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《幼儿园工作规程》中指出,幼儿一日生活即课程,也就是说,教育应以生活为依据,从生活中来,到生活中去。陶行知说过“生活决定教育,教育改造生活。”也就是说教育是存在于整个生活中的,无处不在,可以是科学,可以是语言,可以是艺术等等。教育存在于生活的各个领域,有着很大的教育价值,为此,自开园以来,我们就践行 “生活即教育,行为即课程”的教育理念。采用自我管理的模式,让孩子在一日生活中学会遵守生活规则,学会简单生活技能,感受其中的快乐,做一个幸福的儿童。
一、园本实践,成立由和社区,锻炼生活技能
在由和幼儿园你会发现一个奇怪的现象,定期会有孩子在“由和典当行”门口排成长队,他们有的从家里带着玩具,有的带着图书,还有的带着自己制作的物品,等待兑换园币。这是孩子的第一笔存款。在这个社区里,每一位“居民”都有明确的职责,每一位家长都有行为准则,每一个班级都有班规,每一个孩子都有一份自己的工作,他们明白自己能干什么,不能干什么。作为物业管理的我们,会给每一个孩子发放一个“由和银行”的存折。每周二到周四下午,孩子们就会拿着自己的存折,老师带着班级的钱柜,参加由和社区户外、室内的公共生活实践区,如“由和快递公司”、“由和银行”,“由和合作社”,“物业服务公司”“面工坊”等。每个部门,老师会提前制定计划。刚开始“经理”有老师担任,过一段时间后,大班的孩子选出能力强的孩子担任经理,经理有选择员工和定工资的权利。每个部门,必须经过竞争才能赢得岗位,每位员工在自己的岗位上,认真工作。下班的时候,大家一起说说自己是怎样做的,能开多少钱,经理的钱也有员工说了算,同意以后,由经理发给大家工资。如果表现好的,还被评为星级员工,奖励会更多。整个活动老师只是一个倾听者、观察者,分析与回应幼儿的疑问与需求,随时准备给予幼儿必要的帮助。教师也可能是一个引导者、支持者,启发幼儿进行有意义的探索活动。活动结束,员工们会把钱存到银行或去消费,买好吃的和好玩的玩具。培养了初步的责任意识,学会了简单的生活技能,体验到生活的艰辛和快乐,培养了孩子的情商和财商。
二、班本实践,加强自理能力,提升自我服务
1.日实践
每周3次的公共实践区,不能满足每一个孩子的需求。为此要求每一户(班级)根据孩子实际创设一个和由和社区不一样的实践区,并定期进行更换,让孩子进行自我服务,学会一项生活的技能。如自我服务区、面食区、推磨区等,让他们在行动中学习,在行动中感受,在行动中发展,受到孩子们的欢迎。
2.周实践
每周一次的家庭直播,要求家长把孩子在家的自我服务视频发到微信群里,大家进行评比,评出优秀小能手,锻炼孩子的自理能力。
3.月实践
每月举行一个集体生日会,让孩子来策划自己的生日,鼓励孩子自编、自导、自演,老师和家长充当助手,打造真正属于他们的聚会。幼儿的自我管理和统筹规划能力及生活经验都得以提升。
4.年实践
每年六月的夜宿活动---“今晚不回家”,是孩子们最喜欢最难忘的活动。他们会提前在老师的引导下,自己制定计划,分工明确,最终自助晚餐在灯光灿烂的操场展开。
5.及时督查
我们还成立了“班级督察队”,经常检查孩子的实践能力,检查孩子的存款情况,存款多的幼儿,个人技能和自我服务水平就高。存款少的,老师会在相关方面有针对性加以引导。
三、互助实践,生活游戏化,促进共同发展
