地理课程标准明确提出“学习对生活有用的地理”的基本理念,即地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知識,从而通过对基础性地理知识和技能的学习,增强学生的生存能力。引导学生掌握阅读和使用地图的基本技能,便是让学生“学习对生活有用的地理”的重要表现之一。如何引导学生真正掌握阅读和使用地图的基本技能,则是地理教师要认真钻研的问题。下面笔者就如何在地图上辨别方向谈些教学体会。
　　第一步,告诉学生“上北下南,左西右东”的定向法可称为“十”字定向法。讲到“一般地图按‘上北下南,左西右东’的方法判定方向”后,笔者在黑板上画出一个“十”字架,按照“上北下南,左西右东”的法则标出N、S、W、E四个正方向,然后告诉学生:上北下南,左西右东的法则不是绝对的,而是相对的。那么是相对于什么而言的呢?引导学生看“十”字架图,得出结论:是相对于这个“十”字架的中心点而言的。由此强调“上北下南,左西右东”的定向法又可叫做“十”字定向法。然后用彩色粉笔醒目地标出“十”字架的中心点。
　　第二步,说明在一般的地图上如何辨别两点之间的相对位置关系(如右图所示)。
　　
　　笔者是这样跟学生讲解的:①指向标的箭头通常指示正北方向。②沿指向标箭头的反方向画延长线,定出正南方向。③图上A在B的什么方向:过B点画“十”字架,让“十”字架的“纵线”与指向标箭头的反方向延长线平行,从而定出相对的N、S方向,并把N方向定为“上”。让“十”字架的“横线”与指向标箭头的反方向延长线呈垂直关系,从而定出相对的W、E方向,接着便可确定A在B的什么方向了(由图示分析可知,这时A在B的西南方向)。④图上B在A的什么方向:过A点画“十”字架,让“十”字架的“纵线”与指向标箭头的反方向延长线平行,从而定出相对的N、S方向,并把N方向定为“上”。让“十”字架的“横线”与指向标箭头的反方向延长线呈垂直关系,从而定出相对的W、E方向,接着便可确定B在A的什么方向了(由图示分析可知,这时B在A的东北方向)。⑤小结:由以上分析可知,图上是否有指向标,图上任意两点之间的相对位置关系是不同的。
　　第四步,讲解如何在经纬网地图上运用“十”字定向法辨方向。要教会学生如何在经纬网地图上辨方向,先要教学生学习经纬网知识。先将学习内容转化为“问题”,采用“问题解决”式的教学方法来教学经纬网知识:①教师提出问题:一艘海上遇难船只如何向别人报告自己的所在位置?并在球体表面上标出假想遇难船只的位置。②让学生理解“问题”:先让学生边观察边议论,然后引导学生认识到,这实际上就是“如何在地球表面确定一个点的位置”的问题。进一步引导学生运用生活经验,如提出确定某一学生在教室里的座位或者在电影院里找座位的方法。③引导学生寻求解决“问题”的方法:引导学生把生活中确定“座位”的方法概括为利用“行”和“列”定点的方法。然后把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情境中。学生会联想到可在空白球面上通过“遇难船只”这一点画两条呈“十”字交叉的线。但怎样向别人描述这两条线的交点呢?教师由此引出经纬线、经纬度和经纬网的知识。在学生观察地球仪并阅读课文的基础上,引导学生理解经纬线、经纬度和经纬网等概念。④“问题”的解决:“遇难船只”只要报告它所处的经纬度(船上配有显示经纬度的仪器),便可让别人知道其在茫茫大海上的位置。
　　第五步,教师强调:无论是在一般地图、指向标地图,还是经纬网地图上判定两点之间的位置关系,实际上都要用到“十”字定向法。因此,学好“十”字定向法是我们看地图辨方向的关键所在。
　　(责任编辑 黄 晓)