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1. 小学英语翻转课堂的基本概念
翻转课堂是一种全新的教学模式，最初由美国的教育家提出。翻转课堂是指在教与学的过程中把课堂的教学内容进行翻转，也就是通过教师录制的一些视频，让学生可以在网上下载课程学习，课堂活动的重点就是根据网络课程的任务，师生之间可以对这个问题进行讨论。翻转课堂概念源于混合学习理论，这个理论是随着科学技术的不断发展应用在教学中，让学生的学习不再单纯依靠课堂教学，而是采用面对面学习的方式或者是在线学习的方式。在翻转课堂学习中，要学会利用其灵活的学习环境来学习。在翻转课堂中，学生可以根据互联网选择合适自己的内容，按照自身的学习速度来学习。能够随时随地根据任务学习和复习，在线寻求教师的帮忙。在翻转课堂中学生可以通过小组合作的方式，把自己和其他学生讨论的话题上传给教师，然后相互促进学习。翻转课堂能够培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，利用学习动机参与到小学英语课堂中。
2. 小学英语翻转课堂教学模式
小学英语翻转课堂有很多教学模式，比如：家校大翻转、校内中翻转、课内小翻转。家校大翻转的教学模式是指教师可以让学生在家里进行观看视频，然后完成自己的作用，通过网络平台把自己的作业提交给教师。教师可以根据学生的作业情况和学生提出的一些问题进行课堂教学，给学生答疑解惑，通过这样的活动解决学生的问题，进行创新性活动。校内中翻转是指在课堂教学中分出一半时间让学生观看一些视频，让学生完成作业提交给教师。剩下的一般时间留给教师，让教师掌握学生的学习情况，在课堂中练习，展示自己的学习成果。课内小翻转是指让学生在课内观看视频，然后在教师的指导下学习交流。
还有一种教学模式是：交叉翻转、 渐进翻转、 协作翻转、 元件加工翻转。交叉翻转学生可以在家里通过网络自学，把作业提交给教师，然后参与到教师组织的活动。完成课堂内容后，学生可以对教师布置的任务进行探究。渐进翻转的教学模式是根据循序渐进的原则进行学习。协作式翻转课堂教学模式是可以在学校之间进行的，学校也可以与一些教育机构进行协作，完成课堂翻转。元件加工翻转是指教师可以利用多媒体技术对课件进行开发，然后把这些教学资源上传到网络上，让教师可以下载然后根据学情再进行加工，利用在小学英语翻转课堂中。
3. 提高小学英语翻转课堂教学的策略
3.1设计课程，提高效果
要真正实现翻转课堂，就需要转变翻转流于形式的情况。所以，需要教师设计课程，提高英语教学的效果。可以根据小学英语教材设计合理的教学目标，教师要根据学情选择合适的教学模式。比如在英语教学中需要解决语音、词汇、句子结构的问题，让学生能够有方向学习。比如在学习外研社出版的小学一年级英语教材中颜色一文中，教师可以利用变色龙的特点教给学生一些有关英语颜色的单词，“blue”、“red”、“white”、“orange”然后开展对话。学生可以在教师的引导下来展开交流，所以教师要根据知识点来进行设计。利用微课的方式让学生在课外学习颜色的单词，让学生能够把自己学过的知识应用到英语实践中，提升自身的英语技能。还可以在课后组织活动，让学生进行探究性活动，比如可以通过大熊猫，让学生学习五官的单词，“leg”、“head”、“hands”、“eyes”等，不断培养学生自主学习的能力和创新能力。
3.2利用翻转，转换角色