游戏是孩子们的最爱,生活活动游戏化体现在孩子们创设的由和特色一条街、北洋食品、美丽新区、野战区、休闲区等,提升了孩子的交往水平。每周一下午的全園总动员-游戏大闯关活动,每个班都会创设相应的游戏,每个孩子都会根据自己的能力选择游戏进行大闯关,出现了大班带小班,中班跟大班的游戏场景。每闯过一关,就会盖上一个小印章,全部成功后,孩子们会得到英雄勋章一枚,并在存折上记录自己所得的园币。在由和特色一条街,大班孩子开着车,带着小班孩子到街里买东西,他们自己制作的爆米花、水果沙拉、蛋挞等,受到孩子的喜爱。孩子们在游戏过程中体验到交往的快乐,游戏的乐趣,助人的幸福、自信心的提升。
四、剧团实践,尽展个人魅力,提升艺术修养
每周五的下午,“由和社区”都会根据孩子的兴趣特点,开展丰富多彩的社团活动,如美术、舞蹈、象棋、主持、跳绳、篮球、声乐、面塑等社团,深受孩子们的喜爱。他们徜徉在艺术的殿堂里,尽情展现自己的才艺,培养了兴趣,提升了艺术修养。每学期一次的“社区快乐大舞台”活动,通过不同的形式给孩子提供自我展现的机会和空间,孩子们在表演中合作、在合作中感受、在感受中成长。
五、社会实践,举行集市采风,促进良好行为
我们利用靠近大集的优势,每逢大集,孩子们就会把小厨房和美艺室搬到集市上,亲自动手制作美食和小玩具,卖给行人。在集市上,他们分工明确,记得在一次小厨房活动中,天气比较热,孩子们制作的披萨和蛋挞出现了滞销的现象。集市上的人,觉得孩子是闹着玩的,做的东西肯定不好吃。为此,孩子们很着急,他们围在一起商量对策,安排几个人到其它摊位上参观,开展免费品尝推送活动。当孩子们拿着兑换回来的黄瓜时,脸上的笑容是最灿烂的,吃的特别甜。经过努力,蛋挞出现了抢购现象,孩子们马上调整策略,利用搭配的形式,把披萨也一起卖出去。本次活动,一共卖了136.8元,征求他们想把这些钱怎样用时,孩子们高兴地说“园长妈妈,咱们再买一台爆米花机吧”就这样,由和社区的工具和材料,都是孩子们用辛勤的汗水挣来的,格外珍惜,从中体验到劳动的辛苦和快乐。
总之,教育源于生活,生活来自于教育,怎样让孩子学会生活,热爱生活,感受生活的快乐,成为幸福的儿童,是我们不断追求的目标,今后我们将进一步从不同的角度,让幼儿感受、尝试、学会“生活”,不断拓展幼儿园生活课程资源,携手生活,促进全体师生家长的共同成长。
一、园本实践,成立由和社区,锻炼生活技能
在由和幼儿园你会发现一个奇怪的现象,定期会有孩子在“由和典当行”门口排成长队,他们有的从家里带着玩具,有的带着图书,还有的带着自己制作的物品,等待兑换园币。这是孩子的第一笔存款。在这个社区里,每一位“居民”都有明确的职责,每一位家长都有行为准则,每一个班级都有班规,每一个孩子都有一份自己的工作,他们明白自己能干什么,不能干什么。作为物业管理的我们,会给每一个孩子发放一个“由和银行”的存折。每周二到周四下午,孩子们就会拿着自己的存折,老师带着班级的钱柜,参加由和社区户外、室内的公共生活实践区,如“由和快递公司”、“由和银行”,“由和合作社”,“物业服务公司”“面工坊”等。每个部门,老师会提前制定计划。刚开始“经理”有老师担任,过一段时间后,大班的孩子选出能力强的孩子担任经理,经理有选择员工和定工资的权利。每个部门,必须经过竞争才能赢得岗位,每位员工在自己的岗位上,认真工作。下班的时候,大家一起说说自己是怎样做的,能开多少钱,经理的钱也有员工说了算,同意以后,由经理发给大家工资。如果表现好的,还被评为星级员工,奖励会更多。整个活动老师只是一个倾听者、观察者,分析与回应幼儿的疑问与需求,随时准备给予幼儿必要的帮助。教师也可能是一个引导者、支持者,启发幼儿进行有意义的探索活动。活动结束,员工们会把钱存到银行或去消费,买好吃的和好玩的玩具。培养了初步的责任意识,学会了简单的生活技能,体验到生活的艰辛和快乐,培养了孩子的情商和财商。
