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波兰尼认为院默会知识和非默会知识存在于学生的知识体系中，但是如何运用两者解决问题呢？解决这一问题的根本是要求教师在课堂教学时将默会知识的传授与体验作为能力目标，采用“进阶式”的渐进方式，“进阶式”教学登的是“原有默会知识-新的明确知识-强化明确知识-新的默会知识冶的知识”转化的“山”，让学生感受到学科的美，唤起学生自发的进取心和热情，激发学生源源不断的内部学习动机，促使学生达到掌握知识的高层面，最终实现“授人鱼不如授人以渔”的教学理念.