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【摘 要】 如何将学困生进行有效地转化呢?尤其是针对初中毕业班的数学学困生的转化。本文就从如何关心爱护尊重学困生、帮助学困生积极制定具体可行的学习目标、积极地消除学生的自卑心理促进激发学困生的学习积极性、积极为初中学生创造成功体验的机会、优化练习、改善家庭教育氛围,这几方面进行阐述,以期促进初中学生更好的学习。
【关键词】 初中数学;毕业班;学困生;策略
学困生,在智力上原本跟其他学生没有特别明显的区别,他们只是在学习成绩上暂时落后于其他的学生。为什么这些学困生的成绩明显低于同年级学生呢?其中有自律不强的问题,也有自卑心理上的问题。面对这些困境,我们以为应该积极地从以下几点进行努力,积极地做好初中毕业班数学学困生的转化工作。
一、关心、爱护、尊重学生
人无完人,初中学生亦然如此。在初中数学教学过程中,他们的学习由于基础知识的不牢固,继而影响他们的学习活动。作为教师应该给予积极的关心和爱护他们,多对他们关注一些,对他们不懂的知识,教师多讲授几遍。尤其造成他们不懂的原因给查清楚——找准知识的漏洞,针对性给予他们帮助。与此同时,尤其是对这些学困生,更要积极地实施尊重教育,充分地理解他们。只有这样,才可以将他们学习的积极性充分地调动出来。
二、帮助学困生积极制定具体可行的学习目标
在教育教学中,我们有教学的目标。同样,初中学生在进行学习活动中,同样要有学习的目标,只有目标清楚,切合实际,才能够保证学生的学习活动有方向性。而我们的初中毕业班的数学学困生,往往在学习目标上不能够很好地把握。他们的学习目标不是太高就是太杂,进而导致在学习中完不成学习目标,完不成学习目标就体验不到成功喜悦。所以,教师应该积极地帮助学困生制定出一些切实可行的具体学习目标。促进学困生进行学习活动。
三、积极地消除学生的自卑心理,促进激发学困生的学习积极性的提高
学困生,由于他们的学习成绩不如其他学生,所以在学习活动中,他们始终认为自己不如他人,继而在心理上产生一种胆怯、自卑的心理。他们在回答问题的时候,常常畏畏缩缩,既怕答不准问题而遭致同学的白眼,又怕教师的轻视。这样时间一长,学困生的学习效率就越来越低下。学习效率的低下,进而导致初中学生的不懂的问题越来越多。作为教师,应该积极地帮助学生消除他们的自卑心理,积极提高他们的学习积极性。
四、积极为初中毕业班数学学困生创造成功体验的机会
在初中数学教学过程中,优秀的学生学习起来反应快,思维敏捷,对一道新题目,能够做出迅速的反应。进而,许许多多的表现机会都被一些优秀生占去。而学困生,虽然他们在智力上不比优秀生差,但是他们在心理上由于长期形成的自卑感,缺乏自信,基础知识点掌握不牢,进而他们对数学题目反应不快,无法争取到积极表现的机会,没有表现的表现的机会,就没有学习成功的体验。没有体验就没有学习的成功感。所以,作为教师,应该积极地为初中毕业班学困生创造一些体验成功的机会。比如在一些浅显的知识层面上,多向学困生提问,给学困生发言的机会,让学困生在回答问题过程中体验到学习成功的快乐,有效地促进初中学生学习积极性的提高。
五、积极优化学困生的作业练习
学生在完成课堂学习之后,对所学的知识需要巩固练习。在这个过程中练习,练习非常重要。教师有必要积极地引导学生自己进行思维加工活动。在练习的设计上,要兼顾针对性和层次性,以及时效性。尤其对于学困生,教师应该积极地设计一些极具弹性的专业,即对不同层次的学生设计不同层次的作业。在作业要求上,教师应该积极地引导学困生对所学的基础性知识进行进一步巩固,即多做一些基础性的题目。而不要求学困生做一些能力型的题目,避免学困生做不出能力型的题目而受到心理上的打击。保护学困生的学习自信心,保证学困生下一步学习活动的顺利展开。
六、为学困生创建合适的学习环境,积极改善他们的家庭教育氛围
学生的学习需要一个适合的学习环境,尤其是学困生,更需要一个适合的学习环境。其中他们的家庭教育环境氛围尤为重要。在对学困生的转化过程中,积极争取家长的支持,要求家长要充分地以身作则,积极地配合学校的教育教学工作,尊重学困生,对学困生在小学上多鼓励,多表扬。在心理上多和学困生进行心理上的交流活动。学困生在一种受尊重,受关爱的环境里,自然有学习的信心。
综上所述,在教育教学中,为了达到转化学困生的目的,应该积极地关心、爱护、尊重学生;帮助学困生积极制定具体可行的学习目标;积极地消除学生的自卑心理,促进激发学困生的学习积极性的提高;积极为初中学生创造成功体验的机会;积极优化学困生的作业练习;积极改善他们的家庭教育氛围。通过这样的努力,进而以期促进初中学生更好的学习。
【参考文献】
[1]胡利臻.毕业班数学学困生转化的策略[J].语数外学习(数学教育),2013,06:115.
