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摘要：翻开近年的中考试卷，大家会发现英语基础知识，词汇知识变得越来越简单， 而阅读变得越来越难。阅读理解能力是衡量学生英语水平的重要标志之一，而且对即将参加中考的学生来说，阅读理解能力的高低直接影响英语学科的成绩，但是阅读能力的提高绝不是一朝一夕的事，在最后的中考复习时间里，教师怎么样才能事半功倍得帮助学生提高中考阅读复习效果呢？本文结合教学实践，通过问与答的形式探讨了中考阅读总复习的一些有效的教学方法。
关键词：中考阅读复习 高效 问与答
在传统的中考复习中，教师往往采用“满堂灌”的方式实施复习，所以对于学生来说没有任何新鲜感，也无法激发他们的学习兴趣，容易导致复习效率的低下。阅读理解题是中考英语的主要题型，所占分值的比例最大，它不仅是中考英语的考查重点，同时也是同学们应考的难点，那么怎样才能提高初三英语阅读课程的复习效率呢？下面，本人将在新课程教学理念的指导下，与各位同行一起梳理复习内容的脉络体系，以切实提高英语阅读复习效率。
一、 问：在中考阅读复习课堂上，老师和学生，哪个占主体地位呢？
答 在复习课堂上，教师应将课堂最大限度的归还给学生，让学生充分展现自己的主体地位，并给予学生充分的时间和空间，让学生在教师指导下自主选择复习方式和方法，并通过自主整理、归纳、总结，来探索适合自己的复习规律作为教师，应做好宏观调控工作，在掌握学生学习情况的基础上，提高自身对阅读材料的把握能力，并根据学生的不同层次来制定不同的复习任务，引导学生系统复习所学知识，正确把握复习的方向与进度，突破知识难点与重点，必要时给予学生指导和点拨。比如在英语复习课上，可以把最后的几分钟留给学生来限时阅读。成绩优秀的学生可以完成这一篇阅读文章的所有题目，保证质量得完成题目后，还可以把文章中的生单词总结到小本子上，查其中文意思，对新单词进行记忆。基础相对落后的同学，必须把可以在文章中找到答案的题目全做对，再争取把一些综合题，较新颖的题目做对。在阅读复习训练中，最为重要的是给学生留出足够的时间与空间，让学生学会“阅读”，并使他们在“读”中提取阅读经验和有效的阅读途径。有些教师认为这样容易影响复习进度，因此常常用自己的阅读体验来代替学生的阅读体验，殊不知这种方式反而恰恰阻碍了学生自主能力的发展，使他们越来越不会读，教师也会产生越教越累的感觉。教师一定要把课堂还给学生，哪怕是在最后的英语阅读复习课上，这样才能事半功倍。
二、 问：中考阅读的复习素材太多了，我选择什么样的阅读材料进行练习才对我有所帮助呢？
答 中考的阅读复习资料五花八门，种类繁多，教师和学生也很难做出很好的选择。作为教师一定要把握住选择阅读材料这一关，让学生阅读到最适合他们的，最快能提高阅读能力的素材，这样才能真正实现减负增效。全真试题的阅读理解题不仅新颖，灵活，形式多样，而且与时俱进，紧扣教材，对我们选择阅读素材有很好的示范性和导向性。教师特别要认真研究历年来的全真试题，从中做出最佳选择。比如，2012年的南通中考试卷的阅读题非常贴近我们的牛津译林版教材，其中B 篇是Welcome to WOODLAND SCHOOL， 是一篇关于文化学校的广告，正是我们教材中的8A UNIT 2 中的reading 中教过的学校，阅读的内容和涉及的题目就是对教材的补充和拓展。C篇的阅读材料是一篇说明文，题目是colors and effects，介绍了色彩对孩子智商的影响，其话题和9A UNIT2 中的COLOURS 中的READING 内容是一个话题。这种阅读题目对平时基础知识扎实的同学是很有帮助的。也让同学，老师们知道，中考试卷是以教材为基础的。在平时教学和复习时，一定要以教材为大纲。
当然，中考的阅读理解的素材也不完全和教材有关，分析2012年的全真中考试卷，选材广泛，内容丰富。话题涉及到：写诗歌时的韵脚（南京卷B篇），合理饮食（苏州卷A 篇）宇宙空间（无锡卷C 篇），免疫系统是如何抵御病毒（镇江卷B篇），物理实验（盐城卷B篇），民俗风情（淮安卷B篇），人物传记（莎士比亚的一生 宿迁卷A篇），励志（连云港卷C篇），等等。文体也非常多样，文体采用记叙文，说明文（扬州卷中的关于蘑菇种植），议论文，应用文，广告，电视剧 （泰州卷关于《丑女贝蒂》），海报（南京卷A篇 关于伦敦奥运会）等等。学生应该多了解一些常识性知识会会让有利于他们的阅读。
分析2012年的全真阅读理解题，发现很多阅读文章会采用图文结合的方式，比如南京卷的四篇阅读文章，全部配以图片，我们也不能忽视图片，只看文章。学生也可以利用图片内容帮助解题。2012年的阅读也出现了新颖的网络流行的博客（徐州卷A），，出现了宇宙空间站建立的时间，作用，宇航员在空间站的生活情况（无锡卷B 篇），非常贴近我们的生活，也反映了一些很普遍，人们关注的社会现象。所以教师在选择中考阅读素材上，一定要选择不同体裁，题材，风格，具体有人文性，时代性和教育性的文章。
三、 问：在做阅读理解题目时，我发现有很多不同的问题形式，能帮我总结分析一下吗？
