如何让学生从死记硬背和题海战术中解脱出来，既要减轻孩子的过重学习负担，又要提高孩子的学习成绩，是家长和教师一直面对的难题。笔者结合十余年的教学实践，浅显地谈谈几点个人体会。
　　一 画示意图，帮助理解
　　把用文字表达的应用题，让孩子用图解或绘画的形式画出来，可以帮助孩子理解应用题的含义，作出正确的判断。
　　例如，有这样一道应用题：“一桶油连桶共重120千克，第一次倒出一半油，第二次再倒出剩下油的一半，这时桶和剩下的油共重45千克，问原来一共有多少千克油，桶重多少千克？”当孩子读完题后，就可以让孩子把示意图用线段表示出来：
　　图中线段AB表示桶重，BC＝CD=DE=1/4BF=1/4油重，根据题意列式：
　　BE=120-45=75（千克），而BE=3/4BF得BF=75÷3/4=100（千克），即油重100千克，桶重AB＝120－100＝20（千克）。这样一来，孩子看得明白，思路清晰。
　　对那些学习困难的孩子，主要是因为没有经过一番形象思维的训练。而家长和教师却在催促他们快点转到抽象思维，孩子丝毫没有思想准备，抽象思维与形象思维脱节，必然造成孩子在思考问题时出现混乱。我6岁的儿子在考试时，错把“14是7的几倍”一题做成了乘法。问其原因，他充满信心地回答：“老师说了，见到倍数就是用乘法。”对于低年级的孩子，让他们死记“求倍数用乘法”“求一个数是另一个数的几倍用除法”等概念，而不用实际的形象去判断具体问题，自然是容易出差错的。
　　二 表扬有度，批评有方
　　表扬与批评都是激励人学习和进步的有效方法。许多教师都用过张贴小红旗或小红花来激励学生学习的表扬方法。孩子们常为得到一面小红旗或一朵小红花而欣喜不已，兴高采烈地把这一成果报告父母，让父母与他们共享快乐。由于小红旗和小红花既是表扬肯定，又是奋斗目标，所以，孩子们会为得到更多的小红旗和小红花而努力学习。这样，表扬和激励就变成了学生学习的动机。表扬和批评，一個从正面激励入手，积极引导：一个从反面催人前进。实践证明，表扬比批评所产生的激励效果要好得多。
　　学生在学习中取得了成绩，表扬可以使人获得进取的动力。但表扬也要掌握好“火候”，要因人而异。一个成绩优秀的学生，在考试中取得了好成绩，就没有必要刻意表扬，因为他已具备了获取良好成绩的基础和稳定的学习动机。相反，如果一个基础很差的学生经过努力，考试取得了好成绩，那么，老师就应大力表扬，并用其成功的经验去激励全体学生。
　　教育工作者和家长无论是从对孩子、对自己、对社会负责的角度，还是从爱孩子、爱自己、爱社会的高度，都必须讲究批评的艺术。具体地说，就是批评要充满爱心、耐心、责任和深情，要想到学生的优点，并于严肃的批评中带着对他们的肯定。这样，孩子们才愿意接受，才能发自内心地纠正错误。
　　（作者单位：江西省鄱阳县双港镇东桥小学）
　　责任编辑：一 觉