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【摘要】语文是一门基础性学科，是学生相互交流思想的汉文及汉语工具，而语文课堂教学则是语文教育教学活动的主要方式，主要传授给学生语文学习方法和知识。但是课堂教学时间毕竟有限，所以想要提高语文教学有效性，只有从教学效率着手，争取让学生能够在有限的教学时间内学习到更多的知识和技能。
【关键词】高中语文；课堂教学；有效性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着新课改的逐步发展，从语文教学活动的总体上看，教学改革取得了很好的效果，确保语文教学活动一直朝着理想的方向发展。但是，在实际的高中语文教学活动中存在许多问题，这些问题一直制约着高中语文教学效率的提高，所以，如何提高高中语文教学有效性成为本文的研究重点。所谓教学有效性，其主要指老师能够根据课堂活动开展的规律，在有效的课堂教学时间内取得更好的教学效果，让学生能够在学业上有所收获和提高，让学生從不懂到懂，从少知到多知，从不感兴趣到感兴趣等。从定义上看，教学有效性主要解决的是课堂教学的效率问题，具体表现为学生是否愿意学习，是否主动学习，能否掌握学习方法。因此，笔者将提高高中语文教学有效性的方法分享如下：
一、转变教学观念，精心设计教学目标
转变教学观念即摒弃传统应试教育的弊端，尊重学生的主体地位。因此，新课改背景下的高中语文教学，就是要把传统的单一教学目标（成绩）转变为多元化教学目标（成绩、知识与技能、情感体验、价值观等），并且老师要紧紧围绕多元化的教学目标来实施高中语文教学活动，致力于学生学习能力的培养，不断提高学生的创新思维能力。另外，精心设计教学目标就是要把学生消极的学习情感态度转变为积极主动的学习情感态度，让学生能够热爱语文。所以，在设计每堂课的教学目标时，老师不能只分析课本本身，而是要结合学生的实际情况来进行设置，充分考虑到学生的个体差异，做到真正从学生的主体地位出发，针对不同水平的学生设置不同的教学目标，切实符合学生实际的接受能力。
二、提高老师个人水平、知识结构和专业素养
在教学活动中，学生处于主体地位，而老师则是学生学习的督促者，因此，老师的个人能力、知识结构和专业素养显得非常重要，同时也是解决高中语文课堂教学效率的关键因素。特别是高中阶段的学生，其知识储备比较丰富，见识面较广，老师只有自身具备扎实的业务能力才能应对学生千奇百怪的问题，并且能够从更深层次的角度来分析问题，以独特的见解和说服力来调动学生的积极情感。另外，老师要能够在板书上把课文内容改写为学生容易记住的要点，通过简单的口诀、图表等方式把知识呈现给学生，让学生能够便于理解和掌握。
三、改变学生的学习方式，提高学生课堂参与度
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“不能让学生参与到课堂中是老师最大的过失。”这说明，只有充分调动学生的积极主动性，并且给予学生主动参与到教学活动的机会，才能提高学生对课堂内容的关注度，才能让学生主动地去理解和掌握知识，教学效率才能得以提高。因此，老师在进行常规的语文教学外，还需要有目的、有计划地对学生学习情况进行掌握，从学习品质、学习态度、学习方法和学习习惯等方面来培养学生，避免传统应试教学中老师包办一切的现象。而且，老师可以组织学生进行小组学习，通过组员之间的相互督促来实现对语文基本知识的理解和掌握，遇到难题时，老师可以先让学生进行小组讨论，让学生之间能够相互交流意见和看法，然后在老师的引导下实现问题的解决，让学生个体通过小组的形式获得经验的认知，把课堂真正还给学生，提高学生的课堂参与度。
四、激发学生的探究思维
高中语文教学不再限于对语言和语句上的教育，更需要培养学生独立思考的能力，让学生逐步形成探究思维模式，实现教学中语文思维的扩展和延伸。在多元化的教学中，问题主要是用来开发学生的思维，深化学生对知识的印象和理解程度，激发学生内在的学习动力，培养学生的创新能力和实践能力。特别是现在高考语文题型更加具有情境性、研究性和开放性，更加注重对学生实际应用能力和探究能力的考查，因此，老师不仅要熟练掌握课本的基本内容，做到本文内容烂熟于心，而且还要在内容深度挖掘和问题设置上下功夫，通过问题的有效设置和引导来激发学生的探究思维能力，以满足素质教育和高考试题的未来发展趋势。
五、运用多媒体辅助教学
在高中语文教学活动中，多媒体扮演着越来越重要的角色，成为教学现代化和高中语文教学改革的重要内容。许多老师通过多媒体辅助教学取得很好的教学成效，这值得我们广大教育工作者参考和借鉴，但需要注意的是，多媒体仅是传达教学内容的工具，因此在实际的语文课堂教学中切忌过度使用多媒体，把原本意境优美、寓意深刻的文本内容做得天花乱坠，出现教学内容本末倒置的情况。运用多媒体辅助教学就是要本着教学方法服务于教学效率的原则，通过多媒体来提高学生的语言文字应用能力和对知识的理解能力，让学生能够在观看多媒体课件时掌握知识，从而提高教学效率。
综上所述，高中语文不仅是高考的必考科目，关系到学生今后的高考成绩，而且也是高中生摄入人文社会科学知识的主要途径，关系到学生综合素质的全面提高。所以，老师要在平时的教学活动中注意反思，对语文教学中存在的不足之处加以改正，这样学生的语文成绩和综合素质才会上升到新的台阶，高中语文教学效率才能得到有效提高。
参考文献
[1]赵兰妹.浅谈如何提高高中语文教学有效性的策略[J].教育， 2016（3）.
