在当前的初中英语教学中，很多教师发现，由于学生的头脑中存储的单词数量有限，在阅读时就会遇到不认识的单词，无法正确的把握文章的意思，在口语交流或者书面写作时，也会经常无法找到适合的单词来准确表达自己的意思，由此说明单词学习对于初中生的英语学习影响巨大。那么，面对数量庞大的单词，机械记忆的效果并不理想，还需要寻找一些记忆的窍门，突破英语单词学习的大难题，具体做法如下：
　　1. 按照读音规律，拼写记忆单词
　　根据语言学的观点，英语属于表音文字，由26个字母按照不同的排列组合，构成了一个个意义不同的单词。在没有一定的词根知识的前提下，看到一个单词很难猜测词义，但却可以根据字母的发音规律读出单词。这就说明英语单词的读音具有一定的规律，抓住这些单词读音窍门，就能够通过朗读来记忆单词。
　　比方说，在学习单词时，掌握元音字母及其组合在不同音节中的发音规律，就可以轻松的做到以读音为依据拼写单词，如在学习want、what、watch、wash;car、dark、farm、sharp;word、worse、worker等这些单词时，教师可以让学生根据掌握的读音规律，让学生尝试着进行拼写，然后再进行核对，这样记忆单词，学生会感觉比较简单。学生在尝试根据读音拼写单词时，会写错单词，例如有学生在写want时写成了wont，对于这样的错误，教师再进一步强调发音规律，帮助学生改正错误，更加准确的根据读音拼写单词。
　　2. 根据词形规律，归类记忆单词
　　很多学生一看到密密麻麻的英语单词就头疼，提到记单词就不知道如何下手。其实，细心的学生会发现，在这些意义不同的字母排列组合中，还是存在着一些规律，有些单词只差一个或者几个字母，有一部分字母是相同的。通过把这些词形相近的单词进行归类，通过联想记忆，可以收到很好的记忆效果。
　　比方说，在记忆一组由ake构成的单词时，教师让学生回忆学过的单词当中，哪些单词中包含ake，学生说一个就记录下来，最后归纳起来有：wake （醒）;take（抓、拿、握）;cake（蛋糕，饼干）;make （制造）;sake（缘故）;fake（伪造，骗子）;bake（焙、烘烤）等。通过这种归类，让学生由一个单词记忆联想到一串单词，并且可以引导学生进行联想，把这些词形相似的单词联系想来，快速的记忆，高效的学习单词，再通过在不同的语言环境中重现单词，使短时记忆转变为长久记忆，而达到牢固记忆的目的。在学生的回忆、记忆单词的过程中，还掌握了学习方法，使学生掌握归类记单词的技巧。
　　由此看来，帮助学生发现规律，总结归纳词形相似的单词，促使学生建立新旧知识的联系，形成单词记忆的网络，能够强化学生的单词记忆，让枯燥的背单词变得有趣，使单词记忆更加牢固。
　　3. 遵循遗忘规律，复习巩固单词
　　对于很多学生来说，单词学习最大困难是容易遗忘，好不容易记住的单词，没过多久就忘记了，所有的付出就白费了，又得重新记。这种情况不但降低了单词学习的效率，而且严重打击了学生学习英语的积极性。遗忘是不可避免的，但是，结合自己的遗忘规律，记忆单词就可以减少遗忘，增强记忆。
　　例如，根据德国心理学家艾宾浩斯提出来的人类遗忘曲线，学生在完成了单词的短时记忆之后，就需要在完成单词学习之后的24小时内进行一次复习，通过这次复习就可保持比较好的记忆效果。同时，按照心理学理论，睡前和醒后是记忆的黄金时间，可以利用每天这两个时间段，对学习的单词进行复习，以及记忆新的单词，这样会达到事半功倍的效果。另外，对于容易写错、记忆困难的单词，可以记录在小卡片、小本子上，随身携带，利用零碎的时间来优化单词记忆的效果。
　　通过上例说明，立足自身记忆的优势，按照科学的遗忘规律，制定单词复习计划，及时的复习，能够有效提升单词记忆的效果。
　　 总而言之，对于很多初中生来说，掌握单词数量和质量直接影响其英语听说、阅读、写作水平的提高。教师通过在英语单词教学中不断总结经验，寻找单词之间的联系，使学生掌握单词记忆的技巧，遵循遗忘规律，及时巩固单词记忆的效果，就可以帮助学生高效学单词，牢固记单词，最终达到准确灵活应用的目的。
　　（作者单位：江苏省扬州市瓜洲初级中学）