合唱是一種多声部的音乐（歌曲）演唱形式，合唱作品的内容表现与音响的协调是分不开的，而音准则是构成音响协调的基本条件之一。目前我校合唱教学虽然在日常的音乐课堂教学中开展，但其教学的有效性却不是很理想。在进行合唱教学的过程中我们经常会遇到这样的情况，一些很有潜质的学生进行合唱训练，非常有可能因为个别人的音准问题而破坏了合唱的整体平衡和融合。还有一种情况，就局部而言，有的学生可能自己唱得很好，但和其他的同学合起来感觉就差了很多。这种情况的原因就在于，合唱是一种多声部织体，是由个体声音组合起来的，这样，音准就会受很多因素的制约。由于声部之间合理的音准、音高关系构成了协调中的谐和，因此谐和与合唱作品的内容揭示有着极为紧密而不可分割的联系。
　　音准，为当今视唱练耳教学中最基本、重要的方面，它支撑整体音乐理论中许多重要知识点。作为合唱中的音准也是所有音乐理论以及音乐活动当中的奠基石。成功的合唱表演应具备明快简洁的节奏、清晰准确的发音，其中音准作为核心元素其作用尤为突出。可以说没有一个对音准的良好把握，就无法实现合唱艺术的完美表达，可见音准是合唱艺术的灵魂所在，是合唱表演的基石。新课标指出合唱教学是感受、体验多声部感觉最有效的方式之一。音准是进行合唱的基础，合唱的队员必须形成较好的音高概念，才能在合唱中准确把握音准，从而进行正确的演唱。在合唱的过程中，无论是唱者还是演奏者，都要严格把握整个过程，而最需要大家重视的就是音准。在合唱教学中，虽然要教给学生的东西有很多，但音准绝对是第一位的，无论是教师的教还是学生的学都是需要下苦功夫的。音准的学习过程，也是学生对于音乐审美的形成过程，在学习的过程中，会潜移默化地改变和形成学生对音乐的美感。综上所述其原因是，学生的音准成为班级合唱最大的绊脚石。音准是合唱的生命，是班级合唱的首要难题。我们音乐教研组突出本学科的特点，以音乐的审美教育为出发点，提出：“小学音乐合唱教学中音准训练的策略研究”。
　　针对合唱团，音准训练有很多的方法，如杨鸿年《童声合唱训练学》中就较详细较系统地进行了阐述。
　　国外，有很多优秀的歌唱教学方法，如《柯达伊音乐教育思想和匈牙利音乐教育》一书，阐述了很多歌唱教学的思想和方法，对歌唱音准有很大的帮助。
　　但是由于义务阶段的小学生歌唱音准能力主要由一周两堂课的课堂教学获得，由学校的音乐教师来引导。它不论是学生还是老师还是教学任务等，都和合唱团及专业院校有所不同。跟国外的歌唱教学相比，除了老师素养、班级学生数、学校音乐设备等的差距外，更有整个音乐大环境的差距。
　　针对义务教育阶段小学生歌唱音准能力方面的研究则很少，涉及到一些想法，如要增强学生的听力、要增强学生歌唱的自信心等，具体可操作并且行之有效的好方法较少。很需要有符合我们小学音乐教育现状，切实可行又行之有效的歌唱音准教学思想和方法。