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摘 要：教师语言表达的优劣直接关系着课堂教学质量的高低。因此，要想上好课，教师不但要有深邃的思想、渊博的知识和娴熟的教学方法，还要讲究教学语言的运用。政治教师必须积极锤炼自己的语言，使教学语言流畅、生动、清晰、准确、简洁，有严密的逻辑性、严明的科学性、鲜明的教育性、丰富的情感性、深刻的启发性、强烈的感染力，富有“真、善、美”的气息，这样才能让政治课堂焕发出迷人的风采！
关键词：课堂语言；真；善；美
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0146-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.094
語言是传递信息、交流思想、沟通情感的工具。中国古代教育名著《学记》中提出：“善歌者使人继其声，善教着使人继其志，其言也，约而达成，微而藏，罕譬而喻，可谓继志矣也。”教师语言表达的优劣直接关系着课堂教学质量的高低。教师的课堂语言恰似一面镜子，通过它可以折射出一个老师的个性品质、文化底蕴、处世哲学、人格魅力等。政治教学中，教师必须讲究教学语言的运用，积极锤炼自己的语言，用自己的语言启迪学生的思维，陶冶学生的心灵，激发学生的学习兴趣。
一、理“真”——启迪学生的思维
真，就是要揭示事物的本来面目。“求真”就是要带着学生钻进教材，学习“真知”。政治课堂教学中强调理“真”，主要是指语言表达要有严密的逻辑性、严明的科学性、鲜明的教育性。教师要结合自己对国家大政方针的感受和认识，以所教授的内容为载体，对政治知识“真相”进行准确的表达。
一方面，课堂语言要准确。缺乏科學性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力。尤其是政治课，其重要使命是要向学生宣传党和国家的方针政策，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教学内容严肃、时政性强，课堂语言更要严密、准确、精练，表达应当周到严密、含义准确、措词精当，且不生歧义，符合科学性的要求，从“是什么”到“为什么”到“怎么样”的思路，层层推进。因此，教师必须在语言表达上下功夫，要“晓之以理”，以理服人。这样，才能正确揭示客观事物的本质特征，给学生以清晰明确的正确认识。
另一方面，要有严密的逻辑性。教师必须注重知识点之间纵向的逻辑递推关系和横向的思维广度，使得课堂教学内容层次分明，环环相扣，逻辑严密，句句连贯。这样有深度和广度的课堂才能有效吸引学生的注意力，使学生碰撞出思维的火花，激活学生的思维。
二、 语“美”—— 陶冶学生的心灵
美，是使人愉悦，使人感动，使人升华，使人奋进的东西。“求美”即注重熏陶，展示魅力。政治课堂教学中的语“美”，主要指课堂语言要精练，富有激情和强烈的感染力，以及深刻的启发性。教师的对象是具有丰富思想情感的活生生的人，他们的思维是活跃的，喜欢的是日新月异，他们的接受能力是有限的，不喜欢长篇大论，他们的热情是奔放的，不喜欢一成不变，他们又是情感丰富的，因此严肃生硬，缺少人情味的教学语言，学生很难接受和喜欢。只有那些紧扣教学，话语简洁，生动活泼，妙趣横生，幽默风趣，知识性与趣味性同在，富有感染力的课堂教学语言，才会深深地吸引学生的注意力，才会使学生积极主动地融入教学情境，全身心地投入到课堂教学活动中来。
首先，课堂语言要干练简洁，即教师要用言简意赅的语言来表达丰富的内容，不拖泥带水。教师必须结合学生接受能力和思维特点，用最简洁的语言阐述最深刻的道理，用干练简洁的话语表达完整的教学内容，用最清晰的语言表述知识点之间的联系，用最准确的语言展现课堂教学的生命。政治课理论性和时政性强，同时教学内容贴近生活，教师必须结合学生和生活实际，将高深的、专业性强的政治理论用准确精炼、通俗易懂、生动形象的语言表述、讲解出来，让学生知其然，更知其所以然。
