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摘要：随着大数据在各行业的广泛应用，初中思品教学也要借助大数据来优化教学，提高教学的有效性，其主要表现在：第一是立足于大数据分析，结合学情来科学选择教学方法与手段，调动学生主动性以增强初中思品教学有效性；第二是依托大数据资料的稳定可靠性，充分利用教学条件来合理设计教学情境，以此切入学生的思品学习；第三是把大数据结果与教学互动设计密切联系起来，使初中思品更有针对性。
关键词：大数据视野；初中思品；有效性
随着新一轮科技发展浪潮的到来，以计算机为载体、信息技术为核心的信息革命已然渗透到我们生活的方方面面，教育教学也面临着极为深刻的变革。信息化下大数据对初中思想品德课程的冲击也非常之大，从内容的时时更新、观点的多元选择、世界观培养的参差不齐到学生个性化发展与学习的需要等，都使初中思品教学有效性面临着严峻的考验。笔者認为，初中思品教学只有基于大数据分析来开展教学要素与环节的优化组合，才能契合现代初中学生的学习兴趣，从而增强并提高初中思品的有效性。
一、立足大数据分析，科学选择教学方法增强初中思品教学有效性
初中思品教学要立足于大数据分析，这一方面是因为大数据分析既是信息化技术手段，又是科学规范化发展的结果，通过大数据分析可以有效掌握学生学情的发展动态，及时对教学作出调整；另一方面，大数据分析本身有助于初中思品教学形成良性的教学反思，引导教学走向合理性发展。而相较而言，教学方法的选择得当否，其结果就是大数据分析的重要体现。大部分思品教师都承担2个或2个以上班级的教学工作，但其教学效果却有千差万别，其重要原因就在于没有以大数据分析来科学选择教学方法，没有针对班与班之间的学情差异性来设计教学过程。如故事叙述的教学方法与手段对某一班级效果特别明显，而另一个班级则可能是生活化教学更有效果。因此，立足于大数据分析，其本质是将班与班、学生与学生的差异找出来，结合教学内容来科学选择教学方法与手段，从而实现增强初中思品教学有效性的目标。
以人教版七年级上册第三单元《友谊的天空》为例，由于当下学生都相对早熟，对早恋等现象也见惯不怪。因此，通过大数据分析来重新规划教学内容、科学选择教学方法就显得尤为重要。笔者在自己所教的两个班级中以电子版问卷形式做了一项数据调查，深入去了解学生对友谊、爱情的理解，得到数据分析结果让人吃惊。尽管大部分学生对男女生之间的友谊有较深刻的理解，但几乎所有学生同时又把朦胧的爱慕与爱情混淆起来，这就导致他们形成了一种异性的良好友谊即为爱情的看法。为此，笔者在两个班采用了案例法开展教学，通过混淆案例的讨论与分析，引导学生正确友情、爱情、男女生之间的朦胧情愫等的区别。事实证明学生们不仅积极参与讨论，而且还会站在较深层次的角度来分析友谊、朋友等，这使整个单元的内容有机地联系起来，学习效果也有很大的提升。
二、依托大数据资料，合理设计教学情境增强初中思品教学有效性
合理设计教学情境开展初中思品教学是常见的手段之一，但随着情境教学在各学科的充分运用，学生们往往对教学情境兴趣也不高。在初中思品教学中，由于说教式教学的泛滥，大多数学生对思品教育认识不到位，对教学情境也配合不够。这既反映出现实初中思政教育的不足，也反映出教学情境设计的不合理。在大数据资料支撑下，首先初中思品教学情境的设计因素会被最大程度上合理化，使教学情境具备了足够的吸引力；其次，教学情境与学生实际的结合会更紧密，使教学情境具有了更强的可操作性；最后，教学情境与教学内容的联系会更有针对性，学生的参与程度直接与教学效果挂钩。这就迫使初中思品教师要科学分析大数据资料，灵活运用教学知识与教学情境，才能使教学效果得到彰显。
