某天，一个文人经过路边，看到一只蝴蝶正在蛹里挣扎，蛹上已裂了一条缝隙，蝴蝶扇着翅膀挣扎了数次试图从蛹里飞出来，但都未成功。文人顿生怜悯之心，帮蝴蝶弄开缝隙，蝴蝶顺利地从蛹里飞了出来。可不幸的是，不久之后蝴蝶便因双翼折断而死……
　　读到这里，您是否想到了今天的孩子，在父母的“强迫关怀”或“过度溺爱”下，他们正像那只断翅的蝴蝶，被剥夺了自我奋斗和拼搏的权利和机会，在还没有经历生活的风雨之前，就被父母用充满“爱心”的帮助“完整”地“取”出了“蚕蛹”。
　　在幼儿园里我们常常看到：许多年迈的老奶奶、老爷爷推着小车步履蹒跚地来幼儿园接送孙子，推车上铺着厚厚的垫子或棉被，以免孩子屁股受累；逢上下雨天，小推车整个变成了小“黑车”，在层层包裹下密不透风。
　　在家中也不乏这样的情形：当孩子低头准备系鞋带或拿取物品时，爸爸、妈妈立即上前“帮忙”；甚至有些“尽职尽责”的全职妈妈每时每刻都陪在孩子左右，陪伴孩子上幼儿园，喂孩子吃饭、哄孩子睡觉、陪孩子和小朋友一起玩耍……
　　因为过多保护、过度溺爱，孩子甚至少有步行的机会，减弱了脚与大地接触的感觉：孩子失去了尝试错误，获得新知和体验成功的机会；孩子失去了所有的锤炼和挣扎的机会。最后，孩子的性格变得胆小、怯懦，自理能力差、依赖性强、缺乏自信和冒险精神、不敢去尝试新事物……这样长大的孩子到了社会上常常表现得十分脆弱，一遇到挫折便惊慌失措，长时间陷于困境而不能自拔，经不起任何风吹雨打。
　　也许许多家长认为让孩子处在一种“幸福无比”的环境中，对他的成长最有好处，事实上并非如此。因为痛苦的磨练和挣扎对坚强的生命来说是必须的。心理学上也认为：如果人长期在一种“特别幸福”的空间里，就会造成“健康心理过剩症”。其结果是：一，对幸福的感觉明显降低；二，特别害怕困难，不愿接触人世间的艰难困苦，甚至会将一些平常的事也误认为是痛苦而神经过敏。
　　那么我们在教育孩子方面究竟应该持一种什么态度呢?我们不妨先看看国外的教育。在日本，很少看见抱孩子的母亲。下雨天，三四岁的孩子穿着小雨靴，撑着小雨伞，背着小包，跟在大人的后面走，是再平常不过的事。有时，孩子不小心摔倒了，母亲不是跑上去将孩子扶起来，而是鼓励孩子自己爬起来。在美国，一岁多的孩子就被“绑”在椅子上，把食物放在小桌上，鼓励孩子自己用小刀叉吃饭；在孩子稍有自理能力时，便要求自己布置整理自己的房间……
　　也许在他们看来，孩子的成长经历就如同顶破一个一个的“茧”，当孩子成长到一个特定的阶段，当他的体能和智能发展显示他具备了某项潜能时，就是他们应该靠自己的努力“破茧而出”之时。
　　也许孩子生未有很多双翅膀，都可以让他飞翔，而每当我们亲手破除一个“茧”，他就夭折了一双翅膀。