其次，课堂语言要生动活泼，富有激情和强烈的感染力。古人云：“感人心者，莫先于情。”教师的教学对象是具有丰富思想情感的活生生的人，学生渴望老师满怀激情地组织教学，因此教学语言必须有丰富的情感性和感染力。罗曼罗兰有句名言：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”在教学中，无论讲授知识还是对待学生，教师的语言都应亲切，富有真情实感。教师要注意观察每一个学生的优点和长处，善于发现他们思想上的闪光点，并用热情洋溢的课堂语言和评价语言激发、鼓励他们不断进取，获得成功。
再次，课堂语言要有深刻的启发性。有人说过：“施教之功，贵在引导，妙在开窍。”因此，教学语言应当耐人寻味，发人深思，含蓄不露，达到富有启发性的艺术效果。 “不愤不启，不悱不发”，教师富有启发性的语言是调动学生学习主动性和积极性，发展学生智力的有效手段。无论新授课还是复习课，教师都必须精心设计课堂设问，用富有启发性的语言启迪和激活学生思维。
三、“善”学——激发学生的求知欲
善，是针对内容，反映了一种价值取向，表达的是“可欲之谓善”，即“己欲立而立人，己欲达而达人，己所不欲，勿施于人”的意境。“求善”即贴近学生，走进心灵。课堂教学的主要目的是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。政治课堂教学中，教师将自己理解到的“真实”的学科知识，通过设置一系列的问题来让学生理解，达到了解知识“真相”的目的，这就是一种“善”，同时也是政治课教学的最高境界。
学生在政治课堂中经历了发现美、追求美、享受美的过程，是基于教师对学科知识“真诚”的表达，基于教师对教学内容“完美”的呈现，有了“真”和“美”，从而达到了“善”的目的和境界。相反，如果学生通过课堂教学，感知到了学科知识所带给他们的“美感”，获得了“善学”的方法，也一定会形成“真知”。因此，教师在教学中必须坚持不懈地锤炼自己的教学语言，苦练“嘴功 ”，使教学语言焕发出动人的艺术魅力，使学生在轻松愉快的气氛中获得知识，增长才干，从而大大提高教学效率。
让我们以渊博的学识来丰富自己的语言，以饱满的热情去飞扬自己的语言，以自己的热情与智慧，开启学生的智慧！让学生随着我们的教学语言展开激情的双翼，在政治课堂的碧海蓝天中自由地翱翔，让政治课堂永远焕发出迷人的风采！
参考文献：
[1] 刘永宙.浅谈教师的语言修养[J].大众文艺，2011（4）：223.
[2] 吴庆春.教师怎样用恰当的语言驾驭课堂[J].安徽教育，2011（6）：43-44.
[责任编辑 房晓伟]
关键词：课堂语言；真；善；美
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0146-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.094
語言是传递信息、交流思想、沟通情感的工具。中国古代教育名著《学记》中提出：“善歌者使人继其声，善教着使人继其志，其言也，约而达成，微而藏，罕譬而喻，可谓继志矣也。”教师语言表达的优劣直接关系着课堂教学质量的高低。教师的课堂语言恰似一面镜子，通过它可以折射出一个老师的个性品质、文化底蕴、处世哲学、人格魅力等。政治教学中，教师必须讲究教学语言的运用，积极锤炼自己的语言，用自己的语言启迪学生的思维，陶冶学生的心灵，激发学生的学习兴趣。
一、理“真”——启迪学生的思维
真，就是要揭示事物的本来面目。“求真”就是要带着学生钻进教材，学习“真知”。政治课堂教学中强调理“真”，主要是指语言表达要有严密的逻辑性、严明的科学性、鲜明的教育性。教师要结合自己对国家大政方针的感受和认识，以所教授的内容为载体，对政治知识“真相”进行准确的表达。
一方面，课堂语言要准确。缺乏科學性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力。尤其是政治课，其重要使命是要向学生宣传党和国家的方针政策，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教学内容严肃、时政性强，课堂语言更要严密、准确、精练，表达应当周到严密、含义准确、措词精当，且不生歧义，符合科学性的要求，从“是什么”到“为什么”到“怎么样”的思路，层层推进。因此，教师必须在语言表达上下功夫，要“晓之以理”，以理服人。这样，才能正确揭示客观事物的本质特征，给学生以清晰明确的正确认识。