[2]王和卫.浅谈如何提高高中语文课堂教学有效性[J].学周刊，2012（11）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】高中语文；课堂教学；有效性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着新课改的逐步发展，从语文教学活动的总体上看，教学改革取得了很好的效果，确保语文教学活动一直朝着理想的方向发展。但是，在实际的高中语文教学活动中存在许多问题，这些问题一直制约着高中语文教学效率的提高，所以，如何提高高中语文教学有效性成为本文的研究重点。所谓教学有效性，其主要指老师能够根据课堂活动开展的规律，在有效的课堂教学时间内取得更好的教学效果，让学生能够在学业上有所收获和提高，让学生從不懂到懂，从少知到多知，从不感兴趣到感兴趣等。从定义上看，教学有效性主要解决的是课堂教学的效率问题，具体表现为学生是否愿意学习，是否主动学习，能否掌握学习方法。因此，笔者将提高高中语文教学有效性的方法分享如下：
一、转变教学观念，精心设计教学目标
转变教学观念即摒弃传统应试教育的弊端，尊重学生的主体地位。因此，新课改背景下的高中语文教学，就是要把传统的单一教学目标（成绩）转变为多元化教学目标（成绩、知识与技能、情感体验、价值观等），并且老师要紧紧围绕多元化的教学目标来实施高中语文教学活动，致力于学生学习能力的培养，不断提高学生的创新思维能力。另外，精心设计教学目标就是要把学生消极的学习情感态度转变为积极主动的学习情感态度，让学生能够热爱语文。所以，在设计每堂课的教学目标时，老师不能只分析课本本身，而是要结合学生的实际情况来进行设置，充分考虑到学生的个体差异，做到真正从学生的主体地位出发，针对不同水平的学生设置不同的教学目标，切实符合学生实际的接受能力。
二、提高老师个人水平、知识结构和专业素养
在教学活动中，学生处于主体地位，而老师则是学生学习的督促者，因此，老师的个人能力、知识结构和专业素养显得非常重要，同时也是解决高中语文课堂教学效率的关键因素。特别是高中阶段的学生，其知识储备比较丰富，见识面较广，老师只有自身具备扎实的业务能力才能应对学生千奇百怪的问题，并且能够从更深层次的角度来分析问题，以独特的见解和说服力来调动学生的积极情感。另外，老师要能够在板书上把课文内容改写为学生容易记住的要点，通过简单的口诀、图表等方式把知识呈现给学生，让学生能够便于理解和掌握。
三、改变学生的学习方式，提高学生课堂参与度
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“不能让学生参与到课堂中是老师最大的过失。”这说明，只有充分调动学生的积极主动性，并且给予学生主动参与到教学活动的机会，才能提高学生对课堂内容的关注度，才能让学生主动地去理解和掌握知识，教学效率才能得以提高。因此，老师在进行常规的语文教学外，还需要有目的、有计划地对学生学习情况进行掌握，从学习品质、学习态度、学习方法和学习习惯等方面来培养学生，避免传统应试教学中老师包办一切的现象。而且，老师可以组织学生进行小组学习，通过组员之间的相互督促来实现对语文基本知识的理解和掌握，遇到难题时，老师可以先让学生进行小组讨论，让学生之间能够相互交流意见和看法，然后在老师的引导下实现问题的解决，让学生个体通过小组的形式获得经验的认知，把课堂真正还给学生，提高学生的课堂参与度。
四、激发学生的探究思维
高中语文教学不再限于对语言和语句上的教育，更需要培养学生独立思考的能力，让学生逐步形成探究思维模式，实现教学中语文思维的扩展和延伸。在多元化的教学中，问题主要是用来开发学生的思维，深化学生对知识的印象和理解程度，激发学生内在的学习动力，培养学生的创新能力和实践能力。特别是现在高考语文题型更加具有情境性、研究性和开放性，更加注重对学生实际应用能力和探究能力的考查，因此，老师不仅要熟练掌握课本的基本内容，做到本文内容烂熟于心，而且还要在内容深度挖掘和问题设置上下功夫，通过问题的有效设置和引导来激发学生的探究思维能力，以满足素质教育和高考试题的未来发展趋势。
五、运用多媒体辅助教学
在高中语文教学活动中，多媒体扮演着越来越重要的角色，成为教学现代化和高中语文教学改革的重要内容。许多老师通过多媒体辅助教学取得很好的教学成效，这值得我们广大教育工作者参考和借鉴，但需要注意的是，多媒体仅是传达教学内容的工具，因此在实际的语文课堂教学中切忌过度使用多媒体，把原本意境优美、寓意深刻的文本内容做得天花乱坠，出现教学内容本末倒置的情况。运用多媒体辅助教学就是要本着教学方法服务于教学效率的原则，通过多媒体来提高学生的语言文字应用能力和对知识的理解能力，让学生能够在观看多媒体课件时掌握知识，从而提高教学效率。
综上所述，高中语文不仅是高考的必考科目，关系到学生今后的高考成绩，而且也是高中生摄入人文社会科学知识的主要途径，关系到学生综合素质的全面提高。所以，老师要在平时的教学活动中注意反思，对语文教学中存在的不足之处加以改正，这样学生的语文成绩和综合素质才会上升到新的台阶，高中语文教学效率才能得到有效提高。
参考文献
[1]赵兰妹.浅谈如何提高高中语文教学有效性的策略[J].教育， 2016（3）.
[2]王和卫.浅谈如何提高高中语文课堂教学有效性[J].学周刊，2012（11）.
（编辑：马梦杰）