以人教版第二单元中的《情绪的管理》一节为例，大数据分析的结果告诉我们，对于七年级的初中生而言，其容易走向情绪的极端，这既是学生生理学、心理学发展的必然结果，又是青春期不可回避的教育难点。为此，笔者专门利用学校极端情绪的案例设计了一个场景小短剧作为教学情境，通过这一极端情绪情境的再现，在有效梳理了事情发生的原因、经过与结果的基础上，把大数据资料如学生情绪管理抑制因素等也渗透到教学情境中。由于案例本身的影响，再加上情境的实际可操作性与设计的合理性，学生们看到了做情绪主人的重要意义，有效地引导了学生如何来科学管理自我情绪，有助于促进学生成长成才。
三、善用大数据结果，充分发挥教学互动增强初中思品教学有效性
大数据运用对初中思品教学效果的影响更体现在教学互动中。从教学逻辑、教学语言，从教学体态语与教学动作，大数据结果都有助于增强教学互动，提高初中思品教学效果。如在教学互动中网络语言的运用，大数据显示在不同年级就会产生不一样的效果：对于初一、初二的学生而言，其可能会受到学生的欢迎，认为教师“接地气”。但对于初三的学生而言，由于中考书面语言运用的规划化，网络语言在初中思品教学的运用就会引起部分学生的反感。因此，这就要求初中思品教学要善用大数据结果，充分发挥教学互动来串联教学知识点与案例，形成良好的课堂互动场景提高教学效果。
大数据对初中思品教学互动提供了至少两个层面的支持：一是从教学互动设计逻辑过渡到学生普遍接受。教学互动不应当是“你问我答”或“我问你答”的简单过程，其应当追求共鸣最大化的效益，形成课堂全员参与的良性互动，这就需要大数据支持下互动设计逻辑要被学生普遍接受。二是问题语言设计其及逻辑过渡到学生自觉思考、响应。大数据下学生喜欢何种提问形式、提问语言应当如何组织、提问逻辑是否要具有选择性等，都是影响教学互动其及效果的重要因素，通过大数据更能直指重点，实现教学效果的提高。由此可见，善用大数据结果，优化教学互动有助于增强初中思品的教学效果。
总之，对于初中思品教学的有效性而言，大数据提供了一个直观又明确的数据支撑。只有通过科学、合理、有效的筛选与运用，才能使大数据更好地为教学方法、教学情境、教学互动等教学因素融为一体，提高教学效果。
（作者单位：山东省临沂市沂南县大庄镇初级中学）
关键词：大数据视野；初中思品；有效性
随着新一轮科技发展浪潮的到来，以计算机为载体、信息技术为核心的信息革命已然渗透到我们生活的方方面面，教育教学也面临着极为深刻的变革。信息化下大数据对初中思想品德课程的冲击也非常之大，从内容的时时更新、观点的多元选择、世界观培养的参差不齐到学生个性化发展与学习的需要等，都使初中思品教学有效性面临着严峻的考验。笔者認为，初中思品教学只有基于大数据分析来开展教学要素与环节的优化组合，才能契合现代初中学生的学习兴趣，从而增强并提高初中思品的有效性。
一、立足大数据分析，科学选择教学方法增强初中思品教学有效性
初中思品教学要立足于大数据分析，这一方面是因为大数据分析既是信息化技术手段，又是科学规范化发展的结果，通过大数据分析可以有效掌握学生学情的发展动态，及时对教学作出调整；另一方面，大数据分析本身有助于初中思品教学形成良性的教学反思，引导教学走向合理性发展。而相较而言，教学方法的选择得当否，其结果就是大数据分析的重要体现。大部分思品教师都承担2个或2个以上班级的教学工作，但其教学效果却有千差万别，其重要原因就在于没有以大数据分析来科学选择教学方法，没有针对班与班之间的学情差异性来设计教学过程。如故事叙述的教学方法与手段对某一班级效果特别明显，而另一个班级则可能是生活化教学更有效果。因此，立足于大数据分析，其本质是将班与班、学生与学生的差异找出来，结合教学内容来科学选择教学方法与手段，从而实现增强初中思品教学有效性的目标。
