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农村学生如何写好作文,应该从养成良好的读书习惯抓起,让他们写日记,成立互批互改作文兴趣小组,用作文反映生活,让作文成为孩子们快乐成长的一部分。
作文 农村学生 写日记
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。如何做好写作的起步指导,已成为教师教学的一个重要方面。要让学生树立正确的作文观,在孩子们刚接触作文时,教师要告诉学生,作文就是我们以前说话和写话的延续,并不是很难很难的,就是用自己的手写自己的心,把平日里所见、所闻、所读、所思、所感、所悟用笔写下来,消除他们的畏难情绪,让他们以良好的心态轻松愉快地接受作文训练。
在平时的写作训练中,有许多孩子不知道写什么或认为没有什么可写的。这不是他们的过错,在作文起步阶段,孩子们观察事物往往比较粗略,难以发现写作素材。这时,我们应当尽可能地为孩子们提供写作素材,加强引导。
一、培养孩子们读书写日记的好习惯
自己对于语文的喜爱,源于自己很小的时候好看闲书,记得去外地姥姥家,自己才五年级,姥姥姥爷和几个岁数大的邻居不识字,想听古代的《封神演义》,拿着一本《封神演义》,找不到一个能读下来的人,我为了逞能,自告奋勇地当起了读书的小先生,一晚上下来,自己大汗淋漓,急得够呛,磕磕绊绊地读下来,结果姥爷等老人,对我大加赞赏。于是,我信心百倍,自己先试着读,第二天那可是如老人们说的一样了,这孩子“嘴像爆痘子”一般,老人们把我奉若神明:这孩子将来肯定有出息。得到老人们的夸奖,居然喜欢上了阅读,一生从未改变过。阴差阳错,当上了教师,而且是语文教师。从农村的教学点到乡镇中学的讲堂几乎都经历过,但是有一点没有改变,那就是对于语文的执教和热爱从没有改变。多年来的悉心从教,对于农村学校的作文教学积累了一点经验,愿与大家共勉。
我从小学三年级开始,和所教的33名学生约定,只要上课每天一定写一篇日记。同学们说课外没有时间,我说,每天老师给你们一节课,包括在全班每人读自己的日记。清楚地记得:全班学习最差的孩子叫小鹏,这个孩子站起来读日记的难堪,低着头不说话。最后艰难地告诉我:不会写。我告诉他:你先写一句话吧,好吗?他壮了壮胆子,写道:“我真的不会写日记。”我笑了,好样的,明天写两句话,好吗?接下来问题出来了,百分之八十的孩子写成了流水账,怎么办?流水账也得写,坚持!我找到问题的症结了,孩子们书籍读得太少。也难怪,三年级的孩子,而且都是农村孩子。学校图书馆里没有几本书,适合孩子读的书太少了,必须让孩子们读书。于是,我给这33个孩子做工作,让他们每人买一本书,很快学生和家长都同意了。我给33位同学每个人确定所卖的书籍必须是不能重复的,同学们从家里拿来的书籍有《安徒生童话》《好词好段好句》《格林童话》《杨红樱作品》《任大林童话》等。
二、让孩子养成读书的良好习惯
孩子们的读书兴趣在于培养。我的培养方法首先鼓励孩子们读书,其实有的孩子不愿意读书,看一会热闹就放弃了。我为了让孩子们养成这一习惯,也拿上一本书,陪伴在孩子们中间,和他们共同阅读,有些企图应付了事的孩子看到老师都在专心致志地读书,只好硬着头皮看下去。一个好习惯的养成,大约需要22天左右,阅读课和学生的自习,我基本不耽误,陪伴着孩子们读书,更为行之有效的方法就是读书的检查,我不是看孩子们的读书批注,而是让读书的每一个孩子在大家面前说出书里面的故事情节,要求栩栩如生地讲述,我和孩子们饶有趣味地倾听,即使讲得不好,我也津津乐道,更鼓励他下一次讲得更好,同时组织开展读书演讲比赛,多渠道激发孩子们的阅读兴趣。朱熹说得好:半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。只有多读书,才有源源不断的源头活水。
三、让孩子们成立小组互批互改作文
一定让孩子们说真话,写自己经历过的事。生动的句子,恰当的比喻,都作为好的例子列举出来。写好作文之后,让同学们成立互批互改小组,共同研究修改,把小组的同学的每一篇作文都修改好了之后,在全班展示,每次至少解决一个组的所有同学的作文,尽管也有不满意的地方,有的同学因为经历的少,加之写作练习的少,结果同学们都对他有意见,不愿意修改他的作文。这时候,我及时参与进去,和大家一起敦促他,进行拓展延伸,直到大家满意为止。长期坚持下去,同学们写作文批改作文的热情空前高涨,作文写的洋洋洒洒,颇有文采。
四、让孩子们用作文反映生活,用作文说话
孩子们长期生活在学校,对于学校出现的问题,我让同学们写在日记中,整理到作文本上。食堂师傅对待学生的爱护,学生们写的句句情真意切,那位姓胡的师傅多像我的妈妈呀,我因为写作业去餐厅就餐晚了一会,结果胡师傅给我端来热腾腾的饭菜,坐在我的对面看我吃饭,说;别着急,阿姨陪你。她微笑着看着我夹菜,微笑着看着我吃饭,她是那么慈祥,那么温和。我吃完饭,帮助胡阿姨收拾碗筷的时候,胡阿姨说:多好的姑娘呀!那一刻我热泪盈眶,我在心里默念着:妈妈!