翻转课堂需要教师与学生调整自己。教师要学会利用现代科学技术来进行小学英语教学，不断提高自己的专业知识与技能，实现真正的翻转，把课堂交给学生，让学生可以在课堂中展示自己的英语知识与技能。教师要学会树立全新的教學观念，让学生能够在课堂中提高自主学习的能力。让小学生掌握学习英语的方法，让学生“在做中学，在学中做”。学会在英语学习中欣赏英语带来的美感，激发学生学习英语的兴趣。在英语课堂中，教师可以根据教学大纲让学生进行表演，通过这样的形式让学生融入英语教材中，角色的互换让教师起到一个引导作用，让学生处于主体地位，真正做到把英语知识内化，提高自身的听说读写能力。
3.3根据学情进行教学
教师在小学英语教学中，要根据学情选择适合学生学习的视频。在上课前，教师可以对学生的英语水平进行考核。学生在家里学习时，需要家长配合教学工作开展英语教学。在学习中要根据教学目标和教学内容的特点来设定翻转课堂教学的形式，根据学生学习的具体情况设计翻转课堂的教学活动。根据学生的不同性格设计不同的活动，对于活泼的学生可以设计一些成果展示的活动，对于性格内向的学生设计一些思辨性的活动。
3.4利用网络平台实现资源共享
在小学英语教学中，教师要秉承资源共享的理念。让小学英语课堂处于开放的状态，学校可以购买一些英语资源上传到教学平台上，让师生可以随时下载使用。教师也可以利用翻转课堂让教师、家长进入，然后提出建议不断提高教学的水平。教师可以录制微课视频，也可以利用微课视频共享，节约时间降低成本，提高小学英语翻转课堂的教学质量。这样的方式能够促进师生之间的联系，教师也可以根据视频来提升自我，更好地知识传授给学生。
4. 结语
综上所述，在小学英语课堂中要学会根据翻转课堂的特点，教师引导学生参与到课堂中，不断培养学生自主学习英语的能力，提高英语成绩。
参考文献
[1] 沈益竹. 小学英语翻转课堂教学模式探析[J]. 教育， 2016（12）.
[2] 隋波. 探究小学英语翻转课堂创新教学模式[J]. 考试周刊， 2015（48）.
[3] 曹世洋. 小学英语翻转课堂教学模式探究[J]. 读与写：（上，下旬）， 2016， 13（12）.
（作者单位：山东省临沂市郯城县红花镇马圩小学）
翻转课堂是一种全新的教学模式，最初由美国的教育家提出。翻转课堂是指在教与学的过程中把课堂的教学内容进行翻转，也就是通过教师录制的一些视频，让学生可以在网上下载课程学习，课堂活动的重点就是根据网络课程的任务，师生之间可以对这个问题进行讨论。翻转课堂概念源于混合学习理论，这个理论是随着科学技术的不断发展应用在教学中，让学生的学习不再单纯依靠课堂教学，而是采用面对面学习的方式或者是在线学习的方式。在翻转课堂学习中，要学会利用其灵活的学习环境来学习。在翻转课堂中，学生可以根据互联网选择合适自己的内容，按照自身的学习速度来学习。能够随时随地根据任务学习和复习，在线寻求教师的帮忙。在翻转课堂中学生可以通过小组合作的方式，把自己和其他学生讨论的话题上传给教师，然后相互促进学习。翻转课堂能够培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，利用学习动机参与到小学英语课堂中。
2. 小学英语翻转课堂教学模式
小学英语翻转课堂有很多教学模式，比如：家校大翻转、校内中翻转、课内小翻转。家校大翻转的教学模式是指教师可以让学生在家里进行观看视频，然后完成自己的作用，通过网络平台把自己的作业提交给教师。教师可以根据学生的作业情况和学生提出的一些问题进行课堂教学，给学生答疑解惑，通过这样的活动解决学生的问题，进行创新性活动。校内中翻转是指在课堂教学中分出一半时间让学生观看一些视频，让学生完成作业提交给教师。剩下的一般时间留给教师，让教师掌握学生的学习情况，在课堂中练习，展示自己的学习成果。课内小翻转是指让学生在课内观看视频，然后在教师的指导下学习交流。
