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随着课程改革的进一步深入，我校全体教师都开始寻求教学的良策。现在笔者将自己在英语课堂教学实践中对课堂检测的认识与做法和大家交流，希望得到大家的指正。
一、课堂检测的重要性
课堂检测是提高学生课堂学习兴趣和学习效率的重要环节，是检查课堂知识目标达成效果的重要依据，是教师检验自己课堂教学成功与否的重要参考。其主要作用是：一方面它帮助学生巩固、深化学习内容，另一方面是使教师获得反馈信息、检验学生的学习效果、提高课堂效率和教学质量。
二、课堂检测题的特点
课堂检测的题目难易度、题量不同于单元测试和期中、期末考试的试题。它要求检测时间短、题量、知识量少，突出本节课的重难点并要求学生在学完新授知识后的5～10分钟内完成。它是对当堂课所学知识的测试，因此必须涵盖本节课的知识要点，这需要教师精心备课，精选课堂检测题。
三、精选检测题的要求
首先，课堂检测题需要教师精心设计、编写，紧紧围绕本节课的学习目标和学习的重点、难点、考点，起到高效巩固的训练作用；其次，课堂检测题要能够体现学习的常考点、易混点、易错点，这要求教师精心设计练习或者选择练习题，起到强调、强化、巩固学生所学的知识的作用；最后，检测题要有典型性，做到难度适宜、起点低、与考题接轨，以便加强针对性。
四、课堂检测的方法
课堂教学的各个环节都是为提高学生课堂学习效率和学习兴趣而设计的，课堂检测也不例外。检测题是否精选、课堂检测环节操作是否恰到好处都会影响学生的积极性和课堂检测的效果。为了提高学生的学习积极性和学习效率，让学生体验学习成功的快乐、增强自信心，教师要精准地把握好课堂检测环节的要领：
（一）充分复习
在进行课堂检测前，教师必须给学生充足的时间来复习本节课所学的知识，这里的时间是指学困生能够充分复习的时间。学困生是班级里不容忽视的一部分，他们直接影响着整个班集体，他们的进步才是教师的最大安慰。因此学困生复习得越充分、学习效率越高，检测的效果才会越好，整个班级的学习效率才会得到提高。学生通过课堂检测，把所学的知识进行归纳、总结、运用，从而提高学习积极性、增强自信心，使学习的兴趣更浓，这样课堂任务就可以顺利完成了。为了使课堂检测效果更好，教师可以根据课堂所授的知识量、知识的难易度、学生接受知识程度来确定学生复习的时间。
（二）在课堂上进行检测
课堂检测是提高学生学习兴趣和效率的重要环节，是课堂教学的重要组成部分，它必须在课堂上进行。许多教师总认为，学生可以在课堂或课后做做练习题，无需在课堂上花费时间进行复习检测。事实上，这时教师并不了解学生对所学知识的掌握情况，如果在此时进行课后练习就达不到检测的效果。倘若课堂上确实没有时间进行检测，教师可以利用自习课或者下一节课进行检测，而且最好是当天的知识当天检测，以免学生遗忘知识。
（三）要求学生限时、独立完成检测习题并按时上交
为了规范学生答题，提高学生的答题速度和质量，教师要利用课堂检测训练学生，帮助他们养成限时答题、独立完成习题、按时上交作业的良好学习习惯。进行检测时，教师一定要按考试的标准严格要求学生，因为此时是检验学生是否能系统、扎实地掌握所学知识，是否具有把所学的知识经过思考、总结、归纳并内化形成自己的知识并加以运用的能力的关键时期。
五、课堂检测习题的批改和反馈
针对课堂检测的习题或单元测试题，教师应该尽量自己批改，以便获得学生学习情况的第一手资料。当天的检测当天反馈，单元检测尽量在下一堂课反馈，以便“趁热打铁”，使学生和老师都不至于忘记试卷的内容，从而发挥检测的最大有效性，进而提高课堂的实效性，增强学生学习的自信心。
对于检测题的批改和反馈，笔者工作十几年来一直坚持“布置的检测必查、必批、必反馈”的原则。凡是要求学生做的习题或试卷，我一定会先做一遍并从中找出学生可能出错的题目或学生掌握相对薄弱的环节。对于可能产生较高错误率的习题，我会在试卷上标注出来。这样，我在课堂上举例时就能信手拈来，在讲评试题时就更有针对性：对于学生错误率高、掌握薄弱的题目我重点讲；对于简单的、学生没有出错的习题只核对答案。我始终坚持批完试卷后仔细分析、总结教育教学的得失，然后及时写下反思，并把学生的成绩统计下来，进行横向、纵向的比较，以便拥有与学生谈话或家长谈话的第一手信息。我坚持让学生把错误的试题精选写在纠错本上，以便学生复习和加深记忆。这样我既可以高效地完成课堂任务，又可以赢得学生赞许的目光、提高学生学习的积极性和自信心。同时，学生也养成了认真、高效学习的好习惯。
总之，课堂检测在课堂中起着不可替代的重要作用。它不仅能有效地反映教师教育教学效果的达成情况，而且直接影响着学生的学习积极性。教师应该在充分备课的前提下精选检测题，在课堂上给予学生充分的复习时间，然后严格检测、认真批阅、及时反馈习题信息，把课堂检测的各个环节抓实、抓稳，从而全面了解学生的学习状况、激发学生的学习热情、促进学生的全面发展。
