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【摘要】新课标指出：要把初中生物教学作为培养学生的能力和知识共同发展，要从应试教育转为素质教育。坚持学生为主体的教学已经成为当今教育工作者共同认可的，因此，各个学科都以此为宗旨，培养学生各种能力。特别是生物学科要发挥实验操作的教学，更好地提高学生的观察能力。本人就此进行了具体阐述。
【关键词】初中生物 实验教学 观察能力 培养策略
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0155-02
初中生物新课标要求：要把初中生物教学作为培养学生的能力和知识共同发展，要从应试教育转为素质教育。学生的素质水平提高体现在他们的各种能力上，作为初中生物教学要对学生能力主要包括：观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。其中观察能力则是各种能力的重中之重，通过它可以促进其他能力的形成和提高。那么如何在初中教学中使观察能力得到培养呢？最简洁的途径就是通过实验教学，在实验教学中让学生会观察，进而提高他们的观察能力。下面就结合自己的教学实践谈谈这一实践。
一、确立观察能力目标
作为观察是人们对客观事物通过感觉器官通过感官进行视觉思维的一种感性认识。而观察的时候必须有目的的完成某一种任务而完成，所以要确立好问题，针对问题而寻求某一种答案，从而得到观察事物的内在东西。比如，我们用铁丝在氧中燃烧的实例培养学生的观察能力。当学生看到耀眼的强光四射的時候异常兴奋，但是最后的生成的物质则忽视。因没有观察到黑色的物质，就很难说出这个实验的现象。所以，我们每当做实验的时候都要让学生明确目的，要观察什么。为此，可以就此实验制定以下的目标：都用什么仪器，怎么来检查其气密性，如何放入混合物，怎么进行气体生成，怎么解除仪器，生成物的颜色、形状、气味和溶解度等等、当有了这些目标后，自然在实验中就可以进行观察并获得认知，也会提高学生的观察能力。
二、教给学生全面和主次的观察方法
观察是一个多层次、多角度的感知过程，需要全面而有顺序的进行，也就是说既要全面而又有主次地进行。这里的全面观察就是说对物质和变化过程结果，还要使用的一些仪器和装置的观察。这里所说的主次观察，是说按照实验的目标要求和实验的内容，要分好先后顺序就是主要和次要的现象。我们作为实验教师要在实验过程中有序地进行观察指导，才会使学生观察更加具体和明显，并且也不会出现遗漏的现象。比如，观察由亚铁盐溶液和碱溶液反应，而出现的白色氢氧化亚铁沉淀这一现象则是该反应中主要的，但是这一气体非常迅速地让空气中的氧气氧化变成浅绿色和棕色。所以，在实验过程中一定要让学生抓住主要矛盾，分辨好次要矛盾。那么如何教会学生观察化学反应的方法呢？一般说来，要按照“反应前──反应中──反应后”这种顺序来进行观察。同时也要让学生要详细地观察，做到透过现象看到事物的本质。实践证明：经常引导学生进行全面且有主次地观察，就能培养学生敏锐的观察能力，提高学生的观察素质。
三、坚持实事求是观察态度
化学这一学科最根本的教学方式就是实验教学了。而实验是一个非常精准的要求，来不得半点的差错，所以，作为教师在实验过程中，非常注意对学生实事求是的这种科学态度的培养。可以通过一些训练形式强化对学生的实事求是态度的训练提高，首先教师要进行演示实验操作，做到言传身教，让学生注意观察老师的实验，让他们学习观察的方法。也可以采取分组实验，这样能够让学生都能动起手来，加快他们的操作能力，给学生更多的观察机会，老师要注意随时地指导，让他们注意细致观察，防止他们疏忽遗漏下的数据等。还有就是要加强实验题的训练巩固，可以布置给学生一些相关的内容，也要让学生做好记录，把观察的现象记录下来，使他们逐级地能够独立操作实验，提高他们的观察能力。
四、让学生掌握步骤和规范操作
作为生物实验课必须让学生掌握好实验步骤以及操作的规范性，只有当实验操作有序才能让学生更好地观察，才能提高观察能力。所以，当我们进行实验的时候要使实验步骤达到由繁为简。比如在用显微镜观察的时候，若是以左眼观察，就要考虑到右眼观察或者闭右眼的毛病习惯；当进行转换器的时候，还要让学生注意要转换物镜的错误操作。这样下来学生才能够对好光，观察到事物的真正图像。学生就会提高他们的观察能力。
