【摘 要】
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人工智能为数字图像处理提供新的研究理念，然而，目前高校在数字图像处理的教学中很少引入人工智能，并存在教学内容陈旧、教学方式单一、课程实验简单等问题，影响教学效果，不利于综合型、创新型人才培养。针对此问题，该文结合人工智能背景，从理论教学、实验教学、考核方式和综合项目扩展四个角度进行该课程的教学改革，提出以学生为中心、以项目为驱动、以全面和多角度为目标、以探索为方向的改革方案并给出详细的实施措施。实
【基金项目】
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2021年山东省本科教学改革研究项目“新工科创新人才培养模式的探索与实践”（M2021289）； 山东大学（威海）2021年度教学研究与教学改革研究项目“以创新能力培养为导向的数字图像处理实验教学改革”（Y2021054）、“面向国际合作与竞赛及科研相结合的大学生教育教学模式改革与创新型交叉学科人才培养”（Y2021052）、“基于互联网+的电子类实践、实验教学资
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人工智能为数字图像处理提供新的研究理念，然而，目前高校在数字图像处理的教学中很少引入人工智能，并存在教学内容陈旧、教学方式单一、课程实验简单等问题，影响教学效果，不利于综合型、创新型人才培养。针对此问题，该文结合人工智能背景，从理论教学、实验教学、考核方式和综合项目扩展四个角度进行该课程的教学改革，提出以学生为中心、以项目为驱动、以全面和多角度为目标、以探索为方向的改革方案并给出详细的实施措施。实践表明，通过该文的教改思路和方法，教学效果得以改善，学生对数字图像处理的传统方法和深度学习方法有全面的了解和掌握，项目实践和科研探索能力得以训练和提升，可为其他高校的课程教学提供参考借鉴。
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