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《幼儿园工作规程》中指出，幼儿一日生活即课程，也就是说，教育应以生活为依据，从生活中来，到生活中去。陶行知说过“生活决定教育，教育改造生活。”也就是说教育是存在于整个生活中的，无处不在，可以是科学，可以是语言，可以是艺术等等。教育存在于生活的各个领域，有着很大的教育价值，为此，自开园以来，我们就践行 “生活即教育，行为即课程”的教育理念。采用自我管理的模式，让孩子在一日生活中学会遵守生活规则，学会简单生活技能，感受其中的快乐，做一个幸福的儿童。
一、园本实践，成立由和社区，锻炼生活技能
在由和幼儿园你会发现一个奇怪的现象，定期会有孩子在“由和典当行”门口排成长队，他们有的从家里带着玩具，有的带着图书，还有的带着自己制作的物品，等待兑换园币。这是孩子的第一笔存款。在这个社区里，每一位“居民”都有明确的职责，每一位家长都有行为准则，每一个班级都有班规，每一个孩子都有一份自己的工作，他们明白自己能干什么，不能干什么。作为物业管理的我们，会给每一个孩子发放一个“由和银行”的存折。每周二到周四下午，孩子们就会拿着自己的存折，老师带着班级的钱柜，参加由和社区户外、室内的公共生活实践区，如“由和快递公司”、“由和银行”，“由和合作社”，“物业服务公司”“面工坊”等。每个部门，老师会提前制定计划。刚开始“经理”有老师担任，过一段时间后，大班的孩子选出能力强的孩子担任经理，经理有选择员工和定工资的权利。每个部门，必须经过竞争才能赢得岗位，每位员工在自己的岗位上，认真工作。下班的时候，大家一起说说自己是怎样做的，能开多少钱，经理的钱也有员工说了算，同意以后，由经理发给大家工资。如果表现好的，还被评为星级员工，奖励会更多。整个活动老师只是一个倾听者、观察者，分析与回应幼儿的疑问与需求，随时准备给予幼儿必要的帮助。教师也可能是一个引导者、支持者，启发幼儿进行有意义的探索活动。活动结束，员工们会把钱存到银行或去消费，买好吃的和好玩的玩具。培养了初步的责任意识，学会了简单的生活技能，体验到生活的艰辛和快乐，培养了孩子的情商和财商。
二、班本实践，加强自理能力，提升自我服务
1.日实践
每周3次的公共实践区，不能满足每一个孩子的需求。为此要求每一户（班级）根据孩子实际创设一个和由和社区不一样的实践区，并定期进行更换，让孩子进行自我服务，学会一项生活的技能。如自我服务区、面食区、推磨区等，让他们在行动中学习，在行动中感受，在行动中发展，受到孩子们的欢迎。
2.周实践
每周一次的家庭直播，要求家长把孩子在家的自我服务视频发到微信群里，大家进行评比，评出优秀小能手，锻炼孩子的自理能力。
3.月实践
每月举行一个集体生日会，让孩子来策划自己的生日，鼓励孩子自编、自导、自演，老师和家长充当助手，打造真正属于他们的聚会。幼儿的自我管理和统筹规划能力及生活经验都得以提升。
4.年实践
每年六月的夜宿活动---“今晚不回家”，是孩子们最喜欢最难忘的活动。他们会提前在老师的引导下，自己制定计划，分工明确，最终自助晚餐在灯光灿烂的操场展开。
5.及时督查
我们还成立了“班级督察队”，经常检查孩子的实践能力，检查孩子的存款情况，存款多的幼儿，个人技能和自我服务水平就高。存款少的，老师会在相关方面有针对性加以引导。
三、互助实践，生活游戏化，促进共同发展
