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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
摘 要 对于初中体育新课程改革这个重要课题，属于比较复杂的一项工程，作为体育教师，长期奋斗在一线，有义务让自己站的高看的远一点，比如立足全球放眼下国际，积极投身于新的教学模式研究中。
关键词 情感品质 情感影响 尊重 情感融入
据说，智商高情商低的人往往怀才不遇，近几年来情商教育被越来越多的人重视。美国《时代》周刊最新的脑部研究报告表明：真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。所以，如何控制情感问题，提升情商是一个大工程。其实情感往往分两方面，一方面是积极的、正面的，另外一个面却是消极的、负面的。根据本人近几年的体会与总结，主要从爱与关怀、构建和谐的师生关系、发挥情感影响力和培养学生兴趣、以游戏刺激和带动等方面来分享下。
一、将爱与关怀渗透到行动里，有利于更好的完成任务
“感人心者，莫过乎情。”如果你要把阳光照射到别人心里，先得自己心底有阳光。只有教师积极正面阳光了，才能够唤起学生的感情共鸣，使师生间相互信任感情融洽，教学氛围活跃，让整个学习过程充满乐趣。因此，各位体育教师们，你们要带着爱心去上课，做足功课，时时处处去关心和爱护学生，多一点拇指教育，改变以往体育老师凶神恶煞的感觉，用自身的人格魅力去感染和影响学生，寓乐于教，寓情于教，以情动人，这是一般体育课教学中比较难做到的，大多数时候，大家对体育课的认识多的是彪悍、刚性的感觉，如果能有感情的融入，这样的体育课不仅有阳刚之美，更具人性化特色，会让学生更容易接受。
二、构建积极和谐圆融的师生关系
体育教师要具有良好的、稳定的情绪控制能力，才有利于学生“亲其师，信其道”，在潜移默化中达到很好的教书育人的效果。课堂气氛和谐、师生关系融洽也会让学生的学习兴趣淋漓尽致的呈现。说到底，建立和谐的师生关系是一门艺术，教师如果掌握了这门教学艺术，就可以游刃有余的提高课堂效率，调动学生学习的积极主动性。其次，教师还应坚持民主性原则，通过师生互动发扬教学民主及平等的对话与交流，积极地与学生心灵共舞，从而达到教学相长的目的，只有建立和谐的师生关系，才会使学生形成积极的学习情感。体育教师应该成为学生敬畏的对象，而不是害怕的对象。
另外，在体育课堂教学过程中，若情绪问题控制不到位往往会造成伤害和事故的发生，譬如：在器械类体操的教学训练中，有的学生由于恐惧、身体素质较差、未掌握动作要领、或者学习压力导致精神不集中等原因，练习起来屡屡动作失误。这时，教师看在眼里，急在心上，但千万不能恶语刺激，换个角度考虑问题，耐心指出学生动作错误的原因，加以引导和鼓励，并适时做正误动作的对比示范，就能让学生认真打起精神，集中注意力，鼓起勇气努力完成所学动作；假如换成讥笑、挖苦、讽刺或指责学生，这事儿就闹大了，不但容易损害学生的自尊心，引发自卑感，更让他在同学面前抬不起头，严重的会产生逆反心理，从此厌恶上体育课。在这种情绪状态影响下，特别在单双杠和高低杠的项目训练中，小事故还可能酿成大问题，所以好的情绪和圆融的关系都相当相当重要。
三、教师要以情动人带动氛围，因为教师是原件，学生是复印件
