[摘 要：近年来，学术界提出了阅读素养的理念，让人们对阅读教学有了新的认识。然而，英语阅读素养的培养并没有引起小学英语教师的关注。本文从小学生英语阅读能力的培养入手，探讨了小学英语绘本阅读教学的途径和方法，旨在培养小学生的英语阅读能力，为小学教师积极开展英语绘本阅读教学提供思路和帮助。
　　关键词：英语绘本；小学英语；阅读教学；途径方法]
　　近年来，许多英语阅读教育专家对如何提高学生的英语阅读能力进行了多方面的探索，尤其是对绘本教学的有效途径和方法进行了探索。因此，笔者介绍了三种可实践的小学英语教师开展英语绘本阅读教学的方法和途径，包括图片环游、故事地图、拼图阅读，这些教学方法不仅可以独立运用，也可以组合运用。
　　一、圖片环游
　　图片环游本质上是一种共享阅读。这是师生共同阅读故事，共同建构意义的过程。在这一过程中，教师将文本故事解读为生命故事，以问题为指导，通过封面、标题页和主题图，启发学生思考，在不断的思考和阅读中发现、分析和解决问题，培养学生的批判性思维。
　　图片环游的教学活动一般遵循以下顺序，具体的教学环节如下：①热身介绍：通过歌曲、图片、视频等媒体引出课文主题，激发学生的认知和阅读兴趣；②文本概念：通过引导学生识别标题、作者、插画家等，可以培养学生对文本概念的认识，提高学生对绘画主题和内容的整体认识；③图画旅游：引导学生从个人体验出发，观察、分析和预测图片，并提出问题。在分析和解决问题的过程中，应该阅读、学习语言知识、体验阅读过程、构建新概念、运用阅读策略来提高预测性想象和批判性思维的能力；④总结与评论：通过流程图等框架帮助学生总结主要思想，加深理解，内化语言，并通过讨论学生最喜欢的角色、图片、情节等活动使学生形成自己的理解；⑤无声朗读：通过无声朗读活动，为学生提供完整、充足、丰富的阅读体验，提高阅读流畅性；⑥交际与表达：创设不同的语境，鼓励学生创造性地表达自己的情感，评价故事的性质，写出故事的结论。
　　图片环游适合于各种图画书的教学。在实施过程中，教师可以根据具体的课堂时间安排，以图片环游为理念，灵活地设计和组合教学活动，以满足不同故事类型和学生的学习需求。
　　二、故事地图
　　故事地图是指教师在故事书中通常遵循的概念图式或故事语法，形成相应的视觉图式，教导学生在阅读中运用故事地图来发现和梳理故事的结构和主要思想，从而学会阅读故事、理解故事和写作故事，培养学生独立阅读能力。Ruetzel认为故事地图可以在整个阅读过程中使用，故事地图用于帮助学生在阅读过程中获得重要信息和理解故事，用来讨论和回忆故事后阅读。
　　故事地图可以包括但不限于以下内容：情景、人物、问题以及结尾。教师也可以使用其他形式的故事地图，如草图细部序列地图、角色比较地图和因果图。构建一个故事映射需要以下步骤：①按时间顺序对主要故事、主要事件和主要人物进行总结和整理；②将主要故事放在故事地图的中心；③在主要故事周围画线，连接主要事件和角色；④在主要事件和角色周围添加次要事件和主题。
　　故事地图适用于各年龄段的学生和各种阅读材料。它可以帮助学生识别故事的要点，理解故事的主旨，激发学生阅读的自信心，为学生创造自己的故事提供支持，并通过黑板写作构建故事图式的教学途径。
　　三、拼图阅读
　　拼图阅读是一种基于文本的合作阅读模式。拼图阅读可以通过两种方式来组织。一个是老师把学生分成小组，每个小组阅读故事或文章的不同部分。全班同学一起把故事按逻辑顺序整理好，并把故事讲给本班同学或全班同学听。二是教师根据课文的段落或部分将学生分成小组，每组平均学生人数。教师根据每个组的数量打印故事或段落的文本。这个团体也被称为“基础组”。基础组的每个成员都具有序号，并且每个基组的序列号是相同的。小组成员阅读同一段落，当小组中的每个成员阅读完后，小组成员可以简短地交流，以确保理解到位。基本组的每个成员根据自己的人数和同一数目的其他组的学生组成一个新组。小组新成员完成小组内整篇课文的拼接，确保逻辑和意义的连贯性和完整性。
　　一般而言，拼图阅读更适合较长阅读材料。通过拼图阅读，可以减轻学生的学习焦虑，增加互助和沟通，体现合作学习。对于教师来说，拼图阅读有利于实现以学生为中心的教学理念，为学生提供自主、协作的学习和探究方法，丰富学习方法。除文本阅读之外，拼图阅读还可以用于句子阅读和词汇学习，教师可以将其融入日常英语教学和图片环游教学中。
　　参考文献
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