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摘要:在高职数学教学中需要充分激发学生的学习兴趣,进而发挥学生的学习主动性,使其发现数学学习的价值,提升实践能力。教师需要从学生学习需求的角度出发,运用先进技术,丰富教学内容与形式,使学生的学习兴趣得到提升。
关键词:高职数学;学生;学习兴趣
高职数学教学与常规普通本科教学存在一定差异,高职数学更强调学生实际能力的优化,注重知识是否能有效转化为实际工作能力与实用价值,也更注重培养学生的创新精神,有别于普通本科生理论研究方向的培养。高职数学课程设置可以为学生打下坚实的数学知识基础,优化学生的逻辑思维能力,有助于学生其他学科的学习。但是在实际教学中,学生对高职数学普遍缺乏学习兴趣,学习成果无法得到展现,因此需要积极采用多种手段激发学生的学习兴趣。
一、高职数学教学中学生学习兴趣较弱的原因
高职学生面对高职数学兴趣薄弱的首要原因是教学内容缺乏趣味性,教师采用“满堂灌”的教学模式,同时学生自身缺乏进取心。学校的考核缺乏全程的监督,尤其是学生在经历过中学阶段的学习后,希望在大学阶段释放压力,认为高职数学对今后工作没有太大的价值,对高职数学的重要性认识不足。此外,数学是许多高职学生的弱势学科项目,其难度本来就高于其他科目,對学生学习能力与知识基础的要求较高。部分学生因而对数学学习产生了逃避心理。而学校更注重学生的专业课程学习,对高职数学课程进行了压缩。另外,学生对学科的重视程度不足,有些学生认为数学知识可以运用数学软件计算,不需要掌握太多的数学技能,导致其依赖计算机的程度有所增加。
二、高职数学教学中学生学习兴趣激发方法
1.创建趣味学习情境
在高职数学教学中,需要创建数学情境,使学生从抽象的理论思维层面进入实际生活环境,提升学生对问题的感知能力,从而使其意识到数学在实践中的价值。教师还可以运用娱乐游戏作为知识的教学背景。例如,在级数概念与性质学习中,教师让一个乒乓球从高处自由落体下落后接触地面不断弹跳,并且弹跳的高度不断降低,直至静止,然后让学生思考乒乓球的弹跳总路程。这一实验就可以有效运用级数概念与其实际运用场景,让学生了解到知识与生活现象是相联系的,提升学生对实际生活问题的应用能力。
2.注重培养学生的自我动手能力
在教学中要加强师生互动,让学生自己做数学现象实验,调动其参与学习的积极性。例如,学生抛硬币观察正反面概率问题,学习相关随机事件概率的知识。又如,观察不同形状的树叶,学习定积分在几何中的运用,让学生做面积近似值的获取。教师可以借用生活中的现象作为高职数学学习案例,让学生发挥动手能力。这样学生可以观察、获取到相关材料,激发参与的积极性。
3.注重課堂练习与例题的多样性运用
在课堂例题和练习题的教学中,教师要展现解题的多样性,让学生从中选择适合自身理解水平的方法。在解题方式方面要循序渐进,从简单到困难,避免一开始就产生畏难情绪。要让学生感受到数学题目解题的便捷性、可掌握性,通过多种解题方式引导学生从多角度思考。另外,要鼓励学生求新求变,给予学生一定的自由发挥空间,提升学生解题的成就感。
4.注重多种先进教学工具的运用
在数学教学中,要充分运用新教学工具,如计算机多媒体技术;同时,充分运用网络资源,将网络上有价值、有趣味的教学素材纳入教学,提升教学内容的丰富性、趣味性;还可以通过视频等材料展现与数学有关的实验内容,引入社会热点问题中的数学现象,让学生从中观察数学知识,总结数学规律。
三、结语
高职数学教学中需要充分关注学生学习兴趣的培养,优化教学模式,提升教学内容的趣味性,注重教学情境的搭建,让教学内容与实际生活相联系,促使数学教学氛围得到进一步改善。
参考文献:
[1]黄绪明.高职数学学习兴趣的激励研究[J].考试周刊,2016(10):53-54.
