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摘 要：语文教学对学生性格养成以及文学知识的获取、学习习惯的培养等都非常重要，而语文教学的有效性直接关系到教学质量和教学效果，因此，如何提高教学的有效性是所有教师的目标。文章主要从目前语文教学的问题入手，对语文教学的有效性措施进行简要研究和探索。
关键词：语文教学；有效性；措施探索
教学改革的不断推进让教学质量和教学效果成为检验教师能力水平的重要标准，因而如何提高教学的有效性就成为教育教学的必然问题。在传统的语文教学课堂中，主要是让教师作为主导者进行知识传输，而学生成为知识的被动接收者，这种教学模式必然无法提升学生的学习主动性，激发他们的兴趣点，体现在教学质量和效果上的结果可想而知。
一、目前中学语文教学存在的问题
语文不仅是一门课程，其课堂内容不只是教人识字以及口头表达，更是学习中国传统文化、习俗以及进行人际交往的重要渠道。要想找到提升语文教学质量与效果的有效途径就必须弄清现有语文教学的问题所在。当下语文教学主要存在以下几个方面的问题。
1.教学理念和方式过于传统
由于受到传统教学观念和方法的影响，虽然教学改革在不断推进，但当下大部分地区、大部分教师的语文教学仍然亟待创新。绝大多数语文教师依旧习惯于课前备案、课上板书、课后习题作业的照本宣科的教学方式，虽然一堂课下来教师口头讲述和板书的内容不少，学生所做的笔记和课后作业也不少，但实际上这种教学方法培养出来的学生并没有学会将课本上的知识灵活应用，只是将知识死记硬背，也没有养成独立思考的习惯和能力。
2.教学思路不明，教学态度不端正
很多语文教师只是抱着完成任务的心态，将课本上的知识点逐一讲述，并没有语文教学规划，思路不明且前期准备不足，学生是否真正领悟贯通也放任不管。且语文教学不仅是传授知识，教师的一言一行都是“语文”的教学内容，对学生引导性非常强，如果教师自身能够以身作则，用认真的态度对待语文教学，学生自然对课堂也抱有感情，教学效果和教学质量更多的是从学生掌握知识的层面进行考查，如果教师的教学态度不足以保证，学生的成绩也就无法提升。
3.缺乏课堂管理与互动内容
在学生个性特质越来越凸显的当今社会，教学课堂应当是以学生为主体，但很多语文教师无论是在课上还是课下，与学生之间的交流甚少，既不了解学生对知识的掌握和应用状况，也不了解学生对课堂的满意度。这种盲目按照自己教学习惯进行知识灌输的教学方式过于主观和片面，既没有实现科学化的课堂管理，也没有与学生之间的互动，就无法实现教学质量和效果的提升。
二、提升教学有效性的策略
语文教学的有效性是指教师可以以最少的精力和最少的时间投入创造最好的教学质量和教学效果。这就要求教师们在课堂之前对课本内容有清晰的认识，且对学生的知识功底有大致了解，以正確的教学观念为前提，在明确教学思路的基础上，采取因材施教的方法，加强与学生的沟通，从而达到事半功倍的效果。
1.转变教学观念，提倡个性教学
语文教学过程中教师应当逐渐转变以“教师为主”的观念，而要将自己作为引导者，开展以“学生为主体”的教学，课上课下都要与学生进行多沟通，了解每一个学生的性格特点，再根据不同的学生有针对性地选取教学方式进行教学，尤其要改变一些学生认为语文课并不重要的错误观念。语文教学应当合理利用互联网和多媒体技术，随时关注学生在课堂上的反应、对语文知识的掌握情况、课堂外的知识应用情况等，让语文教学成为动态的、灵活的课堂，让学生从语文课堂中找到乐趣，领会中国文化的博大精深。
2.有清晰的教学思路，端正教学态度
语文教学看似知识点杂乱无章，却自有其规律性和逻辑性，当下的学生思维较为活跃，在进行语文打基础的阶段，如果教师没有清晰的教学思路，在课前没有对课堂上可能涉及的内容进行提前准备和梳理，就很有可能无法回答课堂上学生的提问，满足其求知欲，久而久之，学生就会丧失对语文课堂的兴趣。因此，语文教师一方面自身必须具有扎实的语文功底 ；另一方面要端正教学态度，让“语文”真正成为学生生活的一部分。
3.加强课堂管理，控制教学节奏
与其他学科不同，语文课堂要充分发挥学生的创造力、想象力，多交流、多互动，在尊重学生个性发挥的前提下，教师应当积极掌握教学的主动权，不仅要注意课堂良好学习氛围的营造，也要注重课堂纪律，把握课堂节奏。在时间把握方面注意时间效益，在内容进度上以最精彩的教学方式保持学生的课堂关注度，尽量在最短的时间内将最重要的知识点告知学生，保证学习质量。
现代的语文教学，尤其是基础语文教学，教师应当不断提升自我教学水平，补充各方面的知识能力，以更饱满的工作热情、更积极的工作过态度对待教学，在课堂上采用多元化的教学手段，将语文教学内容实心化，同时注意与学生之间的交流与互动，建立动态化的反馈体系，不断对课堂进行完善，从而才能真正地提高语文教学的有效性。
参考文献：
[1]王晓珊. 浅谈语文教学与学生创造性思维的培养[J] .佳木斯教育学院学报， 2011（1）.
[2]李仁琼，钟富彬 .探寻语文教学本真，促进教师自我反思提高[A] .国家教师科研基金十一五阶段性成果集（中国名校卷）[C] .2009.
