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摘 要：初中英语阅读教学可以充分锻炼学生的理解领悟能力，促进词汇和语法的学习与积累。英语课程改革以后，要求在英语阅读教学中积极培养初中生的口语能力。本文试从明确口语授课原则、优化口语授课情境以及采用合作与竞争的授课模式等几个方面探究如何利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力。
关键词：初中英语；阅读教学；口语能力
在当今这样一个快速发展、竞争激烈的社会中，英语口语水平的高低对于一个人的发展具有重要的影响作用。英语口语能力的培养应该从青少年阶段尤其是初中阶段应该重点培养。口语能力的锻炼与英语阅读教学具有密切的联系，研究如何利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力，是当前我国初中英语教育中的一项重要教学任务。
一、在阅读教学中明确口语授课原则
要利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力，首先在阅读教学中明确口语授课的原则。在阅读教学中明确口语授课的原则，对于口语能力的快速提升具有很大的帮助。我认为主要应该遵循以下几个原则：第一，精选阅读材料。在新的课程标准的要求下，除了应用我们授课所使用的人教版英语教材外，要对其它的阅读材料进行精心的选择，为学生提供最好的阅读材料。阅读材料的优劣，对于教师能否合理授课以及学生能否根据材料内容更好地练习至关重要。第二，合理规划，有序进行。教师应该要及时掌握学生们的实际情况，根据学生们的接受能力制定合理的授课规划，引领学生们合理有序地进行学习与锻炼。第三，强化学生们的主体意识。教师在阅读教学中只是起到引领的作用，口语能力的提高，最关键的在于学生们要树立主人翁意识，进行刻苦的练习。
例如，在上“How was your weekend？”这篇课文时，老师在课前可以准备与文章内容相关的或者类似或的其它文章作为拓展材料让学生进行阅读。然后，在课前老师要做好相应的课程规划与内容安排，让阅读合理有序地进行。最后，让学生们发挥主体作用，在课堂上多说，自由地用英语讨论和交流文章内容。这样，英语阅读教学中遵循一定的授课原则，教学会变得更加顺利，为学生口语能力的锻炼提供了客观保障。
二、在阅读教学中优化口语授课情境
要利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力，除了要在阅读教学中明确口语授课的原则外，还要在阅读教学中优化口语授课情境。优化授课环境，不仅有利于学生减少使用英语说话的焦虑和紧张，还有利于促进学生以一种轻松活跃的心态去锻炼口语。那么，如何在英語阅读授课实践中创设良好的口语锻炼环境呢？一方面，教师要尽量要求课堂英语口语化。英语口语的练习需要学生们敢说多说，但是如果教师不加以引导和要求的化，学生有可能处于被动、消极的状态，不敢、不想、不去用英语说话和交流。所以教师要经常要求学生在上课时用英语来提问题或者回答问题。另外一方面，可以增加多媒体在阅读教学中的使用，引导学生锻炼口语。多媒体可以为学生提供很多英语的音像视频资料，可以增加学生练习的欲望和兴趣，拓展他们的英语视野。可以利用多媒体为学生提供最标准的语音发音、单词构成以及标准的英语句子阅读。
例如，在学习“It’s a nice day， isn’t it？”一文时，我在课前告诉学生们这节课需要大家用全英文来进行学习。大家做了充足的准备后，我在课上会尽量引导学生由简单到复杂地说出自己准备的英语，然后，我再提出一些与课文有关的、但是他们可能想不到的问题让学生们在课上组织语言进行回答，以锻炼他们的口语组织和表达能力。这样，通过创设一些好的授课情景，对于学生们在阅读中进行口语锻炼的帮助非常大。
三、在阅读教学中采用合作与竞争的授课模式
要利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力，除了要在阅读教学中明确口语授课的原则、优化口语授课情境之外，还要在阅读教学中采用合作与竞争的授课模式。阅读教学中的合作有利于口语对象的明确化和口语锻炼的稳定进行，阅读教学中的竞争有利于学生充分认识到自己在口语方面的不足，及时改正并激励自己加快练习，取得进步。一方面，在阅读教学中要充分利用小组合作模式来进行口语锻炼。小组合作中，每个组员可以找一位固定的partner，并进行长期的合作。在面对英语阅读中的学习任务时，大家也可以协力完成。因此，合作学习对于同学们英语口语的锻炼和英语整门课程的学习都很有益。另外一方面，在英语阅读授课实践中要合理运用竞争模式，让大家在竞争中认识到自己的优点和不足，并及时改正不足。
例如，在教授“Will people have robots？”一课时，我整理出多个口语练习题目，然后分配口语练习任务，将班级成员随机分组进行比赛，根据成绩进行排名。最后进行评价，让大家在竞争中认识不足，并继续努力练习口语。
四、结语
综上所述，要利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力，需要从明确口语授课原则、优化口语授课情境以及采用合作与竞争的授课模式等几个方面，运用多种方法利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力。
参考文献：
[1]赵乐燕.初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力[J].新课程研究，2009，（3）：135-136.
