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摘 要：多媒体设备已经在中小学课堂中广泛使用，充分利用多媒体设备进行课堂教学，既能增强课堂活动的趣味性，又能激发学生的学习热情和学习效率，进而提高教师的教学效率和教学质量。以“图形与几何”作为教学实例，对多媒体技术在小学数学课堂中的应用进行思考，并且对其应用方法提一些建议。
关键词：多媒体技术;小学数学;实例分析
数学作为一门对学生的逻辑思维能力和深入思考能力都具有一定要求的学科，传统数学教学课堂的氛围会阻碍小学生的个性发展以及思考能力的培养，所以，利用多媒体技术，教师可以让学生在课堂上充分享受到和以往所不同的教学模式，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
一、多媒体技术在小学数学课堂中的优势
（一）激发学生的兴趣，提高学习效率
在传统教学中，数学知识由于其抽象性强的特点，学生不能进行直观理解，因此，在学习数学的过程中，学生会出现一定的困难[1]。但是随着多媒体技术在课堂中的广泛应用，教师能够将抽象的数学知识直观、动态地展示在幕布上，让学生观察。同时，在进行知识传授的过程中，学生能够通过视频或者动画素材以及图片来加深对知识的理解，学生的学习兴趣能够有效地被激发，从而提高学习效率。
（二）促进学生逻辑思维能力的提升
小学数学课堂教学在进行课堂设计时具有一定的逻辑性，但学生并没有形成完整的数学知识框架，这有一部分原因是学生数学知识较为分散，再加上学生的自我思考能力不强，所以学生对数学知识没有具体的概念[2]。在教学中，教师通过多媒体将每一册教材中连贯的知识进行跨教材的整理，然后在多媒体上进行播放，帮助学生理解知识的层层深入和数学知识的本质，在实际生活中有效运用知识，提高学生的逻辑思维能力。
二、如何在小学数学课堂中实际应用数学知识
（一）利用多媒体技术进行动态知识的演示
对于教材中的一些内容，学生单纯依靠教师的讲解和教材的理解是比较困难的，所以，在这个时候选择多媒体技术进行动态知识的演示，能够看到数学知识的动态化，同时增强教学过程的趣味性。
如在小学六年级“圆柱与圆锥”的学习过程中，学生对“圆柱的表面积”可能一开始接触得不多，对“圆柱的侧面是一个长方形”理解程度不够，所以，教师在这个时候可以选择两种方法，第一种是教师运用传统的教学方法，让学生在课堂上进行圆柱的制作和拆解，然后对圆柱的表面积进行讲解，但是这种方法拖延了数学课堂的上课进度。第二种方法：在幕布上展示圆柱拆解过程中的数学素材，在吸引学生学习兴趣的基础上，选择学生回答问题：圆柱的拆解图是由哪几部分构成的？这几个部分各自的图形是什么？圆形面积和长方形面积怎么求呢？学生通过分析圆柱拆解图，理解圆柱表面积的求法。
（二）将抽象的数学知识利用多媒体技术直观地展示出来
在新课改要求下，小学数学课堂教学活动应该尽量提高学生的理解能力和数学思维。但是对于低年级学生来说，他们还不具有这两种能力，所以，在进行低年级数学教学活动时，教师要尽量将抽象的数学知识利用多媒体技术直观地展示出来，帮助学生理解数学知识，为高年级的学习奠定基础。
如在一年级“认识图形”的学习过程中，学生可能在日常生活中见到过这些图形，但是并不知道这些图形的名字或者图形的特点，这种情况下依赖教材显得非常不切实际。教师可以充分利用多媒体技术，向一年级学生播放生活中遇到的各种图形，如公交车上的玻璃、门口、圆形的凳子面和黑板或者铅笔盒，在播放的过程中，教师要鼓励学生勇于发言，帮助学生对图形形成正确的认知和知识概念。这样在未来教学的过程中，低年级的多媒体教学能够充分帮助学生培养自己的理解能力和数学知识思维。
（三）联系生活实际，保证学生灵活运用知识的能力
小学数学教材提供的内容往往是经过加工处理的，使其具有典型性和思考性，但是生活中的数学问题往往是复杂的，两者之间具有很大的差别。新课改要求教师将学生摆在课堂的主体地位，那么在利用多媒体教学时，教师可以充分发挥学生的自主学习性，引导学生认识生活中的问题，保证学生在遇到问题时能够灵活运用自己所学的知识。
如在教學“圆柱和圆锥”后，教师已经对相关知识点和难点做了讲解，接下来的课堂活动就是学生根据教师的问题进行自主探究了。教师留下这样一个问题：在幕布上出现了一根下水道水管，水管上面是一个圆形地漏，给出相关数据，水管半径3厘米，地漏半径5厘米，要求在地漏和水管中放入一个圆柱形的过滤器，使水能够渗下去，又能保证过滤器不掉下去，求过滤器的面积。这样的问题情境既贴合生活实际，又能够让学生在解决类似问题时迅速运用自己学过的知识。
多媒体技术在小学数学教学中的应用已经成为一种趋势，针对小学生的心理发展特点，教师有必要通过多媒体技术提高小学生的学习兴趣和学习热情，但是在教学过程中，教师一定要把握好多媒体在正式课堂中所占的比重，避免出现学生学习中心偏移的问题，使学生在充分提高自身学习兴趣的基础上，提高自学能力和数学思维能力。
参考文献：
[1]张洪.多媒体技术与小学数学教学实例分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（20）：1.
