时，我也对大家明确指出，目前社会上流行的许多游戏实际上并不是为中小学生开发的，其中许多血腥、暴力甚至色情的场面对我们是有害的，长期沉迷不但会对视觉、听觉造成损害，还会对大家的心理健康造成影响，目前我们还处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助我们学习的辅助工具，而决不能作为高级的游戏机。我还不断的列举一些国内外许多青少年因沉迷电脑游戏不能自拔而做出错误行为甚至违法犯罪的例子，让学生认识到其中的危害性。另外，由于众所周知的原因，西方国家（包括日本）的游戏往往以前苏联或中国作为“非正义”的一方，丑化社会主义阵营，或者美化侵略战争。而学生在游戏的过程中，只被其刺激的情节所吸引，很少注意其中的是是非非。为此，我专门向学生介绍了几年前天津几位青年拒绝制作美化日本侵略者的电脑游戏的故事，让学生认识到拒绝丑化祖国的外国游戏，这是爱祖国的具体表现。另外，对于在学生中相当流行的《红色ХХ》我更明确向学生指出其中的原则性错误，让学生知道这是一款在我国禁止发行的游戏，使他们逐步分清其中的大是大非，为了让他们能在游戏中树立正确的世界观，接受爱国主义教育，我还特别向学生介绍了《鸦片战争》、《抗日——地雷战》、《抗美援朝》等游戏，让学生在玩中学，在玩中想。同时，为了让学生更好地认识计算机的功能，摆脱“高级游戏机”的概念，我结合教材，在教学中穿插演示了一些生动有趣的多媒体作品，还要求他们去收集有关计算机应用的资料，让他们认识到计算机有许多强大的功能，他在各行各业里发挥着巨大的作用，如果要使我们的生活更美好，就必须更加努力地发展和应用计算机技术，更好地让它为我们服务。并鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自己设计出更好玩、更有趣的游戏软件，现在就要努力学习计算机知识，将来就会成为一位出色的软件设计师。从而激发起他们的学习兴趣，引发他们正确的学习动机。
二、在相关的教学活动中渗透品德教育
除了引导学生正确对待电脑游戏的问题外，在计算机教学中与相关知识联系，渗透思想品德教育也是必不可少的。例如，在每年的四年级汉字输入中，我都会使用语文教材第七册中一篇关于邓小平同志参观青少年计算机活动并作出著名的“普及计算机教育要从娃娃抓起”谈话的文章作为练习内容，学生在语文课上已经学习了这篇文章，对这篇文章很有亲切感，但对其中的来龙去脉、前因后果不甚了解。所以，我在练习前向同学们简单介绍了这篇文章的背景资料，以及文章中的男主人公最后在邓爷爷的鼓舞下成长为一名年轻的国际电脑专家的故事，让学生在训练指法的同时接受到思想教育，感受到老一辈革命家对青少年科技教育的关爱之情，并鼓励他们向文章中的主人公学习，将来成为一名有用的人才。另外，在讲述CCED、WPS的有关知识时，我也不失时机地向学生介绍了这两个软件的开发者的故事，让大家体会爱国精神在现代信息技术领域的表现，激发他们努力学习知识，将来报效祖国的情感。另外有关知识产权、使用正版软件、不散播计算机病毒等，也是计算机使用道德的具体表现，也是我在教学活动结合教材所进行的一项重要的品德教育内容。作为学校教育，我们不应该忽视在每一个细节中渗透道德品质和精神文明的教育，因而在计算机的教学活动中，渗透思想品德教育与计算机技术教育是密不可分的重要环节。
三、在计算机教学中培养学生坚韧的意志和毅力