还有一种教学模式是：交叉翻转、 渐进翻转、 协作翻转、 元件加工翻转。交叉翻转学生可以在家里通过网络自学，把作业提交给教师，然后参与到教师组织的活动。完成课堂内容后，学生可以对教师布置的任务进行探究。渐进翻转的教学模式是根据循序渐进的原则进行学习。协作式翻转课堂教学模式是可以在学校之间进行的，学校也可以与一些教育机构进行协作，完成课堂翻转。元件加工翻转是指教师可以利用多媒体技术对课件进行开发，然后把这些教学资源上传到网络上，让教师可以下载然后根据学情再进行加工，利用在小学英语翻转课堂中。
3. 提高小学英语翻转课堂教学的策略
3.1设计课程，提高效果
要真正实现翻转课堂，就需要转变翻转流于形式的情况。所以，需要教师设计课程，提高英语教学的效果。可以根据小学英语教材设计合理的教学目标，教师要根据学情选择合适的教学模式。比如在英语教学中需要解决语音、词汇、句子结构的问题，让学生能够有方向学习。比如在学习外研社出版的小学一年级英语教材中颜色一文中，教师可以利用变色龙的特点教给学生一些有关英语颜色的单词，“blue”、“red”、“white”、“orange”然后开展对话。学生可以在教师的引导下来展开交流，所以教师要根据知识点来进行设计。利用微课的方式让学生在课外学习颜色的单词，让学生能够把自己学过的知识应用到英语实践中，提升自身的英语技能。还可以在课后组织活动，让学生进行探究性活动，比如可以通过大熊猫，让学生学习五官的单词，“leg”、“head”、“hands”、“eyes”等，不断培养学生自主学习的能力和创新能力。
3.2利用翻转，转换角色
翻转课堂需要教师与学生调整自己。教师要学会利用现代科学技术来进行小学英语教学，不断提高自己的专业知识与技能，实现真正的翻转，把课堂交给学生，让学生可以在课堂中展示自己的英语知识与技能。教师要学会树立全新的教學观念，让学生能够在课堂中提高自主学习的能力。让小学生掌握学习英语的方法，让学生“在做中学，在学中做”。学会在英语学习中欣赏英语带来的美感，激发学生学习英语的兴趣。在英语课堂中，教师可以根据教学大纲让学生进行表演，通过这样的形式让学生融入英语教材中，角色的互换让教师起到一个引导作用，让学生处于主体地位，真正做到把英语知识内化，提高自身的听说读写能力。
3.3根据学情进行教学
教师在小学英语教学中，要根据学情选择适合学生学习的视频。在上课前，教师可以对学生的英语水平进行考核。学生在家里学习时，需要家长配合教学工作开展英语教学。在学习中要根据教学目标和教学内容的特点来设定翻转课堂教学的形式，根据学生学习的具体情况设计翻转课堂的教学活动。根据学生的不同性格设计不同的活动，对于活泼的学生可以设计一些成果展示的活动，对于性格内向的学生设计一些思辨性的活动。
3.4利用网络平台实现资源共享
在小学英语教学中，教师要秉承资源共享的理念。让小学英语课堂处于开放的状态，学校可以购买一些英语资源上传到教学平台上，让师生可以随时下载使用。教师也可以利用翻转课堂让教师、家长进入，然后提出建议不断提高教学的水平。教师可以录制微课视频，也可以利用微课视频共享，节约时间降低成本，提高小学英语翻转课堂的教学质量。这样的方式能够促进师生之间的联系，教师也可以根据视频来提升自我，更好地知识传授给学生。
4. 结语
综上所述，在小学英语课堂中要学会根据翻转课堂的特点，教师引导学生参与到课堂中，不断培养学生自主学习英语的能力，提高英语成绩。
参考文献
[1] 沈益竹. 小学英语翻转课堂教学模式探析[J]. 教育， 2016（12）.
[2] 隋波. 探究小学英语翻转课堂创新教学模式[J]. 考试周刊， 2015（48）.
[3] 曹世洋. 小学英语翻转课堂教学模式探究[J]. 读与写：（上，下旬）， 2016， 13（12）.
（作者单位：山东省临沂市郯城县红花镇马圩小学）