[2]李小敏.初中数学学困生的成因及对策研究[D].陕西师范大学,2013.
[3]郭磊.初中数学学困生转化的个案研究[D].河北师范大学,2012.
【关键词】 初中数学;毕业班;学困生;策略
学困生,在智力上原本跟其他学生没有特别明显的区别,他们只是在学习成绩上暂时落后于其他的学生。为什么这些学困生的成绩明显低于同年级学生呢?其中有自律不强的问题,也有自卑心理上的问题。面对这些困境,我们以为应该积极地从以下几点进行努力,积极地做好初中毕业班数学学困生的转化工作。
一、关心、爱护、尊重学生
人无完人,初中学生亦然如此。在初中数学教学过程中,他们的学习由于基础知识的不牢固,继而影响他们的学习活动。作为教师应该给予积极的关心和爱护他们,多对他们关注一些,对他们不懂的知识,教师多讲授几遍。尤其造成他们不懂的原因给查清楚——找准知识的漏洞,针对性给予他们帮助。与此同时,尤其是对这些学困生,更要积极地实施尊重教育,充分地理解他们。只有这样,才可以将他们学习的积极性充分地调动出来。
二、帮助学困生积极制定具体可行的学习目标
在教育教学中,我们有教学的目标。同样,初中学生在进行学习活动中,同样要有学习的目标,只有目标清楚,切合实际,才能够保证学生的学习活动有方向性。而我们的初中毕业班的数学学困生,往往在学习目标上不能够很好地把握。他们的学习目标不是太高就是太杂,进而导致在学习中完不成学习目标,完不成学习目标就体验不到成功喜悦。所以,教师应该积极地帮助学困生制定出一些切实可行的具体学习目标。促进学困生进行学习活动。
三、积极地消除学生的自卑心理,促进激发学困生的学习积极性的提高
学困生,由于他们的学习成绩不如其他学生,所以在学习活动中,他们始终认为自己不如他人,继而在心理上产生一种胆怯、自卑的心理。他们在回答问题的时候,常常畏畏缩缩,既怕答不准问题而遭致同学的白眼,又怕教师的轻视。这样时间一长,学困生的学习效率就越来越低下。学习效率的低下,进而导致初中学生的不懂的问题越来越多。作为教师,应该积极地帮助学生消除他们的自卑心理,积极提高他们的学习积极性。
四、积极为初中毕业班数学学困生创造成功体验的机会
在初中数学教学过程中,优秀的学生学习起来反应快,思维敏捷,对一道新题目,能够做出迅速的反应。进而,许许多多的表现机会都被一些优秀生占去。而学困生,虽然他们在智力上不比优秀生差,但是他们在心理上由于长期形成的自卑感,缺乏自信,基础知识点掌握不牢,进而他们对数学题目反应不快,无法争取到积极表现的机会,没有表现的表现的机会,就没有学习成功的体验。没有体验就没有学习的成功感。所以,作为教师,应该积极地为初中毕业班学困生创造一些体验成功的机会。比如在一些浅显的知识层面上,多向学困生提问,给学困生发言的机会,让学困生在回答问题过程中体验到学习成功的快乐,有效地促进初中学生学习积极性的提高。
五、积极优化学困生的作业练习
学生在完成课堂学习之后,对所学的知识需要巩固练习。在这个过程中练习,练习非常重要。教师有必要积极地引导学生自己进行思维加工活动。在练习的设计上,要兼顾针对性和层次性,以及时效性。尤其对于学困生,教师应该积极地设计一些极具弹性的专业,即对不同层次的学生设计不同层次的作业。在作业要求上,教师应该积极地引导学困生对所学的基础性知识进行进一步巩固,即多做一些基础性的题目。而不要求学困生做一些能力型的题目,避免学困生做不出能力型的题目而受到心理上的打击。保护学困生的学习自信心,保证学困生下一步学习活动的顺利展开。
六、为学困生创建合适的学习环境,积极改善他们的家庭教育氛围
学生的学习需要一个适合的学习环境,尤其是学困生,更需要一个适合的学习环境。其中他们的家庭教育环境氛围尤为重要。在对学困生的转化过程中,积极争取家长的支持,要求家长要充分地以身作则,积极地配合学校的教育教学工作,尊重学困生,对学困生在小学上多鼓励,多表扬。在心理上多和学困生进行心理上的交流活动。学困生在一种受尊重,受关爱的环境里,自然有学习的信心。
综上所述,在教育教学中,为了达到转化学困生的目的,应该积极地关心、爱护、尊重学生;帮助学困生积极制定具体可行的学习目标;积极地消除学生的自卑心理,促进激发学困生的学习积极性的提高;积极为初中学生创造成功体验的机会;积极优化学困生的作业练习;积极改善他们的家庭教育氛围。通过这样的努力,进而以期促进初中学生更好的学习。
【参考文献】
[1]胡利臻.毕业班数学学困生转化的策略[J].语数外学习(数学教育),2013,06:115.
[2]李小敏.初中数学学困生的成因及对策研究[D].陕西师范大学,2013.
[3]郭磊.初中数学学困生转化的个案研究[D].河北师范大学,2012.