现代信息技术教育的目的是为了让学生掌握简便学习的工具，学会提取信息，分析信息和利用信息，但如果过分依赖它则容易使人自身意志和毅力受到削弱，因而，我们要避免让学生成为工具的奴隶，而要让他们成为工具的主人。在学习中训练出坚韧的意志和毅力，这也是培养学生意精神品质的重要一环。这既是信息技术学科的要求，也会对其他学科的学习带来益处。实际上，中小学生计算机教学内容并不是单一的，是与其他各学科紧密相连的，学生可以通过对计算机知识的学习，融会贯通，带动其他学科的学习兴趣。所以，结合教材和实际应用的知识，有意识的制造一些“困难”和“障碍”让学生想办法运用已有的知识技能去解决，引导学生要敢于面对学习上的困难，要有克服困难的意志和方法，并延伸到其他学科的学习中。在教学中，我要求学生做的是寻找解决问题的方法，如果学生在学习中碰到什么困难，老师并不直接告诉他要怎样做，而是引导他好好想一想，在已学过的环节中，有什么方法可解决这个问题，再不行的就请教其他同学，让他们学会通过协作解决问题。我在教学活动中，创设一些问题让学生解决，其目的就是，使学生学习到怎样面对挫折和失败，通过不断努力、尝试，总结经验教训，享受到成功的体验。实践证明，在计算机教学中，注意培养学生的坚韧意志和毅力，对于学生的全面发展，是大有裨益的。例如，曾有这样一个同学，凡教过他的老师，都认为他是一个不吃 “粗面”的孩子。学习中顺利就趾高气扬，一遇到困难就打“退堂鼓”。显然他是缺乏一种勇于面对困难、克服困难的意志和毅力，经不得挫折和失败。针对这个同学的弱点，我首先疏导他克服心理上的阴影。指出他实际上有解决困难的能力，只是缺乏克服困难的勇气和吃苦耐劳的精神。面对困难，首先要克服对困难的畏惧心理，建立必胜的信念，提高自信心。对于困难，你越怕它，它就越阻在你的面前。只有充满必胜的信念，有敢于“啃硬骨头”的精神，又掌握了正确的方法，才能让困难低头。另外，我有意识的在同学中树立他的威望，培养他当我的小助手，做小老师教其他同学，在同学中树立起一个“电脑小能手”的形象，让他感受到自身的能力，渐渐培养他顽强的意志，增强他克服困难、战胜困难的信心，从而使他刻苦的学习。后来，他通过自身的努力和各科老师的帮助，逐步建立起良好的学习习惯，成为一个全面发展的学生。由此可见，计算机教育不光要教“技术”，还要培养技术运用的“支柱”——意志和毅力。
信息技术是当今发展最迅速、最先进的科技成果。在小学计算机教学活动中，如何更好地开展学生的思想品德教育，让其更好地推动非智力因素的发展，全面提高学生的素质，培养新世纪高素质人才，将是一个长期而艰巨的课题，有待我们去继续深入研究、探讨。
【关键词】信息技术；思想品德；教育
随着现代信息技术教育的迅猛发展，学生掌握的信息技术技能日益熟练，从现代化信息媒体中所接受的知识也越来越丰富，但有矛就有盾，随着现代信息技术教育的深入，它的负面影响也越来越突出，就是那些五光十色的外部信息，对于学生来说，并不一定都是合适的，甚至有许多是有害的，小学生由于年龄小，阅历浅，辨别是非的能力差，容易受其中一些不良信息所影响。同时，由于计算机技术迅速发展，学生也会容易产生对计算机的过分依赖，降低独立思考的、克服困难的能力。因而小学在信息技术（计算机）教育教学中开展相应的思想品德教育，让学生明确是非观念，培养正确的学习品质，是一项非常重要而迫切的任务。那么，在计算机教学中，应如何开展对学生思想品德教育？下面就在教学活动中对学生开展思想教育的做法，谈几点体会。
一、明确学习动机，正确对待游戏的问题