总之，我们作为初中生物教师要时刻注重对学生的观察能力培养，让学生多注意一些教学中的观察环境，特别是生物实验教学，通过我们坚持不懈的努力，学生的观察能力一定会得到提高。学生的观察能力也能得到真正的培养。要动员学生能够积极主动地进行学习，给学生更多的时间和更广阔的空间，使他们在生物实验教学中观察能力得到真正的提高。
【关键词】初中生物 实验教学 观察能力 培养策略
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0155-02
初中生物新课标要求：要把初中生物教学作为培养学生的能力和知识共同发展，要从应试教育转为素质教育。学生的素质水平提高体现在他们的各种能力上，作为初中生物教学要对学生能力主要包括：观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。其中观察能力则是各种能力的重中之重，通过它可以促进其他能力的形成和提高。那么如何在初中教学中使观察能力得到培养呢？最简洁的途径就是通过实验教学，在实验教学中让学生会观察，进而提高他们的观察能力。下面就结合自己的教学实践谈谈这一实践。
一、确立观察能力目标
作为观察是人们对客观事物通过感觉器官通过感官进行视觉思维的一种感性认识。而观察的时候必须有目的的完成某一种任务而完成，所以要确立好问题，针对问题而寻求某一种答案，从而得到观察事物的内在东西。比如，我们用铁丝在氧中燃烧的实例培养学生的观察能力。当学生看到耀眼的强光四射的時候异常兴奋，但是最后的生成的物质则忽视。因没有观察到黑色的物质，就很难说出这个实验的现象。所以，我们每当做实验的时候都要让学生明确目的，要观察什么。为此，可以就此实验制定以下的目标：都用什么仪器，怎么来检查其气密性，如何放入混合物，怎么进行气体生成，怎么解除仪器，生成物的颜色、形状、气味和溶解度等等、当有了这些目标后，自然在实验中就可以进行观察并获得认知，也会提高学生的观察能力。
二、教给学生全面和主次的观察方法
观察是一个多层次、多角度的感知过程，需要全面而有顺序的进行，也就是说既要全面而又有主次地进行。这里的全面观察就是说对物质和变化过程结果，还要使用的一些仪器和装置的观察。这里所说的主次观察，是说按照实验的目标要求和实验的内容，要分好先后顺序就是主要和次要的现象。我们作为实验教师要在实验过程中有序地进行观察指导，才会使学生观察更加具体和明显，并且也不会出现遗漏的现象。比如，观察由亚铁盐溶液和碱溶液反应，而出现的白色氢氧化亚铁沉淀这一现象则是该反应中主要的，但是这一气体非常迅速地让空气中的氧气氧化变成浅绿色和棕色。所以，在实验过程中一定要让学生抓住主要矛盾，分辨好次要矛盾。那么如何教会学生观察化学反应的方法呢？一般说来，要按照“反应前──反应中──反应后”这种顺序来进行观察。同时也要让学生要详细地观察，做到透过现象看到事物的本质。实践证明：经常引导学生进行全面且有主次地观察，就能培养学生敏锐的观察能力，提高学生的观察素质。
三、坚持实事求是观察态度
化学这一学科最根本的教学方式就是实验教学了。而实验是一个非常精准的要求，来不得半点的差错，所以，作为教师在实验过程中，非常注意对学生实事求是的这种科学态度的培养。可以通过一些训练形式强化对学生的实事求是态度的训练提高，首先教师要进行演示实验操作，做到言传身教，让学生注意观察老师的实验，让他们学习观察的方法。也可以采取分组实验，这样能够让学生都能动起手来，加快他们的操作能力，给学生更多的观察机会，老师要注意随时地指导，让他们注意细致观察，防止他们疏忽遗漏下的数据等。还有就是要加强实验题的训练巩固，可以布置给学生一些相关的内容，也要让学生做好记录，把观察的现象记录下来，使他们逐级地能够独立操作实验，提高他们的观察能力。
四、让学生掌握步骤和规范操作
作为生物实验课必须让学生掌握好实验步骤以及操作的规范性，只有当实验操作有序才能让学生更好地观察，才能提高观察能力。所以，当我们进行实验的时候要使实验步骤达到由繁为简。比如在用显微镜观察的时候，若是以左眼观察，就要考虑到右眼观察或者闭右眼的毛病习惯；当进行转换器的时候，还要让学生注意要转换物镜的错误操作。这样下来学生才能够对好光，观察到事物的真正图像。学生就会提高他们的观察能力。
总之，我们作为初中生物教师要时刻注重对学生的观察能力培养，让学生多注意一些教学中的观察环境，特别是生物实验教学，通过我们坚持不懈的努力，学生的观察能力一定会得到提高。学生的观察能力也能得到真正的培养。要动员学生能够积极主动地进行学习，给学生更多的时间和更广阔的空间，使他们在生物实验教学中观察能力得到真正的提高。