【摘 要】
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气究竟是什么？比较起来,这一问题多少有点像十九世纪物理学晴空上漂浮的两朵＂乌云＂,弥漫在传统中医药学（traditional Chinese medicine,TCM）或经典中医药学（classical Chinese medi
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气究竟是什么？比较起来,这一问题多少有点像十九世纪物理学晴空上漂浮的两朵＂乌云＂,弥漫在传统中医药学（traditional Chinese medicine,TCM）或经典中医药学（classical Chinese medicine,CCM）向现代中医药学（modern Chinese medicine,MCM）的转变进程中,同时也在某种意义上决定着TCM向MCM的转变进程,因为全部的TCM理论和实践＂大厦＂几乎都是建立在关于气的理论根基之上的,而如果我们在现代自然科学的意义上回答了这个问题,我们自然
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众所周知,技工学校学生的群体知识水平、接受能力、学习兴趣等存在较大差异,生源质量参差不齐,直接影响着技工学校的生存和发展。面对这一现状,笔者谈一下自己在车工一体化教学中采用分层教学的体会。 一、分层教学的必要性 1.分层教学的基本涵义 一体化教学是师生交流的过程,交流可分为不同方式:词语交流、语句交流、模式层次。在每个班级都有不同层次的学生,为了让所有学生都有交流的机会,教师必须提供不同方式