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教育目的是教学与教学理论中一个重要的问题。传统教学目的存在三方面的误区：一是信仰缺席；二是因将目的逐级分解为外显的和可测量的行为操作而窄化了生命；三是因过分强大的意志而抑制了学生的自由。本文认为，要在教学中实现生命的回归，必须实现这样几个转变：预成性目的转变为生成性目的；外在目的走向内在目的；精确化目的到弹性化目的；多元化目的取代单一性目的；行动之前的目的转向行动之中的目的；结果性目的回归于过程性目的；认知性目的深化为体验性目的。