游戏是孩子们的最爱，生活活动游戏化体现在孩子们创设的由和特色一条街、北洋食品、美丽新区、野战区、休闲区等，提升了孩子的交往水平。每周一下午的全園总动员-游戏大闯关活动，每个班都会创设相应的游戏，每个孩子都会根据自己的能力选择游戏进行大闯关，出现了大班带小班，中班跟大班的游戏场景。每闯过一关，就会盖上一个小印章，全部成功后，孩子们会得到英雄勋章一枚，并在存折上记录自己所得的园币。在由和特色一条街，大班孩子开着车，带着小班孩子到街里买东西，他们自己制作的爆米花、水果沙拉、蛋挞等，受到孩子的喜爱。孩子们在游戏过程中体验到交往的快乐，游戏的乐趣，助人的幸福、自信心的提升。
四、剧团实践，尽展个人魅力，提升艺术修养
每周五的下午，“由和社区”都会根据孩子的兴趣特点，开展丰富多彩的社团活动，如美术、舞蹈、象棋、主持、跳绳、篮球、声乐、面塑等社团，深受孩子们的喜爱。他们徜徉在艺术的殿堂里，尽情展现自己的才艺，培养了兴趣，提升了艺术修养。每学期一次的“社区快乐大舞台”活动，通过不同的形式给孩子提供自我展现的机会和空间，孩子们在表演中合作、在合作中感受、在感受中成长。
五、社会实践，举行集市采风，促进良好行为
我们利用靠近大集的优势，每逢大集，孩子们就会把小厨房和美艺室搬到集市上，亲自动手制作美食和小玩具，卖给行人。在集市上，他们分工明确，记得在一次小厨房活动中，天气比较热，孩子们制作的披萨和蛋挞出现了滞销的现象。集市上的人，觉得孩子是闹着玩的，做的东西肯定不好吃。为此，孩子们很着急，他们围在一起商量对策，安排几个人到其它摊位上参观，开展免费品尝推送活动。当孩子们拿着兑换回来的黄瓜时，脸上的笑容是最灿烂的，吃的特别甜。经过努力，蛋挞出现了抢购现象，孩子们马上调整策略，利用搭配的形式，把披萨也一起卖出去。本次活动，一共卖了136.8元，征求他们想把这些钱怎样用时，孩子们高兴地说“园长妈妈，咱们再买一台爆米花机吧”就这样，由和社区的工具和材料，都是孩子们用辛勤的汗水挣来的，格外珍惜，从中体验到劳动的辛苦和快乐。
总之，教育源于生活，生活来自于教育，怎样让孩子学会生活，热爱生活，感受生活的快乐，成为幸福的儿童，是我们不断追求的目标，今后我们将进一步从不同的角度，让幼儿感受、尝试、学会“生活”，不断拓展幼儿园生活课程资源，携手生活，促进全体师生家长的共同成长。
一、园本实践，成立由和社区，锻炼生活技能
在由和幼儿园你会发现一个奇怪的现象，定期会有孩子在“由和典当行”门口排成长队，他们有的从家里带着玩具，有的带着图书，还有的带着自己制作的物品，等待兑换园币。这是孩子的第一笔存款。在这个社区里，每一位“居民”都有明确的职责，每一位家长都有行为准则，每一个班级都有班规，每一个孩子都有一份自己的工作，他们明白自己能干什么，不能干什么。作为物业管理的我们，会给每一个孩子发放一个“由和银行”的存折。每周二到周四下午，孩子们就会拿着自己的存折，老师带着班级的钱柜，参加由和社区户外、室内的公共生活实践区，如“由和快递公司”、“由和银行”，“由和合作社”，“物业服务公司”“面工坊”等。每个部门，老师会提前制定计划。刚开始“经理”有老师担任，过一段时间后，大班的孩子选出能力强的孩子担任经理，经理有选择员工和定工资的权利。每个部门，必须经过竞争才能赢得岗位，每位员工在自己的岗位上，认真工作。下班的时候，大家一起说说自己是怎样做的，能开多少钱，经理的钱也有员工说了算，同意以后，由经理发给大家工资。如果表现好的，还被评为星级员工，奖励会更多。整个活动老师只是一个倾听者、观察者，分析与回应幼儿的疑问与需求，随时准备给予幼儿必要的帮助。教师也可能是一个引导者、支持者，启发幼儿进行有意义的探索活动。活动结束，员工们会把钱存到银行或去消费，买好吃的和好玩的玩具。培养了初步的责任意识，学会了简单的生活技能，体验到生活的艰辛和快乐，培养了孩子的情商和财商。