“敬人者，人恒敬之。” 教师的一举手一投足、工作作风、精神面貌等都直接影响着学生的言行。作为初中生，他们已基本懂得人与人之间的尊重是相互的，因此，体育教师要特别注意自己的言行举止。现在的学生都有很强的自我认知能力，有强烈的自尊心，渴望得到别人的尊重。假如体育教师不懂得尊重学生，课堂气氛就永远都不会好起来，记得一句话，自己是一切的根源。为此，教师一定要尊重学生，不仅要把握好课前准备、还要注意课中调节和课后反思。在课堂上，言教永远不如身教。“身先足以率人，律己足以得人”，教师在每堂课中，一定要精神饱满地对待每一节体育课，把对上课的关注和对学生的爱心融合在一起，这样才能在师生间就能架起一道坚固的感情桥梁，其实威信都是长期的榜样和表率形成的，如果自己做一套，给学生说一套，学生一定不会买账。尊重是相互的，如果教师的爱心与呵护足够，学生自然会感觉得到，也会积极参与，主动配合，让课堂氛围处于良好的互动和循环之中。
四、用游戏的方式让整个体育教学活动生动活泼
从心理学角度来看，求知欲是一种内心渴望，源自学生对知识的探求，教师如果能够很好的把脉，挖掘到他们的求知欲，就能事半功倍。游戏就是其中很好的一种方式，它对全面发展学生身体素质、提高基本活动能力、增强体质和掌握知识技能等都有非常积极的促进作用。通过游戏，还能培养学生的纪律性、团队精神和勇敢、机智等优良品质与作风。游戏的选择要有计划有目的、与教学计划相吻合，比如在内容选择上应考虑不同素质的提高，选择一般身体发展的作为准备活动的游戏，如“拉网捞鱼”，或者参与性、互动性极强的游戏，刺激学生的大脑皮层，使之兴奋，激发快乐的情绪，使学生沉浸在欢悦的情绪中……总之，，教师既要对学生严格要求，又要为其建立宽松和谐、乐学的氛围，正确的利用工具如故事挂图、体育竞技的录像等，激发他们强烈的求知欲。
五、总结
实践证明，在新的体育课堂教学中，教师要通过体育教学中不仅要提升自己的情商，做最好的自己和最好的带动，使学生改善情绪，拥有积极向上的心理情感，培养坚强的意志。人的情感教育始终是全社会的大课题，在初中体育教学中融入情感教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。
参考文献：
[1] 赵晨晖.体育教学管理[M].河南教育科学出版社.2011（03）.
[2] 林东昊.体育与教育[M].北京教育出版社.2010（02）.
[3] 张樊松.情感教育管理[M].长江人民出版社.2009（10）.
摘 要 对于初中体育新课程改革这个重要课题，属于比较复杂的一项工程，作为体育教师，长期奋斗在一线，有义务让自己站的高看的远一点，比如立足全球放眼下国际，积极投身于新的教学模式研究中。
关键词 情感品质 情感影响 尊重 情感融入
据说，智商高情商低的人往往怀才不遇，近几年来情商教育被越来越多的人重视。美国《时代》周刊最新的脑部研究报告表明：真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。所以，如何控制情感问题，提升情商是一个大工程。其实情感往往分两方面，一方面是积极的、正面的，另外一个面却是消极的、负面的。根据本人近几年的体会与总结，主要从爱与关怀、构建和谐的师生关系、发挥情感影响力和培养学生兴趣、以游戏刺激和带动等方面来分享下。
一、将爱与关怀渗透到行动里，有利于更好的完成任务
“感人心者，莫过乎情。”如果你要把阳光照射到别人心里，先得自己心底有阳光。只有教师积极正面阳光了，才能够唤起学生的感情共鸣，使师生间相互信任感情融洽，教学氛围活跃，让整个学习过程充满乐趣。因此，各位体育教师们，你们要带着爱心去上课，做足功课，时时处处去关心和爱护学生，多一点拇指教育，改变以往体育老师凶神恶煞的感觉，用自身的人格魅力去感染和影响学生，寓乐于教，寓情于教，以情动人，这是一般体育课教学中比较难做到的，大多数时候，大家对体育课的认识多的是彪悍、刚性的感觉，如果能有感情的融入，这样的体育课不仅有阳刚之美，更具人性化特色，会让学生更容易接受。
二、构建积极和谐圆融的师生关系