[2]王世奇.多媒体技术与小学数学教学实例分析[J].中国校外教育，2019（3）：160-161.
关键词：多媒体技术;小学数学;实例分析
数学作为一门对学生的逻辑思维能力和深入思考能力都具有一定要求的学科，传统数学教学课堂的氛围会阻碍小学生的个性发展以及思考能力的培养，所以，利用多媒体技术，教师可以让学生在课堂上充分享受到和以往所不同的教学模式，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
一、多媒体技术在小学数学课堂中的优势
（一）激发学生的兴趣，提高学习效率
在传统教学中，数学知识由于其抽象性强的特点，学生不能进行直观理解，因此，在学习数学的过程中，学生会出现一定的困难[1]。但是随着多媒体技术在课堂中的广泛应用，教师能够将抽象的数学知识直观、动态地展示在幕布上，让学生观察。同时，在进行知识传授的过程中，学生能够通过视频或者动画素材以及图片来加深对知识的理解，学生的学习兴趣能够有效地被激发，从而提高学习效率。
（二）促进学生逻辑思维能力的提升
小学数学课堂教学在进行课堂设计时具有一定的逻辑性，但学生并没有形成完整的数学知识框架，这有一部分原因是学生数学知识较为分散，再加上学生的自我思考能力不强，所以学生对数学知识没有具体的概念[2]。在教学中，教师通过多媒体将每一册教材中连贯的知识进行跨教材的整理，然后在多媒体上进行播放，帮助学生理解知识的层层深入和数学知识的本质，在实际生活中有效运用知识，提高学生的逻辑思维能力。
二、如何在小学数学课堂中实际应用数学知识
（一）利用多媒体技术进行动态知识的演示
对于教材中的一些内容，学生单纯依靠教师的讲解和教材的理解是比较困难的，所以，在这个时候选择多媒体技术进行动态知识的演示，能够看到数学知识的动态化，同时增强教学过程的趣味性。
如在小学六年级“圆柱与圆锥”的学习过程中，学生对“圆柱的表面积”可能一开始接触得不多，对“圆柱的侧面是一个长方形”理解程度不够，所以，教师在这个时候可以选择两种方法，第一种是教师运用传统的教学方法，让学生在课堂上进行圆柱的制作和拆解，然后对圆柱的表面积进行讲解，但是这种方法拖延了数学课堂的上课进度。第二种方法：在幕布上展示圆柱拆解过程中的数学素材，在吸引学生学习兴趣的基础上，选择学生回答问题：圆柱的拆解图是由哪几部分构成的？这几个部分各自的图形是什么？圆形面积和长方形面积怎么求呢？学生通过分析圆柱拆解图，理解圆柱表面积的求法。
（二）将抽象的数学知识利用多媒体技术直观地展示出来
在新课改要求下，小学数学课堂教学活动应该尽量提高学生的理解能力和数学思维。但是对于低年级学生来说，他们还不具有这两种能力，所以，在进行低年级数学教学活动时，教师要尽量将抽象的数学知识利用多媒体技术直观地展示出来，帮助学生理解数学知识，为高年级的学习奠定基础。
如在一年级“认识图形”的学习过程中，学生可能在日常生活中见到过这些图形，但是并不知道这些图形的名字或者图形的特点，这种情况下依赖教材显得非常不切实际。教师可以充分利用多媒体技术，向一年级学生播放生活中遇到的各种图形，如公交车上的玻璃、门口、圆形的凳子面和黑板或者铅笔盒，在播放的过程中，教师要鼓励学生勇于发言，帮助学生对图形形成正确的认知和知识概念。这样在未来教学的过程中，低年级的多媒体教学能够充分帮助学生培养自己的理解能力和数学知识思维。
（三）联系生活实际，保证学生灵活运用知识的能力
小学数学教材提供的内容往往是经过加工处理的，使其具有典型性和思考性，但是生活中的数学问题往往是复杂的，两者之间具有很大的差别。新课改要求教师将学生摆在课堂的主体地位，那么在利用多媒体教学时，教师可以充分发挥学生的自主学习性，引导学生认识生活中的问题，保证学生在遇到问题时能够灵活运用自己所学的知识。
如在教學“圆柱和圆锥”后，教师已经对相关知识点和难点做了讲解，接下来的课堂活动就是学生根据教师的问题进行自主探究了。教师留下这样一个问题：在幕布上出现了一根下水道水管，水管上面是一个圆形地漏，给出相关数据，水管半径3厘米，地漏半径5厘米，要求在地漏和水管中放入一个圆柱形的过滤器，使水能够渗下去，又能保证过滤器不掉下去，求过滤器的面积。这样的问题情境既贴合生活实际，又能够让学生在解决类似问题时迅速运用自己学过的知识。
多媒体技术在小学数学教学中的应用已经成为一种趋势，针对小学生的心理发展特点，教师有必要通过多媒体技术提高小学生的学习兴趣和学习热情，但是在教学过程中，教师一定要把握好多媒体在正式课堂中所占的比重，避免出现学生学习中心偏移的问题，使学生在充分提高自身学习兴趣的基础上，提高自学能力和数学思维能力。
参考文献：
[1]张洪.多媒体技术与小学数学教学实例分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（20）：1.
[2]王世奇.多媒体技术与小学数学教学实例分析[J].中国校外教育，2019（3）：160-161.