（作者单位：湖南省双峰县蛇形山镇金溪中学）
关键词：语文教学；有效性；措施探索
教学改革的不断推进让教学质量和教学效果成为检验教师能力水平的重要标准，因而如何提高教学的有效性就成为教育教学的必然问题。在传统的语文教学课堂中，主要是让教师作为主导者进行知识传输，而学生成为知识的被动接收者，这种教学模式必然无法提升学生的学习主动性，激发他们的兴趣点，体现在教学质量和效果上的结果可想而知。
一、目前中学语文教学存在的问题
语文不仅是一门课程，其课堂内容不只是教人识字以及口头表达，更是学习中国传统文化、习俗以及进行人际交往的重要渠道。要想找到提升语文教学质量与效果的有效途径就必须弄清现有语文教学的问题所在。当下语文教学主要存在以下几个方面的问题。
1.教学理念和方式过于传统
由于受到传统教学观念和方法的影响，虽然教学改革在不断推进，但当下大部分地区、大部分教师的语文教学仍然亟待创新。绝大多数语文教师依旧习惯于课前备案、课上板书、课后习题作业的照本宣科的教学方式，虽然一堂课下来教师口头讲述和板书的内容不少，学生所做的笔记和课后作业也不少，但实际上这种教学方法培养出来的学生并没有学会将课本上的知识灵活应用，只是将知识死记硬背，也没有养成独立思考的习惯和能力。
2.教学思路不明，教学态度不端正
很多语文教师只是抱着完成任务的心态，将课本上的知识点逐一讲述，并没有语文教学规划，思路不明且前期准备不足，学生是否真正领悟贯通也放任不管。且语文教学不仅是传授知识，教师的一言一行都是“语文”的教学内容，对学生引导性非常强，如果教师自身能够以身作则，用认真的态度对待语文教学，学生自然对课堂也抱有感情，教学效果和教学质量更多的是从学生掌握知识的层面进行考查，如果教师的教学态度不足以保证，学生的成绩也就无法提升。
3.缺乏课堂管理与互动内容
在学生个性特质越来越凸显的当今社会，教学课堂应当是以学生为主体，但很多语文教师无论是在课上还是课下，与学生之间的交流甚少，既不了解学生对知识的掌握和应用状况，也不了解学生对课堂的满意度。这种盲目按照自己教学习惯进行知识灌输的教学方式过于主观和片面，既没有实现科学化的课堂管理，也没有与学生之间的互动，就无法实现教学质量和效果的提升。
二、提升教学有效性的策略
语文教学的有效性是指教师可以以最少的精力和最少的时间投入创造最好的教学质量和教学效果。这就要求教师们在课堂之前对课本内容有清晰的认识，且对学生的知识功底有大致了解，以正確的教学观念为前提，在明确教学思路的基础上，采取因材施教的方法，加强与学生的沟通，从而达到事半功倍的效果。
1.转变教学观念，提倡个性教学
语文教学过程中教师应当逐渐转变以“教师为主”的观念，而要将自己作为引导者，开展以“学生为主体”的教学，课上课下都要与学生进行多沟通，了解每一个学生的性格特点，再根据不同的学生有针对性地选取教学方式进行教学，尤其要改变一些学生认为语文课并不重要的错误观念。语文教学应当合理利用互联网和多媒体技术，随时关注学生在课堂上的反应、对语文知识的掌握情况、课堂外的知识应用情况等，让语文教学成为动态的、灵活的课堂，让学生从语文课堂中找到乐趣，领会中国文化的博大精深。
2.有清晰的教学思路，端正教学态度
语文教学看似知识点杂乱无章，却自有其规律性和逻辑性，当下的学生思维较为活跃，在进行语文打基础的阶段，如果教师没有清晰的教学思路，在课前没有对课堂上可能涉及的内容进行提前准备和梳理，就很有可能无法回答课堂上学生的提问，满足其求知欲，久而久之，学生就会丧失对语文课堂的兴趣。因此，语文教师一方面自身必须具有扎实的语文功底 ；另一方面要端正教学态度，让“语文”真正成为学生生活的一部分。
3.加强课堂管理，控制教学节奏
与其他学科不同，语文课堂要充分发挥学生的创造力、想象力，多交流、多互动，在尊重学生个性发挥的前提下，教师应当积极掌握教学的主动权，不仅要注意课堂良好学习氛围的营造，也要注重课堂纪律，把握课堂节奏。在时间把握方面注意时间效益，在内容进度上以最精彩的教学方式保持学生的课堂关注度，尽量在最短的时间内将最重要的知识点告知学生，保证学习质量。
现代的语文教学，尤其是基础语文教学，教师应当不断提升自我教学水平，补充各方面的知识能力，以更饱满的工作热情、更积极的工作过态度对待教学，在课堂上采用多元化的教学手段，将语文教学内容实心化，同时注意与学生之间的交流与互动，建立动态化的反馈体系，不断对课堂进行完善，从而才能真正地提高语文教学的有效性。
参考文献：
[1]王晓珊. 浅谈语文教学与学生创造性思维的培养[J] .佳木斯教育学院学报， 2011（1）.
[2]李仁琼，钟富彬 .探寻语文教学本真，促进教师自我反思提高[A] .国家教师科研基金十一五阶段性成果集（中国名校卷）[C] .2009.
（作者单位：湖南省双峰县蛇形山镇金溪中学）