二、班本实践,加强自理能力,提升自我服务
1.日实践
每周3次的公共实践区,不能满足每一个孩子的需求。为此要求每一户(班级)根据孩子实际创设一个和由和社区不一样的实践区,并定期进行更换,让孩子进行自我服务,学会一项生活的技能。如自我服务区、面食区、推磨区等,让他们在行动中学习,在行动中感受,在行动中发展,受到孩子们的欢迎。
2.周实践
每周一次的家庭直播,要求家长把孩子在家的自我服务视频发到微信群里,大家进行评比,评出优秀小能手,锻炼孩子的自理能力。
3.月实践
每月举行一个集体生日会,让孩子来策划自己的生日,鼓励孩子自编、自导、自演,老师和家长充当助手,打造真正属于他们的聚会。幼儿的自我管理和统筹规划能力及生活经验都得以提升。
4.年实践
每年六月的夜宿活动---“今晚不回家”,是孩子们最喜欢最难忘的活动。他们会提前在老师的引导下,自己制定计划,分工明确,最终自助晚餐在灯光灿烂的操场展开。
5.及时督查
我们还成立了“班级督察队”,经常检查孩子的实践能力,检查孩子的存款情况,存款多的幼儿,个人技能和自我服务水平就高。存款少的,老师会在相关方面有针对性加以引导。
三、互助实践,生活游戏化,促进共同发展
游戏是孩子们的最爱,生活活动游戏化体现在孩子们创设的由和特色一条街、北洋食品、美丽新区、野战区、休闲区等,提升了孩子的交往水平。每周一下午的全園总动员-游戏大闯关活动,每个班都会创设相应的游戏,每个孩子都会根据自己的能力选择游戏进行大闯关,出现了大班带小班,中班跟大班的游戏场景。每闯过一关,就会盖上一个小印章,全部成功后,孩子们会得到英雄勋章一枚,并在存折上记录自己所得的园币。在由和特色一条街,大班孩子开着车,带着小班孩子到街里买东西,他们自己制作的爆米花、水果沙拉、蛋挞等,受到孩子的喜爱。孩子们在游戏过程中体验到交往的快乐,游戏的乐趣,助人的幸福、自信心的提升。
四、剧团实践,尽展个人魅力,提升艺术修养
每周五的下午,“由和社区”都会根据孩子的兴趣特点,开展丰富多彩的社团活动,如美术、舞蹈、象棋、主持、跳绳、篮球、声乐、面塑等社团,深受孩子们的喜爱。他们徜徉在艺术的殿堂里,尽情展现自己的才艺,培养了兴趣,提升了艺术修养。每学期一次的“社区快乐大舞台”活动,通过不同的形式给孩子提供自我展现的机会和空间,孩子们在表演中合作、在合作中感受、在感受中成长。
五、社会实践,举行集市采风,促进良好行为
我们利用靠近大集的优势,每逢大集,孩子们就会把小厨房和美艺室搬到集市上,亲自动手制作美食和小玩具,卖给行人。在集市上,他们分工明确,记得在一次小厨房活动中,天气比较热,孩子们制作的披萨和蛋挞出现了滞销的现象。集市上的人,觉得孩子是闹着玩的,做的东西肯定不好吃。为此,孩子们很着急,他们围在一起商量对策,安排几个人到其它摊位上参观,开展免费品尝推送活动。当孩子们拿着兑换回来的黄瓜时,脸上的笑容是最灿烂的,吃的特别甜。经过努力,蛋挞出现了抢购现象,孩子们马上调整策略,利用搭配的形式,把披萨也一起卖出去。本次活动,一共卖了136.8元,征求他们想把这些钱怎样用时,孩子们高兴地说“园长妈妈,咱们再买一台爆米花机吧”就这样,由和社区的工具和材料,都是孩子们用辛勤的汗水挣来的,格外珍惜,从中体验到劳动的辛苦和快乐。
总之,教育源于生活,生活来自于教育,怎样让孩子学会生活,热爱生活,感受生活的快乐,成为幸福的儿童,是我们不断追求的目标,今后我们将进一步从不同的角度,让幼儿感受、尝试、学会“生活”,不断拓展幼儿园生活课程资源,携手生活,促进全体师生家长的共同成长。