体育教师要具有良好的、稳定的情绪控制能力，才有利于学生“亲其师，信其道”，在潜移默化中达到很好的教书育人的效果。课堂气氛和谐、师生关系融洽也会让学生的学习兴趣淋漓尽致的呈现。说到底，建立和谐的师生关系是一门艺术，教师如果掌握了这门教学艺术，就可以游刃有余的提高课堂效率，调动学生学习的积极主动性。其次，教师还应坚持民主性原则，通过师生互动发扬教学民主及平等的对话与交流，积极地与学生心灵共舞，从而达到教学相长的目的，只有建立和谐的师生关系，才会使学生形成积极的学习情感。体育教师应该成为学生敬畏的对象，而不是害怕的对象。
另外，在体育课堂教学过程中，若情绪问题控制不到位往往会造成伤害和事故的发生，譬如：在器械类体操的教学训练中，有的学生由于恐惧、身体素质较差、未掌握动作要领、或者学习压力导致精神不集中等原因，练习起来屡屡动作失误。这时，教师看在眼里，急在心上，但千万不能恶语刺激，换个角度考虑问题，耐心指出学生动作错误的原因，加以引导和鼓励，并适时做正误动作的对比示范，就能让学生认真打起精神，集中注意力，鼓起勇气努力完成所学动作；假如换成讥笑、挖苦、讽刺或指责学生，这事儿就闹大了，不但容易损害学生的自尊心，引发自卑感，更让他在同学面前抬不起头，严重的会产生逆反心理，从此厌恶上体育课。在这种情绪状态影响下，特别在单双杠和高低杠的项目训练中，小事故还可能酿成大问题，所以好的情绪和圆融的关系都相当相当重要。
三、教师要以情动人带动氛围，因为教师是原件，学生是复印件
“敬人者，人恒敬之。” 教师的一举手一投足、工作作风、精神面貌等都直接影响着学生的言行。作为初中生，他们已基本懂得人与人之间的尊重是相互的，因此，体育教师要特别注意自己的言行举止。现在的学生都有很强的自我认知能力，有强烈的自尊心，渴望得到别人的尊重。假如体育教师不懂得尊重学生，课堂气氛就永远都不会好起来，记得一句话，自己是一切的根源。为此，教师一定要尊重学生，不仅要把握好课前准备、还要注意课中调节和课后反思。在课堂上，言教永远不如身教。“身先足以率人，律己足以得人”，教师在每堂课中，一定要精神饱满地对待每一节体育课，把对上课的关注和对学生的爱心融合在一起，这样才能在师生间就能架起一道坚固的感情桥梁，其实威信都是长期的榜样和表率形成的，如果自己做一套，给学生说一套，学生一定不会买账。尊重是相互的，如果教师的爱心与呵护足够，学生自然会感觉得到，也会积极参与，主动配合，让课堂氛围处于良好的互动和循环之中。
四、用游戏的方式让整个体育教学活动生动活泼
从心理学角度来看，求知欲是一种内心渴望，源自学生对知识的探求，教师如果能够很好的把脉，挖掘到他们的求知欲，就能事半功倍。游戏就是其中很好的一种方式，它对全面发展学生身体素质、提高基本活动能力、增强体质和掌握知识技能等都有非常积极的促进作用。通过游戏，还能培养学生的纪律性、团队精神和勇敢、机智等优良品质与作风。游戏的选择要有计划有目的、与教学计划相吻合，比如在内容选择上应考虑不同素质的提高，选择一般身体发展的作为准备活动的游戏，如“拉网捞鱼”，或者参与性、互动性极强的游戏，刺激学生的大脑皮层，使之兴奋，激发快乐的情绪，使学生沉浸在欢悦的情绪中……总之，，教师既要对学生严格要求，又要为其建立宽松和谐、乐学的氛围，正确的利用工具如故事挂图、体育竞技的录像等，激发他们强烈的求知欲。
五、总结
实践证明，在新的体育课堂教学中，教师要通过体育教学中不仅要提升自己的情商，做最好的自己和最好的带动，使学生改善情绪，拥有积极向上的心理情感，培养坚强的意志。人的情感教育始终是全社会的大课题，在初中体育教学中融入情感教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。
参考文献：
[1] 赵晨晖.体育教学管理[M].河南教育科学出版社.2011（03）.
[2] 林东昊.体育与教育[M].北京教育出版社.2010（02）.
[3] 张樊松.情感教育管理[M].长江人民出版社.2009（10）.