以人教版七年级上册第三单元《友谊的天空》为例，由于当下学生都相对早熟，对早恋等现象也见惯不怪。因此，通过大数据分析来重新规划教学内容、科学选择教学方法就显得尤为重要。笔者在自己所教的两个班级中以电子版问卷形式做了一项数据调查，深入去了解学生对友谊、爱情的理解，得到数据分析结果让人吃惊。尽管大部分学生对男女生之间的友谊有较深刻的理解，但几乎所有学生同时又把朦胧的爱慕与爱情混淆起来，这就导致他们形成了一种异性的良好友谊即为爱情的看法。为此，笔者在两个班采用了案例法开展教学，通过混淆案例的讨论与分析，引导学生正确友情、爱情、男女生之间的朦胧情愫等的区别。事实证明学生们不仅积极参与讨论，而且还会站在较深层次的角度来分析友谊、朋友等，这使整个单元的内容有机地联系起来，学习效果也有很大的提升。
二、依托大数据资料，合理设计教学情境增强初中思品教学有效性
合理设计教学情境开展初中思品教学是常见的手段之一，但随着情境教学在各学科的充分运用，学生们往往对教学情境兴趣也不高。在初中思品教学中，由于说教式教学的泛滥，大多数学生对思品教育认识不到位，对教学情境也配合不够。这既反映出现实初中思政教育的不足，也反映出教学情境设计的不合理。在大数据资料支撑下，首先初中思品教学情境的设计因素会被最大程度上合理化，使教学情境具备了足够的吸引力；其次，教学情境与学生实际的结合会更紧密，使教学情境具有了更强的可操作性；最后，教学情境与教学内容的联系会更有针对性，学生的参与程度直接与教学效果挂钩。这就迫使初中思品教师要科学分析大数据资料，灵活运用教学知识与教学情境，才能使教学效果得到彰显。
以人教版第二单元中的《情绪的管理》一节为例，大数据分析的结果告诉我们，对于七年级的初中生而言，其容易走向情绪的极端，这既是学生生理学、心理学发展的必然结果，又是青春期不可回避的教育难点。为此，笔者专门利用学校极端情绪的案例设计了一个场景小短剧作为教学情境，通过这一极端情绪情境的再现，在有效梳理了事情发生的原因、经过与结果的基础上，把大数据资料如学生情绪管理抑制因素等也渗透到教学情境中。由于案例本身的影响，再加上情境的实际可操作性与设计的合理性，学生们看到了做情绪主人的重要意义，有效地引导了学生如何来科学管理自我情绪，有助于促进学生成长成才。
三、善用大数据结果，充分发挥教学互动增强初中思品教学有效性
大数据运用对初中思品教学效果的影响更体现在教学互动中。从教学逻辑、教学语言，从教学体态语与教学动作，大数据结果都有助于增强教学互动，提高初中思品教学效果。如在教学互动中网络语言的运用，大数据显示在不同年级就会产生不一样的效果：对于初一、初二的学生而言，其可能会受到学生的欢迎，认为教师“接地气”。但对于初三的学生而言，由于中考书面语言运用的规划化，网络语言在初中思品教学的运用就会引起部分学生的反感。因此，这就要求初中思品教学要善用大数据结果，充分发挥教学互动来串联教学知识点与案例，形成良好的课堂互动场景提高教学效果。
大数据对初中思品教学互动提供了至少两个层面的支持：一是从教学互动设计逻辑过渡到学生普遍接受。教学互动不应当是“你问我答”或“我问你答”的简单过程，其应当追求共鸣最大化的效益，形成课堂全员参与的良性互动，这就需要大数据支持下互动设计逻辑要被学生普遍接受。二是问题语言设计其及逻辑过渡到学生自觉思考、响应。大数据下学生喜欢何种提问形式、提问语言应当如何组织、提问逻辑是否要具有选择性等，都是影响教学互动其及效果的重要因素，通过大数据更能直指重点，实现教学效果的提高。由此可见，善用大数据结果，优化教学互动有助于增强初中思品的教学效果。
总之，对于初中思品教学的有效性而言，大数据提供了一个直观又明确的数据支撑。只有通过科学、合理、有效的筛选与运用，才能使大数据更好地为教学方法、教学情境、教学互动等教学因素融为一体，提高教学效果。
（作者单位：山东省临沂市沂南县大庄镇初级中学）