二、班本实践，加强自理能力，提升自我服务
1.日实践
每周3次的公共实践区，不能满足每一个孩子的需求。为此要求每一户（班级）根据孩子实际创设一个和由和社区不一样的实践区，并定期进行更换，让孩子进行自我服务，学会一项生活的技能。如自我服务区、面食区、推磨区等，让他们在行动中学习，在行动中感受，在行动中发展，受到孩子们的欢迎。
2.周实践
每周一次的家庭直播，要求家长把孩子在家的自我服务视频发到微信群里，大家进行评比，评出优秀小能手，锻炼孩子的自理能力。
3.月实践
每月举行一个集体生日会，让孩子来策划自己的生日，鼓励孩子自编、自导、自演，老师和家长充当助手，打造真正属于他们的聚会。幼儿的自我管理和统筹规划能力及生活经验都得以提升。
4.年实践
每年六月的夜宿活动---“今晚不回家”，是孩子们最喜欢最难忘的活动。他们会提前在老师的引导下，自己制定计划，分工明确，最终自助晚餐在灯光灿烂的操场展开。
5.及时督查
我们还成立了“班级督察队”，经常检查孩子的实践能力，检查孩子的存款情况，存款多的幼儿，个人技能和自我服务水平就高。存款少的，老师会在相关方面有针对性加以引导。
三、互助实践，生活游戏化，促进共同发展
游戏是孩子们的最爱，生活活动游戏化体现在孩子们创设的由和特色一条街、北洋食品、美丽新区、野战区、休闲区等，提升了孩子的交往水平。每周一下午的全園总动员-游戏大闯关活动，每个班都会创设相应的游戏，每个孩子都会根据自己的能力选择游戏进行大闯关，出现了大班带小班，中班跟大班的游戏场景。每闯过一关，就会盖上一个小印章，全部成功后，孩子们会得到英雄勋章一枚，并在存折上记录自己所得的园币。在由和特色一条街，大班孩子开着车，带着小班孩子到街里买东西，他们自己制作的爆米花、水果沙拉、蛋挞等，受到孩子的喜爱。孩子们在游戏过程中体验到交往的快乐，游戏的乐趣，助人的幸福、自信心的提升。
四、剧团实践，尽展个人魅力，提升艺术修养
每周五的下午，“由和社区”都会根据孩子的兴趣特点，开展丰富多彩的社团活动，如美术、舞蹈、象棋、主持、跳绳、篮球、声乐、面塑等社团，深受孩子们的喜爱。他们徜徉在艺术的殿堂里，尽情展现自己的才艺，培养了兴趣，提升了艺术修养。每学期一次的“社区快乐大舞台”活动，通过不同的形式给孩子提供自我展现的机会和空间，孩子们在表演中合作、在合作中感受、在感受中成长。
五、社会实践，举行集市采风，促进良好行为
我们利用靠近大集的优势，每逢大集，孩子们就会把小厨房和美艺室搬到集市上，亲自动手制作美食和小玩具，卖给行人。在集市上，他们分工明确，记得在一次小厨房活动中，天气比较热，孩子们制作的披萨和蛋挞出现了滞销的现象。集市上的人，觉得孩子是闹着玩的，做的东西肯定不好吃。为此，孩子们很着急，他们围在一起商量对策，安排几个人到其它摊位上参观，开展免费品尝推送活动。当孩子们拿着兑换回来的黄瓜时，脸上的笑容是最灿烂的，吃的特别甜。经过努力，蛋挞出现了抢购现象，孩子们马上调整策略，利用搭配的形式，把披萨也一起卖出去。本次活动，一共卖了136.8元，征求他们想把这些钱怎样用时，孩子们高兴地说“园长妈妈，咱们再买一台爆米花机吧”就这样，由和社区的工具和材料，都是孩子们用辛勤的汗水挣来的，格外珍惜，从中体验到劳动的辛苦和快乐。
总之，教育源于生活，生活来自于教育，怎样让孩子学会生活，热爱生活，感受生活的快乐，成为幸福的儿童，是我们不断追求的目标，今后我们将进一步从不同的角度，让幼儿感受、尝试、学会“生活”，不断拓展幼儿园生活课程资源，携手生活，促进全体师生家长的共同成长。