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【摘要】开展以核心素养为基础的教学，既能充分发挥学生的主体作用，培养学生独立思考能力，又能提高教师自身素质。培养学生的语文核心素养，离不开教师的启发指导。为此，小学语文教师应转变对核心素养的固有认识，提高自身的专业素养，不断探索和积累创新的教学方法，实现核心素养的实施，提高教学效果，引导学生核心素养的发展和提高。
【关键词】重点;核心素养;小学语文教学;活力。
核心素养是当今教育界乃至全社会关注的热点问题，也是中国新一轮课程改革的主要方向。然而，目前仍有语文教师，受传统思想的影响，过分关注学生学习成绩的提升，却忽略了核心素养的落实与培养，进而致使课程改革、素质教育的推进实施停滞不前。在此基础上，以现代教育教学理论为指导，从改变传统教学观念，融入生活元素教学，优化课堂评价环节等三个维度系统分析了聚焦核心素养，使小学语文教学活起来的基本方法和具体策略。
一、教学融入生活元素
在现实生活中，有很多与语文有关的因素，它们可以作为语文教学实践的材料，拉近学生与语文的距离，激发学生的学习热情。为此，小学语文教师应拓展其原有的教学思路和范围，以生活为出发点，主动收集与学生生活经历有关的各种因素，将其与语文课程相关的知识有机地结合起来，巧妙地融入语文课堂，使之还原和创设生活化的教学情境，使学生在生活中，深入到熟悉的环境中，去以生活的角度，去思考、看待、理解、感受、体验，使语文知识的应用价值、生活意义更加生动活泼，使学生更有兴趣、更有激情地学习，达到学习效率的提高。
比如，在讲授“夜间飞行的秘密”时，本课程的教学目的，就是要让学生了解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的关系，其实不仅仅是科技类的课文，更是生活常识类的课文，因为在我们的生活中，有许多科技成果，都与我们的一些动物相关，所以笔者把生活元素融入其中。课后，笔者通过对课文内容的讲解，使学生了解课文的内容，进而引出生活实例，让学生结合生活经验来分析笔者的表达情感，进而提高学生对知识的理解，有了生活元素的导入，学生学习的积极性更高，课堂探究的欲望更强烈。在此基础上，通过融入生活元素，丰富了学生的情感体验。
二、转变传统的教学观念
传统教学观念直接影响着教学活动和教学行为，教师的教学方法、模式单一而又落后，直接导致了教学的低效、无效甚至负效率，影响着学生的学习和发展。因此，小学语文教师应彻底摆脱“以师为本”、“师道尊严”等陈旧落后的思想观念，坚持并落实以学生发展为中心的全新理念，放下高高在上的教学姿态，给予学生充分的关爱、关爱和尊重，与学生进行平等的交流与互动，构建和谐的师生关系，营造自由、民主、和谐的课堂教学环境，消除学生的抵触和抗拒心理，提高学生的学习意愿，促进学生积极、全面的课堂参与，从而实现核心素养的落实。
比如在讲授《观潮》时，传统的教学模式，教师不仅占主导地位，而且还占据学生的学习空间，导致学生没有消化知识，没有时间自主学习，这就会对学生的学习产生很大的影响，影响到课堂的学习气氛。因此，针对这一问题，笔者提出了新的教学理念，例如，在课堂教学中，笔者要与学生进行互动，了解学生的性格特征，同时，在课堂上，笔者还设置了答疑环节，让学生提出自己在学习过程中遇到的问题，针对学生的问题，笔者要耐心地進行解答，帮助学生改进学习方法。通过改变传统的教学观念，发挥学生的主体作用，促进学生的思维发展。
三、优化课堂评价环节
评估是课堂教学的重要内容，优化课堂评估可以促进核心素养的落实，确保课堂教学的效率和效果。为此，小学语文教师应，着重优化教学评价体系，改革以往以成绩为单一标准的评价模式，以培养学生的综合素质和全面发展为评价起点，采用定性、定量相结合的多元方法，如口头评价、书面评价等，来评价学生的学习过程和结果，肯定学生的努力和进步，指出学生的问题和不足。与此同时，教师还应促进学生的自我评价和相互评价，使学生能从自我评价中客观认识自己，增强学习自信，促进学生个性发展，从而有效巩固优化提升的教学效果。
比如，在教授《呼风唤雨的世纪》的时候，笔者发现有许多学生，在学习过程中失去了应有的热情，考虑到学生目前的学习状况，在教学设计中加入了课堂评价。第一，笔者将课堂评价分为两个阶段，例如，学生在课堂中的学习表现和掌握知识的情况，然后根据学生的实际情况进行评价，使学生认识到自己的学习状况，同时激发学生的学习积极性，增强学生的学习自信心。如此，笔者通过优化课堂评价，增强了学生的自信心。
核心素养的贯彻和渗透，是各学科教育教学实践的目标，也是全面推进立德树人工程的重要举措。因此，作为一名合格的优秀教师，必须充分认识到自己的角色、责任和使命，端正教学态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，正视传统教学的缺点和不足，结合学科特点及学生身心发展状况，进行积极探索，采取转变传统教学观念、融入生活元素教学、优化课堂评价环节等创新策略，在教学过程中灵活运用，更好地完成教学任务，落实核心素养，使小学语文教学真正活起来。
参考文献：
[1]林小琼.小学语文教学中如何提升学生的课堂听课效率[J].西部素质教育，2018，4（24）：252.