[2]王庆普.如何激发高职生对高等数学的学习兴趣[J].新教育时代电子杂志(教师版),2015(23).
关键词:高职数学;学生;学习兴趣
高职数学教学与常规普通本科教学存在一定差异,高职数学更强调学生实际能力的优化,注重知识是否能有效转化为实际工作能力与实用价值,也更注重培养学生的创新精神,有别于普通本科生理论研究方向的培养。高职数学课程设置可以为学生打下坚实的数学知识基础,优化学生的逻辑思维能力,有助于学生其他学科的学习。但是在实际教学中,学生对高职数学普遍缺乏学习兴趣,学习成果无法得到展现,因此需要积极采用多种手段激发学生的学习兴趣。
一、高职数学教学中学生学习兴趣较弱的原因
高职学生面对高职数学兴趣薄弱的首要原因是教学内容缺乏趣味性,教师采用“满堂灌”的教学模式,同时学生自身缺乏进取心。学校的考核缺乏全程的监督,尤其是学生在经历过中学阶段的学习后,希望在大学阶段释放压力,认为高职数学对今后工作没有太大的价值,对高职数学的重要性认识不足。此外,数学是许多高职学生的弱势学科项目,其难度本来就高于其他科目,對学生学习能力与知识基础的要求较高。部分学生因而对数学学习产生了逃避心理。而学校更注重学生的专业课程学习,对高职数学课程进行了压缩。另外,学生对学科的重视程度不足,有些学生认为数学知识可以运用数学软件计算,不需要掌握太多的数学技能,导致其依赖计算机的程度有所增加。
二、高职数学教学中学生学习兴趣激发方法
1.创建趣味学习情境
在高职数学教学中,需要创建数学情境,使学生从抽象的理论思维层面进入实际生活环境,提升学生对问题的感知能力,从而使其意识到数学在实践中的价值。教师还可以运用娱乐游戏作为知识的教学背景。例如,在级数概念与性质学习中,教师让一个乒乓球从高处自由落体下落后接触地面不断弹跳,并且弹跳的高度不断降低,直至静止,然后让学生思考乒乓球的弹跳总路程。这一实验就可以有效运用级数概念与其实际运用场景,让学生了解到知识与生活现象是相联系的,提升学生对实际生活问题的应用能力。
2.注重培养学生的自我动手能力
在教学中要加强师生互动,让学生自己做数学现象实验,调动其参与学习的积极性。例如,学生抛硬币观察正反面概率问题,学习相关随机事件概率的知识。又如,观察不同形状的树叶,学习定积分在几何中的运用,让学生做面积近似值的获取。教师可以借用生活中的现象作为高职数学学习案例,让学生发挥动手能力。这样学生可以观察、获取到相关材料,激发参与的积极性。
3.注重課堂练习与例题的多样性运用
在课堂例题和练习题的教学中,教师要展现解题的多样性,让学生从中选择适合自身理解水平的方法。在解题方式方面要循序渐进,从简单到困难,避免一开始就产生畏难情绪。要让学生感受到数学题目解题的便捷性、可掌握性,通过多种解题方式引导学生从多角度思考。另外,要鼓励学生求新求变,给予学生一定的自由发挥空间,提升学生解题的成就感。
4.注重多种先进教学工具的运用
在数学教学中,要充分运用新教学工具,如计算机多媒体技术;同时,充分运用网络资源,将网络上有价值、有趣味的教学素材纳入教学,提升教学内容的丰富性、趣味性;还可以通过视频等材料展现与数学有关的实验内容,引入社会热点问题中的数学现象,让学生从中观察数学知识,总结数学规律。
三、结语
高职数学教学中需要充分关注学生学习兴趣的培养,优化教学模式,提升教学内容的趣味性,注重教学情境的搭建,让教学内容与实际生活相联系,促使数学教学氛围得到进一步改善。
参考文献:
[1]黄绪明.高职数学学习兴趣的激励研究[J].考试周刊,2016(10):53-54.
[2]王庆普.如何激发高职生对高等数学的学习兴趣[J].新教育时代电子杂志(教师版),2015(23).