总之,让作文成为孩子们生活的一部分,让作文陪伴着孩子们健康快乐地成长,这就是我的追求,也是我对作文教学的一个伟大梦想!
作文 农村学生 写日记
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。如何做好写作的起步指导,已成为教师教学的一个重要方面。要让学生树立正确的作文观,在孩子们刚接触作文时,教师要告诉学生,作文就是我们以前说话和写话的延续,并不是很难很难的,就是用自己的手写自己的心,把平日里所见、所闻、所读、所思、所感、所悟用笔写下来,消除他们的畏难情绪,让他们以良好的心态轻松愉快地接受作文训练。
在平时的写作训练中,有许多孩子不知道写什么或认为没有什么可写的。这不是他们的过错,在作文起步阶段,孩子们观察事物往往比较粗略,难以发现写作素材。这时,我们应当尽可能地为孩子们提供写作素材,加强引导。
一、培养孩子们读书写日记的好习惯
自己对于语文的喜爱,源于自己很小的时候好看闲书,记得去外地姥姥家,自己才五年级,姥姥姥爷和几个岁数大的邻居不识字,想听古代的《封神演义》,拿着一本《封神演义》,找不到一个能读下来的人,我为了逞能,自告奋勇地当起了读书的小先生,一晚上下来,自己大汗淋漓,急得够呛,磕磕绊绊地读下来,结果姥爷等老人,对我大加赞赏。于是,我信心百倍,自己先试着读,第二天那可是如老人们说的一样了,这孩子“嘴像爆痘子”一般,老人们把我奉若神明:这孩子将来肯定有出息。得到老人们的夸奖,居然喜欢上了阅读,一生从未改变过。阴差阳错,当上了教师,而且是语文教师。从农村的教学点到乡镇中学的讲堂几乎都经历过,但是有一点没有改变,那就是对于语文的执教和热爱从没有改变。多年来的悉心从教,对于农村学校的作文教学积累了一点经验,愿与大家共勉。
我从小学三年级开始,和所教的33名学生约定,只要上课每天一定写一篇日记。同学们说课外没有时间,我说,每天老师给你们一节课,包括在全班每人读自己的日记。清楚地记得:全班学习最差的孩子叫小鹏,这个孩子站起来读日记的难堪,低着头不说话。最后艰难地告诉我:不会写。我告诉他:你先写一句话吧,好吗?他壮了壮胆子,写道:“我真的不会写日记。”我笑了,好样的,明天写两句话,好吗?接下来问题出来了,百分之八十的孩子写成了流水账,怎么办?流水账也得写,坚持!我找到问题的症结了,孩子们书籍读得太少。也难怪,三年级的孩子,而且都是农村孩子。学校图书馆里没有几本书,适合孩子读的书太少了,必须让孩子们读书。于是,我给这33个孩子做工作,让他们每人买一本书,很快学生和家长都同意了。我给33位同学每个人确定所卖的书籍必须是不能重复的,同学们从家里拿来的书籍有《安徒生童话》《好词好段好句》《格林童话》《杨红樱作品》《任大林童话》等。
二、让孩子养成读书的良好习惯
孩子们的读书兴趣在于培养。我的培养方法首先鼓励孩子们读书,其实有的孩子不愿意读书,看一会热闹就放弃了。我为了让孩子们养成这一习惯,也拿上一本书,陪伴在孩子们中间,和他们共同阅读,有些企图应付了事的孩子看到老师都在专心致志地读书,只好硬着头皮看下去。一个好习惯的养成,大约需要22天左右,阅读课和学生的自习,我基本不耽误,陪伴着孩子们读书,更为行之有效的方法就是读书的检查,我不是看孩子们的读书批注,而是让读书的每一个孩子在大家面前说出书里面的故事情节,要求栩栩如生地讲述,我和孩子们饶有趣味地倾听,即使讲得不好,我也津津乐道,更鼓励他下一次讲得更好,同时组织开展读书演讲比赛,多渠道激发孩子们的阅读兴趣。朱熹说得好:半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。只有多读书,才有源源不断的源头活水。
三、让孩子们成立小组互批互改作文
一定让孩子们说真话,写自己经历过的事。生动的句子,恰当的比喻,都作为好的例子列举出来。写好作文之后,让同学们成立互批互改小组,共同研究修改,把小组的同学的每一篇作文都修改好了之后,在全班展示,每次至少解决一个组的所有同学的作文,尽管也有不满意的地方,有的同学因为经历的少,加之写作练习的少,结果同学们都对他有意见,不愿意修改他的作文。这时候,我及时参与进去,和大家一起敦促他,进行拓展延伸,直到大家满意为止。长期坚持下去,同学们写作文批改作文的热情空前高涨,作文写的洋洋洒洒,颇有文采。
四、让孩子们用作文反映生活,用作文说话
孩子们长期生活在学校,对于学校出现的问题,我让同学们写在日记中,整理到作文本上。食堂师傅对待学生的爱护,学生们写的句句情真意切,那位姓胡的师傅多像我的妈妈呀,我因为写作业去餐厅就餐晚了一会,结果胡师傅给我端来热腾腾的饭菜,坐在我的对面看我吃饭,说;别着急,阿姨陪你。她微笑着看着我夹菜,微笑着看着我吃饭,她是那么慈祥,那么温和。我吃完饭,帮助胡阿姨收拾碗筷的时候,胡阿姨说:多好的姑娘呀!那一刻我热泪盈眶,我在心里默念着:妈妈!
总之,让作文成为孩子们生活的一部分,让作文陪伴着孩子们健康快乐地成长,这就是我的追求,也是我对作文教学的一个伟大梦想!