学生对学计算机知识和技术是抱有较大兴趣的，可以说，其学习的兴趣不需要教师怎样去调动。但在实际教学中，我却发现一个较为普遍的问题，目前学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对电脑游戏的热衷。上课时，对玩游戏的渴望远远超过了对知识的渴求，有个别学生“做练习时一条虫，玩游戏时一条龙”，计算机知识学得不怎么样，但谈论起游戏来却眉飞色舞，头头是道，如数家珍，甚至迷恋于“网吧”中。虽然，有益的电脑游戏对训练学生的大脑协调能力、判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是孩子们的天性，本来无可厚非，但是，如果把电脑游戏视为计算机应用的全部，那就大错特错了，沉迷于此则只会对小学生的身心发展有害无益。同时，市面上的许多游戏，不仅不适合中小学生玩，而且确实存在一些问题。因此，如何引导学生正确对待游戏问题，引发学生良好的学习动机，成了我教学活动中的一个重要内容。学生们玩游戏时，往往被精美的画面、刺激的效果所吸引，而对其中的思想性和意义缺乏正确的认识。所以，我首先明确表示，自己不反对同学们在学习之余玩一些有益的电脑游戏，放松一下身心，并在学校的网络中安装了大量健康的游戏供大家学习之余娱乐一下。同时，我也对大家明确指出，目前社会上流行的许多游戏实际上并不是为中小学生开发的，其中许多血腥、暴力甚至色情的场面对我们是有害的，长期沉迷不但会对视觉、听觉造成损害，还会对大家的心理健康造成影响，目前我们还处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助我们学习的辅助工具，而决不能作为高级的游戏机。我还不断的列举一些国内外许多青少年因沉迷电脑游戏不能自拔而做出错误行为甚至违法犯罪的例子，让学生认识到其中的危害性。另外，由于众所周知的原因，西方国家（包括日本）的游戏往往以前苏联或中国作为“非正义”的一方，丑化社会主义阵营，或者美化侵略战争。而学生在游戏的过程中，只被其刺激的情节所吸引，很少注意其中的是是非非。为此，我专门向学生介绍了几年前天津几位青年拒绝制作美化日本侵略者的电脑游戏的故事，让学生认识到拒绝丑化祖国的外国游戏，这是爱祖国的具体表现。另外，对于在学生中相当流行的《红色ХХ》我更明确向学生指出其中的原则性错误，让学生知道这是一款在我国禁止发行的游戏，使他们逐步分清其中的大是大非，为了让他们能在游戏中树立正确的世界观，接受爱国主义教育，我还特别向学生介绍了《鸦片战争》、《抗日——地雷战》、《抗美援朝》等游戏，让学生在玩中学，在玩中想。同时，为了让学生更好地认识计算机的功能，摆脱“高级游戏机”的概念，我结合教材，在教学中穿插演示了一些生动有趣的多媒体作品，还要求他们去收集有关计算机应用的资料，让他们认识到计算机有许多强大的功能，他在各行各业里发挥着巨大的作用，如果要使我们的生活更美好，就必须更加努力地发展和应用计算机技术，更好地让它为我们服务。并鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自己设计出更好玩、更有趣的游戏软件，现在就要努力学习计算机知识，将来就会成为一位出色的软件设计师。从而激发起他们的学习兴趣，引发他们正确的学习动机。
二、在相关的教学活动中渗透品德教育