[2]李红梅.利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力[J].西部皮革，2016，38（14）：241.
关键词：初中英语；阅读教学；口语能力
在当今这样一个快速发展、竞争激烈的社会中，英语口语水平的高低对于一个人的发展具有重要的影响作用。英语口语能力的培养应该从青少年阶段尤其是初中阶段应该重点培养。口语能力的锻炼与英语阅读教学具有密切的联系，研究如何利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力，是当前我国初中英语教育中的一项重要教学任务。
一、在阅读教学中明确口语授课原则
要利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力，首先在阅读教学中明确口语授课的原则。在阅读教学中明确口语授课的原则，对于口语能力的快速提升具有很大的帮助。我认为主要应该遵循以下几个原则：第一，精选阅读材料。在新的课程标准的要求下，除了应用我们授课所使用的人教版英语教材外，要对其它的阅读材料进行精心的选择，为学生提供最好的阅读材料。阅读材料的优劣，对于教师能否合理授课以及学生能否根据材料内容更好地练习至关重要。第二，合理规划，有序进行。教师应该要及时掌握学生们的实际情况，根据学生们的接受能力制定合理的授课规划，引领学生们合理有序地进行学习与锻炼。第三，强化学生们的主体意识。教师在阅读教学中只是起到引领的作用，口语能力的提高，最关键的在于学生们要树立主人翁意识，进行刻苦的练习。
例如，在上“How was your weekend？”这篇课文时，老师在课前可以准备与文章内容相关的或者类似或的其它文章作为拓展材料让学生进行阅读。然后，在课前老师要做好相应的课程规划与内容安排，让阅读合理有序地进行。最后，让学生们发挥主体作用，在课堂上多说，自由地用英语讨论和交流文章内容。这样，英语阅读教学中遵循一定的授课原则，教学会变得更加顺利，为学生口语能力的锻炼提供了客观保障。
二、在阅读教学中优化口语授课情境
要利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力，除了要在阅读教学中明确口语授课的原则外，还要在阅读教学中优化口语授课情境。优化授课环境，不仅有利于学生减少使用英语说话的焦虑和紧张，还有利于促进学生以一种轻松活跃的心态去锻炼口语。那么，如何在英語阅读授课实践中创设良好的口语锻炼环境呢？一方面，教师要尽量要求课堂英语口语化。英语口语的练习需要学生们敢说多说，但是如果教师不加以引导和要求的化，学生有可能处于被动、消极的状态，不敢、不想、不去用英语说话和交流。所以教师要经常要求学生在上课时用英语来提问题或者回答问题。另外一方面，可以增加多媒体在阅读教学中的使用，引导学生锻炼口语。多媒体可以为学生提供很多英语的音像视频资料，可以增加学生练习的欲望和兴趣，拓展他们的英语视野。可以利用多媒体为学生提供最标准的语音发音、单词构成以及标准的英语句子阅读。
例如，在学习“It’s a nice day， isn’t it？”一文时，我在课前告诉学生们这节课需要大家用全英文来进行学习。大家做了充足的准备后，我在课上会尽量引导学生由简单到复杂地说出自己准备的英语，然后，我再提出一些与课文有关的、但是他们可能想不到的问题让学生们在课上组织语言进行回答，以锻炼他们的口语组织和表达能力。这样，通过创设一些好的授课情景，对于学生们在阅读中进行口语锻炼的帮助非常大。
三、在阅读教学中采用合作与竞争的授课模式
要利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力，除了要在阅读教学中明确口语授课的原则、优化口语授课情境之外，还要在阅读教学中采用合作与竞争的授课模式。阅读教学中的合作有利于口语对象的明确化和口语锻炼的稳定进行，阅读教学中的竞争有利于学生充分认识到自己在口语方面的不足，及时改正并激励自己加快练习，取得进步。一方面，在阅读教学中要充分利用小组合作模式来进行口语锻炼。小组合作中，每个组员可以找一位固定的partner，并进行长期的合作。在面对英语阅读中的学习任务时，大家也可以协力完成。因此，合作学习对于同学们英语口语的锻炼和英语整门课程的学习都很有益。另外一方面，在英语阅读授课实践中要合理运用竞争模式，让大家在竞争中认识到自己的优点和不足，并及时改正不足。
例如，在教授“Will people have robots？”一课时，我整理出多个口语练习题目，然后分配口语练习任务，将班级成员随机分组进行比赛，根据成绩进行排名。最后进行评价，让大家在竞争中认识不足，并继续努力练习口语。
四、结语
综上所述，要利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力，需要从明确口语授课原则、优化口语授课情境以及采用合作与竞争的授课模式等几个方面，运用多种方法利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力。
参考文献：
[1]赵乐燕.初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力[J].新课程研究，2009，（3）：135-136.
[2]李红梅.利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力[J].西部皮革，2016，38（14）：241.