皮影戏是我国传统艺术形式之一，凝聚了丰厚的文化内涵和艺术魅力，这一传统艺术形式同样可以作为宝贵的教育资源。皮影戏是戏剧的一种，其中集合了绘画、音乐、表演等多种艺术手段，可以给人们带来更加立体和直观的视听体验。随着经济的发展和外来文化的冲击，使得目前的兒童对于传统民间文化了解越来越少，关注度越来越低，为此幼儿园应该把握好幼儿的区域活动，让幼儿可以在活动中体验皮影戏的魅力，从而有效地培养幼儿的创新思维。下面就皮影戏和幼儿园区域活动融合的具体方式进行分析探究。
　　一、创设民间传统皮影文化氛围
　　儿童天生就具有着表演的能力，同时对于幼儿来说更具有着表演的欲望，他们对于新鲜的事物往往充满了好奇心。皮影戏本身就具有一定的趣味性，首先皮影材料的图案和颜色非常丰富，可以吸引幼儿眼球，另外材料具有较强的灵活性和可操作性，也就满足了幼儿好动的特点。为了更好地把皮影戏融入幼儿园区域活动中，教师可以结合班级活动主题加入皮影戏内容。比如借助皮影戏中蕴含的民间文化来设计活动主题墙，这样可以大大吸引幼儿的注意力，激发他们探究的欲望。而且幼儿具有较强的模仿能力，对于教师展示在主题墙上面的皮影人物他们会非常积极地进行模仿，为此教师可以专门设计一些幼儿熟悉的卡通人物，比如喜羊羊、灰太狼、光头强等。教师将绘制好的图形进行塑封，然后利用一些吸管来完成制作，也可以尝试把幼儿自己绘制的一些卡通人物装在主题墙上面，通过这样的活动，教师首先就为幼儿创设了一个良好的文化氛围，有助于激发幼儿兴趣，为接下来开展真正的活动奠定了基础。
　　二、在幼儿区域活动中开展皮影创作
　　1.在绘画区、印染区激发幼儿想象力
　　幼儿往往对新鲜的事物充满了好奇心，也有着想要尝试的渴望。所以在绘画区教师要引导幼儿对自己喜欢的人物完成创作，同时要鼓励幼儿用自己的方式画出来。在这个区域活动时教师需要给幼儿足够的自主权，鼓励幼儿自己想自己画，在这个过程中有效地培养幼儿的创造性思维。幼儿绘制完自己喜欢的人物之后教师要带领幼儿走进印染区或者陶艺区，幼儿园需要给幼儿一个传统民间工艺作坊这样的区域空间。在这个区域内可以再进行功能细化，比如有的区域是陶艺制作，有的区域进行染色，有的区域负责拓印等。在陶艺区教师可以鼓励幼儿利用黏土来完成各种人物的创造，比如幼儿把龟兔赛跑当中的乌龟腿捏得很长，而把小兔子捏得非常小。另外可以带领幼儿走进印染区，在印染区可以让幼儿利用布或者纸张给自己绘制的皮影人物上色。最后可以在拓印区让幼儿借助水果或者蔬菜进行拓印，通过这些区域活动可以大大地培养学生的想象力。
　　2.在操作区培养幼儿动手能力
　　皮影戏的魅力除了有丰富多彩的图案之外，还有一点就是可以灵活操控。为此教师要为幼儿设置一个操作区，让幼儿自己利用教师提供的材料来完成操作杆的制作。教师可以为幼儿提供各种各样的小棒，比如颜色不同的吸管或者一些小木棍等。让幼儿可以进行合作，在互动中完成作品最终的制作，在这个过程中幼儿的动手能力和合作力都可以得到很好的训练。
　　3.在表演区培养幼儿表演能力
　　幼儿完成了皮影作品的制作，在制作中充分体验到了这种民间传统艺术中蕴含的艺术魅力。接下来教师需要为幼儿创造一个表演展示的空间，幼儿可以利用自己创作出来的皮影和其他的小朋友合作编故事，然后进行表演。在表演中幼儿不会受到时间和场地的限制，可以尽情表达自己对这个世界的看法。这个过程进一步强化了幼儿对皮影戏这一民间传统艺术形式的认识，同时也是幼儿自己内心活动的过程，可以发挥出幼儿对语言和动作的想象，也培养了幼儿的合作力，可以进一步激发幼儿对皮影戏的兴趣。在进行表演的过程中教师要求幼儿可以创设出两种形式的作品，一种是自己原创的，孩子可以按照自己的心理认知特点完成故事的创编，另外也可以鼓励幼儿根据自己了解的一些经典故事完成创编，还可以利用现有的人物完成情节的编写。这样的方式可以很好地锻炼幼儿的语言表达能力，让幼儿在创作中将美术和语言进行整合，这些都有助于幼儿创造力和想象力的培养。
　　总而言之，区域活动是幼儿园活动中重要的一个环节，它为幼儿学习知识和能力提升提供了一个很好的平台。而皮影戏本身就具有一定的魅力，当然并不是所有的皮影戏都适合幼儿，所以幼儿教师需要从幼儿年龄特点出发选择合适的皮影戏内容，鼓励幼儿自己进行人物创作，将皮影戏融入幼儿一日的活动中，充分渗透传统文化，让幼儿在皮影戏简单的制作中感受传统文化，进一步获得想象力、动手能力和表达能力的提升，让幼儿体验到学习乐趣的无群无尽，同时也培养他们的创新素养，让我们的传统文化民间皮影戏得以传承。