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学生评教结果应用的放大或者说行政化,导致一部分教师在认知上的分歧,也有悖开展学生评教的初衷.只有重新认识学生评教的意义,改进评价体系和方法,合理运用学生评教的结果,才能有效调适这些认知分歧,发挥其促进教师发展的积极作用.
教师群体对学生评教之认知分歧及其调适
【摘 要】
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学生评教结果应用的放大或者说行政化,导致一部分教师在认知上的分歧,也有悖开展学生评教的初衷.只有重新认识学生评教的意义,改进评价体系和方法,合理运用学生评教的结果,才
【机 构】
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江苏护理职业学院健康与康复学院
【出 处】
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盐城工学院学报:社会科学版
【发表日期】
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2018年4期
【基金项目】
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江苏省卫计委课题(JCH201503)
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