除了引导学生正确对待电脑游戏的问题外，在计算机教学中与相关知识联系，渗透思想品德教育也是必不可少的。例如，在每年的四年级汉字输入中，我都会使用语文教材第七册中一篇关于邓小平同志参观青少年计算机活动并作出著名的“普及计算机教育要从娃娃抓起”谈话的文章作为练习内容，学生在语文课上已经学习了这篇文章，对这篇文章很有亲切感，但对其中的来龙去脉、前因后果不甚了解。所以，我在练习前向同学们简单介绍了这篇文章的背景资料，以及文章中的男主人公最后在邓爷爷的鼓舞下成长为一名年轻的国际电脑专家的故事，让学生在训练指法的同时接受到思想教育，感受到老一辈革命家对青少年科技教育的关爱之情，并鼓励他们向文章中的主人公学习，将来成为一名有用的人才。另外，在讲述CCED、WPS的有关知识时，我也不失时机地向学生介绍了这两个软件的开发者的故事，让大家体会爱国精神在现代信息技术领域的表现，激发他们努力学习知识，将来报效祖国的情感。另外有关知识产权、使用正版软件、不散播计算机病毒等，也是计算机使用道德的具体表现，也是我在教学活动结合教材所进行的一项重要的品德教育内容。作为学校教育，我们不应该忽视在每一个细节中渗透道德品质和精神文明的教育，因而在计算机的教学活动中，渗透思想品德教育与计算机技术教育是密不可分的重要环节。
三、在计算机教学中培养学生坚韧的意志和毅力
现代信息技术教育的目的是为了让学生掌握简便学习的工具，学会提取信息，分析信息和利用信息，但如果过分依赖它则容易使人自身意志和毅力受到削弱，因而，我们要避免让学生成为工具的奴隶，而要让他们成为工具的主人。在学习中训练出坚韧的意志和毅力，这也是培养学生意精神品质的重要一环。这既是信息技术学科的要求，也会对其他学科的学习带来益处。实际上，中小学生计算机教学内容并不是单一的，是与其他各学科紧密相连的，学生可以通过对计算机知识的学习，融会贯通，带动其他学科的学习兴趣。所以，结合教材和实际应用的知识，有意识的制造一些“困难”和“障碍”让学生想办法运用已有的知识技能去解决，引导学生要敢于面对学习上的困难，要有克服困难的意志和方法，并延伸到其他学科的学习中。在教学中，我要求学生做的是寻找解决问题的方法，如果学生在学习中碰到什么困难，老师并不直接告诉他要怎样做，而是引导他好好想一想，在已学过的环节中，有什么方法可解决这个问题，再不行的就请教其他同学，让他们学会通过协作解决问题。我在教学活动中，创设一些问题让学生解决，其目的就是，使学生学习到怎样面对挫折和失败，通过不断努力、尝试，总结经验教训，享受到成功的体验。实践证明，在计算机教学中，注意培养学生的坚韧意志和毅力，对于学生的全面发展，是大有裨益的。例如，曾有这样一个同学，凡教过他的老师，都认为他是一个不吃 “粗面”的孩子。学习中顺利就趾高气扬，一遇到困难就打“退堂鼓”。显然他是缺乏一种勇于面对困难、克服困难的意志和毅力，经不得挫折和失败。针对这个同学的弱点，我首先疏导他克服心理上的阴影。指出他实际上有解决困难的能力，只是缺乏克服困难的勇气和吃苦耐劳的精神。面对困难，首先要克服对困难的畏惧心理，建立必胜的信念，提高自信心。对于困难，你越怕它，它就越阻在你的面前。只有充满必胜的信念，有敢于“啃硬骨头”的精神，又掌握了正确的方法，才能让困难低头。另外，我有意识的在同学中树立他的威望，培养他当我的小助手，做小老师教其他同学，在同学中树立起一个“电脑小能手”的形象，让他感受到自身的能力，渐渐培养他顽强的意志，增强他克服困难、战胜困难的信心，从而使他刻苦的学习。后来，他通过自身的努力和各科老师的帮助，逐步建立起良好的学习习惯，成为一个全面发展的学生。由此可见，计算机教育不光要教“技术”，还要培养技术运用的“支柱”——意志和毅力。
信息技术是当今发展最迅速、最先进的科技成果。在小学计算机教学活动中，如何更好地开展学生的思想品德教育，让其更好地推动非智力因素的发展，全面提高学生的素质，培养新世纪高素质人才，将是一个长期而艰巨的课题，有待我们去继续深入研究、探讨。