[2]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.
[3]姚洪珍.提高小学语文朗读教学效率的具体途径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：60-62.
重庆巫山县实验小学
【关键词】重点;核心素养;小学语文教学;活力。
核心素养是当今教育界乃至全社会关注的热点问题，也是中国新一轮课程改革的主要方向。然而，目前仍有语文教师，受传统思想的影响，过分关注学生学习成绩的提升，却忽略了核心素养的落实与培养，进而致使课程改革、素质教育的推进实施停滞不前。在此基础上，以现代教育教学理论为指导，从改变传统教学观念，融入生活元素教学，优化课堂评价环节等三个维度系统分析了聚焦核心素养，使小学语文教学活起来的基本方法和具体策略。
一、教学融入生活元素
在现实生活中，有很多与语文有关的因素，它们可以作为语文教学实践的材料，拉近学生与语文的距离，激发学生的学习热情。为此，小学语文教师应拓展其原有的教学思路和范围，以生活为出发点，主动收集与学生生活经历有关的各种因素，将其与语文课程相关的知识有机地结合起来，巧妙地融入语文课堂，使之还原和创设生活化的教学情境，使学生在生活中，深入到熟悉的环境中，去以生活的角度，去思考、看待、理解、感受、体验，使语文知识的应用价值、生活意义更加生动活泼，使学生更有兴趣、更有激情地学习，达到学习效率的提高。
比如，在讲授“夜间飞行的秘密”时，本课程的教学目的，就是要让学生了解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的关系，其实不仅仅是科技类的课文，更是生活常识类的课文，因为在我们的生活中，有许多科技成果，都与我们的一些动物相关，所以笔者把生活元素融入其中。课后，笔者通过对课文内容的讲解，使学生了解课文的内容，进而引出生活实例，让学生结合生活经验来分析笔者的表达情感，进而提高学生对知识的理解，有了生活元素的导入，学生学习的积极性更高，课堂探究的欲望更强烈。在此基础上，通过融入生活元素，丰富了学生的情感体验。
二、转变传统的教学观念
传统教学观念直接影响着教学活动和教学行为，教师的教学方法、模式单一而又落后，直接导致了教学的低效、无效甚至负效率，影响着学生的学习和发展。因此，小学语文教师应彻底摆脱“以师为本”、“师道尊严”等陈旧落后的思想观念，坚持并落实以学生发展为中心的全新理念，放下高高在上的教学姿态，给予学生充分的关爱、关爱和尊重，与学生进行平等的交流与互动，构建和谐的师生关系，营造自由、民主、和谐的课堂教学环境，消除学生的抵触和抗拒心理，提高学生的学习意愿，促进学生积极、全面的课堂参与，从而实现核心素养的落实。
比如在讲授《观潮》时，传统的教学模式，教师不仅占主导地位，而且还占据学生的学习空间，导致学生没有消化知识，没有时间自主学习，这就会对学生的学习产生很大的影响，影响到课堂的学习气氛。因此，针对这一问题，笔者提出了新的教学理念，例如，在课堂教学中，笔者要与学生进行互动，了解学生的性格特征，同时，在课堂上，笔者还设置了答疑环节，让学生提出自己在学习过程中遇到的问题，针对学生的问题，笔者要耐心地進行解答，帮助学生改进学习方法。通过改变传统的教学观念，发挥学生的主体作用，促进学生的思维发展。
三、优化课堂评价环节
评估是课堂教学的重要内容，优化课堂评估可以促进核心素养的落实，确保课堂教学的效率和效果。为此，小学语文教师应，着重优化教学评价体系，改革以往以成绩为单一标准的评价模式，以培养学生的综合素质和全面发展为评价起点，采用定性、定量相结合的多元方法，如口头评价、书面评价等，来评价学生的学习过程和结果，肯定学生的努力和进步，指出学生的问题和不足。与此同时，教师还应促进学生的自我评价和相互评价，使学生能从自我评价中客观认识自己，增强学习自信，促进学生个性发展，从而有效巩固优化提升的教学效果。
比如，在教授《呼风唤雨的世纪》的时候，笔者发现有许多学生，在学习过程中失去了应有的热情，考虑到学生目前的学习状况，在教学设计中加入了课堂评价。第一，笔者将课堂评价分为两个阶段，例如，学生在课堂中的学习表现和掌握知识的情况，然后根据学生的实际情况进行评价，使学生认识到自己的学习状况，同时激发学生的学习积极性，增强学生的学习自信心。如此，笔者通过优化课堂评价，增强了学生的自信心。
核心素养的贯彻和渗透，是各学科教育教学实践的目标，也是全面推进立德树人工程的重要举措。因此，作为一名合格的优秀教师，必须充分认识到自己的角色、责任和使命，端正教学态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，正视传统教学的缺点和不足，结合学科特点及学生身心发展状况，进行积极探索，采取转变传统教学观念、融入生活元素教学、优化课堂评价环节等创新策略，在教学过程中灵活运用，更好地完成教学任务，落实核心素养，使小学语文教学真正活起来。
参考文献：
[1]林小琼.小学语文教学中如何提升学生的课堂听课效率[J].西部素质教育，2018，4（24）：252.
[2]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.
[3]姚洪珍.提高小学语文朗读教学效率的具体途径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：60-62.
重庆巫山县实验小学