日前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。
　　热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。《孟子》中就有“后稷教民稼穑，树艺五谷;五谷熟而民人育”的记载。勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容，“劳”与“学”在历史上从未分离过。著名教育家陶行知曾提出，儿童劳动教育应谋求手脑相长。
　　家庭是实施劳动教育的重要场所。《意见》强调，“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用”，鼓励孩子利用节假日参加社会劳动，树立崇尚劳动的良好家风。《意见》同时提出，“学校要发挥在劳动教育中的主导作用”，包括开齐开足劳动教育课程，统筹安排课内外劳动实践时间，有序安排学生集体劳动，等等。
　　在推动树立辛勤劳动、诚实劳动理念的基础上，更应倡导创造性劳动。当前，日益激烈的国际竞争，归根结底是人才特别是创新型人才的竞争。这就要注重生活实践、社会实践、劳动实践的锤炼，培养孩子们的实践能力、批判性思维和创新思维。一切劳动者，只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，就能在劳动中体现价值、展现风采，更能在劳动中拓宽个人成才、国家发展的广阔天地。
　　马克思说，“劳动已经不仅仅是谋生的手段，而且本身成了生活的第一需要”。中華民族是勤于劳动、善于创造的民族。广大青少年是社会主义的建设者和接班人，要推动他们从小接受劳动教育、感受劳动之美，养成崇尚劳动、尊重劳动、辛勤劳动、诚实劳动的习惯，从而以劳动教育树时代新人，用劳动之手创造幸福生活。（选自《人民日报》）
　　角度一：劳动教育一直是我国国民教育的重要内容，是一以贯之的教育方针。
　　2015年“五一”劳动节前夕，习近平总书记指出，“让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风。要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己。”
　　角度二：“人生在勤，不索何获”。
　　劳动是个人成功的基石，是人类进步的阶梯，是社会发展的源泉。没有劳动，一切都无从谈起。因为劳动，我们曾经创造过无比辉煌的历史，也因为劳动，我们有了今天举世瞩目的伟大成就。
　　学生运用示例：
　　一代又一代炎黄子孙在时代的洪流中展现劳动者的风采。大禹治水三过家门而不入，精心治理水患;万里长城凝结着劳动人民的聪明和汗水;都江堰滋润着天府之国的万亩良田，体现了古代劳动人民的智慧和才干;农业科学家袁隆平试验杂交水稻，解决了全中国老百姓的温饱问题，八十几岁的高龄，仍然坚持试验研究;“铁人”王进喜，在祖国的石油发展事业上做出了巨大的贡献，他吃苦耐劳，勇于担当，力争上游，甘于奉献，他砸冰取水，跳进泥浆充当人体搅拌机，住简陋的工棚，为新中国的发展奋勇拼搏，体现了铁人精神。
　　2020春节期间，一场新冠病毒疫情袭来，中国人民众志成城，发扬奋斗、拼搏的精神，终于控制住了疫情的发展。许多医护人员主动请缨驰援武汉，用生命守护病人。为了节省医用物资，穿着尿不湿工作;许多志愿者主动报名到卡点值守，夜里冷嗖嗖的，但为了有效防控，志愿者坚持着;社区人员义务为小区的居民买菜、买米。不管是党员干部，还是普通群众，都在做力所能及的事情。阴霾散去，形势向好。如果没有拼搏，怎能驱赶病毒？没有奋斗，如何战胜肺炎？没有奉献，如何迎来美好的生活？
　　如今，各行各业都在紧锣密鼓复工复产。作为中学生的我们，除了努力学习之外，也要适当参与劳动，增强劳动能力，使学习知识和学习劳动技能两不误。
　　生活是美好的，美好的生活不是凭空得来的，是劳动创造出来的。
　　——安徽省太和中学