初中阶段所学的知识是学生以后继续提高的基础，又是学生步入社会参加工作与生产劳动的必备知识。因此,学习的好坏直接关系着新世纪劳动者的文化素质和科学技术的发展。如何提高初中数学的教学质量是教师工作的关键。在此，根据我的教学实践谈谈个人的几点思考:
　　
　　一、重视教学艺术,激发学生的学习兴趣
　　
　　心理学理论认为,学习动机分内部动机和外部动机,内部动机是学生对事物本身感兴趣引起的,使学生持久学习的动力.学生的学习是以内部动机为基础的.因此激发学生学习的内部动机是重要的.学生只有对他所学的学科建立深刻和浓厚的感情,学习积极性才可能进入最佳阶段.苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，创设问题情境，可以使学生成为发现问题、解决问题的主人。”
　　我认为，要激发学生的学习兴趣，教师的语言艺术是很重要的，如果课堂上用干巴巴的语言，学生学起来必然毫无兴趣，因而我在课堂上尽量运用比较形象的语言给学生讲课。例如在讲同类项时，很多学生经常把不是同类项的合并在一起，这时我会笑着问：“白菜和萝卜合并在一起，结果是白菜还是萝卜呢？”又如讲黄金分割时，可介绍“优选法”在工农业生产、科学实验中实现最优化目标的巨大作用，并介绍它在建筑、艺术、语言、生物等方面的奇巧应用，使学生惊叹数学无所不在，神通广大，提高了学生的求知欲望，使他们感到应主动掌握这一知识。实践证明在遵循教学规律上,采用生动活泼,富有启发、探索、创造的教学方法，充分激发学生的求知欲培养学生的学习兴趣，是提高课堂教学效果的重要途径。
　　
　　二、强化应用教学，培养学生的应用能力
　　
　　众所周知，每个数学知识都有他的应用价值，而学以至用，则是教和学的基本特征和重要目标。如果学生体会不到知识的应用功能，应用能力的培养也就无从谈起。例如在教“地砖的铺设”，“银行的利率”，“打折销售”等内容时，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的重要联系。又如离A市正东方向28公里处有一个面积为200平方千米的圆形森林公园，现在要修一条公路既有利于游客乘车去森林公园旅游，又要考虑公路不能穿过这片森林，如果你是一个设计师，应如何设计？等等，这些题目都让学生切身体会到数学学习与现实生活结合起来了，使学生初步了解了用数学方法去解决生活中的实际问题的过程，体会到了所学数学知识的应用价值，增强了数学的问题意识，提高了自己主动应用所学数学知识去概括、抽象、解决问题的应用能力。
　　
　　三、注意教学方法，向课堂45分钟要质量
　　
　　数学教学既要充分发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生的主导作用。最大限度地调动学生自身的学习积极性，凡学生自己能解决的问题，教师就不要以教代学。一些定理的证明、一列问题的解题规律，教师只需把问题提出来，尽量让学生自己去完成，只有在学生遇到困难时，教师点拨一下，让学生感受到教师是参与学习、引导学生的，而不是向他们灌输知识的。在讲课中要重点突出对问题的分析和解题思路的引导，要对学生严格要求，切实指导。但是，教师必须起引导作用，把握好学生学习的方向，设计本节课的自学内容，编排好所提问题的顺序，以便达到预期的目的。当然，千方百计提高课堂效果，就要不断提高学生的能力，还要结合教学内容对学生进行思想品德教育。教师从备课到讲课、批改作业及课外辅导，都要面向全体学生，要对每个学生负责，教学离开学生不行。因此教师要了解学生、关怀学生。教学质量要提高，就必须充分发挥学生的主体作用，教师要做到“有趣的语言引发、科学的语言启发、三言两语的点拨”。把主动权交给学生。这样，教师会教得轻松，学生会学得主动，从而使基础知识的教学、基本技能的训练及各种能力的培养得到协调发展。
　　
　　四、重视师生之间的情感交流
　　
　　课堂不仅仅是知识和智慧的交流，同时也孕育着情感的交流，蕴含着教师的教学机智、人格魅力，也反映了教师调控教学的能力。
　　（作者单位：063300唐山市丰南区实验中学七年级组）