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由于古今语言存在着巨大差异，我们常把文言文教学的重点定位的疏通文言字词上，文言文课堂教学成了识字课，成了古汉语知识的教学课，而优秀古代文学作品真正的人文价值、美学价值却被拒之门外。本应成为学生和古代文学作品对话桥梁的古代言语形式反而成了学生和作品沟通的障碍。本应是配角的古代言语形式喧宾夺主，公然霸占了文言文课堂。我们也为这种本末倒置的做法做出了沉重的代价；文言文的课堂教学失去了活力，学生失去了学习文言文的兴趣，文言文中蕴藏的丰富情感和文化依然被掩理在历史的尘埃中，师生文学素养、人文素养的提升受到了很大限制