一、课堂检测的重要性
课堂检测是提高学生课堂学习兴趣和学习效率的重要环节，是检查课堂知识目标达成效果的重要依据，是教师检验自己课堂教学成功与否的重要参考。其主要作用是：一方面它帮助学生巩固、深化学习内容，另一方面是使教师获得反馈信息、检验学生的学习效果、提高课堂效率和教学质量。
二、课堂检测题的特点
课堂检测的题目难易度、题量不同于单元测试和期中、期末考试的试题。它要求检测时间短、题量、知识量少，突出本节课的重难点并要求学生在学完新授知识后的5～10分钟内完成。它是对当堂课所学知识的测试，因此必须涵盖本节课的知识要点，这需要教师精心备课，精选课堂检测题。
三、精选检测题的要求
首先，课堂检测题需要教师精心设计、编写，紧紧围绕本节课的学习目标和学习的重点、难点、考点，起到高效巩固的训练作用；其次，课堂检测题要能够体现学习的常考点、易混点、易错点，这要求教师精心设计练习或者选择练习题，起到强调、强化、巩固学生所学的知识的作用；最后，检测题要有典型性，做到难度适宜、起点低、与考题接轨，以便加强针对性。
四、课堂检测的方法
课堂教学的各个环节都是为提高学生课堂学习效率和学习兴趣而设计的，课堂检测也不例外。检测题是否精选、课堂检测环节操作是否恰到好处都会影响学生的积极性和课堂检测的效果。为了提高学生的学习积极性和学习效率，让学生体验学习成功的快乐、增强自信心，教师要精准地把握好课堂检测环节的要领：
（一）充分复习
在进行课堂检测前，教师必须给学生充足的时间来复习本节课所学的知识，这里的时间是指学困生能够充分复习的时间。学困生是班级里不容忽视的一部分，他们直接影响着整个班集体，他们的进步才是教师的最大安慰。因此学困生复习得越充分、学习效率越高，检测的效果才会越好，整个班级的学习效率才会得到提高。学生通过课堂检测，把所学的知识进行归纳、总结、运用，从而提高学习积极性、增强自信心，使学习的兴趣更浓，这样课堂任务就可以顺利完成了。为了使课堂检测效果更好，教师可以根据课堂所授的知识量、知识的难易度、学生接受知识程度来确定学生复习的时间。
（二）在课堂上进行检测
课堂检测是提高学生学习兴趣和效率的重要环节，是课堂教学的重要组成部分，它必须在课堂上进行。许多教师总认为，学生可以在课堂或课后做做练习题，无需在课堂上花费时间进行复习检测。事实上，这时教师并不了解学生对所学知识的掌握情况，如果在此时进行课后练习就达不到检测的效果。倘若课堂上确实没有时间进行检测，教师可以利用自习课或者下一节课进行检测，而且最好是当天的知识当天检测，以免学生遗忘知识。
（三）要求学生限时、独立完成检测习题并按时上交
为了规范学生答题，提高学生的答题速度和质量，教师要利用课堂检测训练学生，帮助他们养成限时答题、独立完成习题、按时上交作业的良好学习习惯。进行检测时，教师一定要按考试的标准严格要求学生，因为此时是检验学生是否能系统、扎实地掌握所学知识，是否具有把所学的知识经过思考、总结、归纳并内化形成自己的知识并加以运用的能力的关键时期。
五、课堂检测习题的批改和反馈
针对课堂检测的习题或单元测试题，教师应该尽量自己批改，以便获得学生学习情况的第一手资料。当天的检测当天反馈，单元检测尽量在下一堂课反馈，以便“趁热打铁”，使学生和老师都不至于忘记试卷的内容，从而发挥检测的最大有效性，进而提高课堂的实效性，增强学生学习的自信心。
对于检测题的批改和反馈，笔者工作十几年来一直坚持“布置的检测必查、必批、必反馈”的原则。凡是要求学生做的习题或试卷，我一定会先做一遍并从中找出学生可能出错的题目或学生掌握相对薄弱的环节。对于可能产生较高错误率的习题，我会在试卷上标注出来。这样，我在课堂上举例时就能信手拈来，在讲评试题时就更有针对性：对于学生错误率高、掌握薄弱的题目我重点讲；对于简单的、学生没有出错的习题只核对答案。我始终坚持批完试卷后仔细分析、总结教育教学的得失，然后及时写下反思，并把学生的成绩统计下来，进行横向、纵向的比较，以便拥有与学生谈话或家长谈话的第一手信息。我坚持让学生把错误的试题精选写在纠错本上，以便学生复习和加深记忆。这样我既可以高效地完成课堂任务，又可以赢得学生赞许的目光、提高学生学习的积极性和自信心。同时，学生也养成了认真、高效学习的好习惯。
总之，课堂检测在课堂中起着不可替代的重要作用。它不仅能有效地反映教师教育教学效果的达成情况，而且直接影响着学生的学习积极性。教师应该在充分备课的前提下精选检测题，在课堂上给予学生充分的复习时间，然后严格检测、认真批阅、及时反馈习题信息，把课堂检测的各个环节抓实、抓稳，从而全面了解学生的学习状况、激发学生的学习热情、促进学生的全面发展。