另一方面，要有严密的逻辑性。教师必须注重知识点之间纵向的逻辑递推关系和横向的思维广度，使得课堂教学内容层次分明，环环相扣，逻辑严密，句句连贯。这样有深度和广度的课堂才能有效吸引学生的注意力，使学生碰撞出思维的火花，激活学生的思维。
二、 语“美”—— 陶冶学生的心灵
美，是使人愉悦，使人感动，使人升华，使人奋进的东西。“求美”即注重熏陶，展示魅力。政治课堂教学中的语“美”，主要指课堂语言要精练，富有激情和强烈的感染力，以及深刻的启发性。教师的对象是具有丰富思想情感的活生生的人，他们的思维是活跃的，喜欢的是日新月异，他们的接受能力是有限的，不喜欢长篇大论，他们的热情是奔放的，不喜欢一成不变，他们又是情感丰富的，因此严肃生硬，缺少人情味的教学语言，学生很难接受和喜欢。只有那些紧扣教学，话语简洁，生动活泼，妙趣横生，幽默风趣，知识性与趣味性同在，富有感染力的课堂教学语言，才会深深地吸引学生的注意力，才会使学生积极主动地融入教学情境，全身心地投入到课堂教学活动中来。
首先，课堂语言要干练简洁，即教师要用言简意赅的语言来表达丰富的内容，不拖泥带水。教师必须结合学生接受能力和思维特点，用最简洁的语言阐述最深刻的道理，用干练简洁的话语表达完整的教学内容，用最清晰的语言表述知识点之间的联系，用最准确的语言展现课堂教学的生命。政治课理论性和时政性强，同时教学内容贴近生活，教师必须结合学生和生活实际，将高深的、专业性强的政治理论用准确精炼、通俗易懂、生动形象的语言表述、讲解出来，让学生知其然，更知其所以然。
其次，课堂语言要生动活泼，富有激情和强烈的感染力。古人云：“感人心者，莫先于情。”教师的教学对象是具有丰富思想情感的活生生的人，学生渴望老师满怀激情地组织教学，因此教学语言必须有丰富的情感性和感染力。罗曼罗兰有句名言：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”在教学中，无论讲授知识还是对待学生，教师的语言都应亲切，富有真情实感。教师要注意观察每一个学生的优点和长处，善于发现他们思想上的闪光点，并用热情洋溢的课堂语言和评价语言激发、鼓励他们不断进取，获得成功。
再次，课堂语言要有深刻的启发性。有人说过：“施教之功，贵在引导，妙在开窍。”因此，教学语言应当耐人寻味，发人深思，含蓄不露，达到富有启发性的艺术效果。 “不愤不启，不悱不发”，教师富有启发性的语言是调动学生学习主动性和积极性，发展学生智力的有效手段。无论新授课还是复习课，教师都必须精心设计课堂设问，用富有启发性的语言启迪和激活学生思维。
三、“善”学——激发学生的求知欲
善，是针对内容，反映了一种价值取向，表达的是“可欲之谓善”，即“己欲立而立人，己欲达而达人，己所不欲，勿施于人”的意境。“求善”即贴近学生，走进心灵。课堂教学的主要目的是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。政治课堂教学中，教师将自己理解到的“真实”的学科知识，通过设置一系列的问题来让学生理解，达到了解知识“真相”的目的，这就是一种“善”，同时也是政治课教学的最高境界。
学生在政治课堂中经历了发现美、追求美、享受美的过程，是基于教师对学科知识“真诚”的表达，基于教师对教学内容“完美”的呈现，有了“真”和“美”，从而达到了“善”的目的和境界。相反，如果学生通过课堂教学，感知到了学科知识所带给他们的“美感”，获得了“善学”的方法，也一定会形成“真知”。因此，教师在教学中必须坚持不懈地锤炼自己的教学语言，苦练“嘴功 ”，使教学语言焕发出动人的艺术魅力，使学生在轻松愉快的气氛中获得知识，增长才干，从而大大提高教学效率。
让我们以渊博的学识来丰富自己的语言，以饱满的热情去飞扬自己的语言，以自己的热情与智慧，开启学生的智慧！让学生随着我们的教学语言展开激情的双翼，在政治课堂的碧海蓝天中自由地翱翔，让政治课堂永远焕发出迷人的风采！
参考文献：
[1] 刘永宙.浅谈教师的语言修养[J].大众文艺，2011（4）：223.
[2] 吴庆春.教师怎样用恰当的语言驾驭课堂[J].安徽教育，2011（6）：43-44.
[责任编辑 房晓伟]