答 一般情况下，阅读理解中会出现以下题型：1 主旨题（这就要求学生善于扑捉材料的中心思想，应该注意看文章的第一句话或文章的第一段，也要注意每一段首句进行的总结。特别要注意文章所涉及的中心句，对解这种题型相当有帮助。） 2 态度题（一般会考察作者的态度或文章主人公的态度，有时要注意确定作者的“言外之意”，即作者暗示的、却没有直接表达出来的意思。在阅读过程中，应有意识的引导学生对材料中的言辞进行深层次挖掘。）3引证题（是指对文章中作者引用别人的话或是观点，做这种题目一定要注意作者的观点和所引用的观点是否一致）4细节题（这种题型是中考阅读中最多的题型，做这种题目，一定要返回原文，找到根据。）5 标题题（考的是对文章的概括能力，通读文章，寻找关键词能帮助解题）6段落主旨题（一定要注意所问的段落的中心句）。阅读文章千千万，我们应该从题目中找到规律“知己知彼，百战不殆”学生在阅读复习时，只有熟悉了各种阅读题型，知道这条阅读题目考什么，才能真正得在中考阅读中游刃有余。 四、 问：在最后的中考阅读复习中，有什么有效的阅读方法吗？
答 有下面三种阅读方法，可以使你在最后的中考阅读复习中减负高效，达到冲刺。
1. 预测 （Prediction）：很多中考的阅读文章有题目，插图，表格等等，这些内容可以帮助我们预测文章的内容，或文章可能涉及的内容。比如常州卷的B 篇，标题是“Do safety pads protect skaters？”文章中出现了两幅图表，其中一个图标显示了“Elbow pads 28%”“Helmet 20%”“Knee pads 29%”“ Wrist guards 33%”“No protection 46%”。从标题和图片我们可以一目了然得知道，这篇文章就是关于滑冰带来的危害和保护措施。我们可以通过预测更快更好得从总体上把握和理解文章的中心。
2. 扫读（Skimming）
扫读是一种非常快速的阅读方式，要求学生只动眼球、不动头部，从上往下整行阅读；略读要求只看文章的大小标题，以及每个段落中的主题句，略过其余部分，以提高学生的速读能力。扫读时可以忽略细节，快速读文章中的关键词语，重点看文章首尾段和首尾句子。这种阅读方法适合做主旨题。
3. 查读（scanning）
在完成以上的预测，扫读后，还不能找到题目的正确答案，那接下来就应该查读。先可以浏览下阅读试题，看完所有的选项，可以带着问题进行阅读。这种方法适合于细节题，所涉及的范围很广，有的涉及数字计算，时间，距离，次数，数量等等，这种计算题比较简单，一般认真计算后可找出答案。也有的询问目的，原因，结果，事实等等，在分析2012年全真试题后，笔者发现排序题考得比率很高，例如（无锡卷B篇的29题，泰州卷C篇的44题，宿迁卷D篇的49题等等）。这些题目在选择答案前首先要看清题目，寻找与题目有关的关键词，这样可以更好得解题。
六、 问：阅读时我常遇见一些生单词，影响我的阅读理解效果，我该怎么攻克它们呢？
答 在英语阅读理解中，学生遇到的最大障碍之一就是词汇问题。作为英语教师，首先要善于选择适合学生阅读水平的阅读材料，如果所选择的材料在词汇方面过于陌生，则无助于提高学生的阅读理解能力，反而会挫伤学生的自尊心与自信心；其次，教师要善于引导学生来猜测词义，可以通过英语的构词法（前缀，词根，后缀）来分析推测词义，尤其是一词多义的现象，导致学生对原文理解不透彻的原因，往往并不是因为不认识生词，而是对一些熟悉的词汇只知其一，不知其二。教师也可引导学生结合上下文，前后的词语去猜测词义；其四：引导每天总结生单词，总结到小本子上或制成小卡片，随时随地拿出来，不断得背诵，不断得重复，就像“滚雪球”一样，在短时间内很快得扩大词汇量。在最后的中考复习时间内，很多新生词并不需要拼读出来，有的只要看见英文单词，知道其中文意思就可以帮助解题。这样也降低了学生最后英语复习的难度，节约了学生最后的复习时间。其四，有些生单词也并不影响解题，比如说地名，人名，专有名词等。让学生并不要过度得害怕生单词。
总之，在初中英语阅读复习训练中，我们教师要转变教学理念，充分发挥学生在复习中的主动性。有多大的输入量，才有多大的输出量。要增加学生的语言输入量，教师要精选阅读文章，教会学生们阅读的方法，提高学生阅读能力，才能达到减负增效，提高阅读复习效果的目标。通过以上高效的中考阅读复习的六问六答，再保持良好的心态，中考的胜利之门将向你敞开。但阅读与交流才是英语教学的最终目的，我们重视阅读的高效性并不仅仅是为了迎接中考，也是为了我们更好得终生得运用英语这门工具语言。
（责任编辑：殷大才）
关键词：中考阅读复习 高效 问与答
在传统的中考复习中，教师往往采用“满堂灌”的方式实施复习，所以对于学生来说没有任何新鲜感，也无法激发他们的学习兴趣，容易导致复习效率的低下。阅读理解题是中考英语的主要题型，所占分值的比例最大，它不仅是中考英语的考查重点，同时也是同学们应考的难点，那么怎样才能提高初三英语阅读课程的复习效率呢？下面，本人将在新课程教学理念的指导下，与各位同行一起梳理复习内容的脉络体系，以切实提高英语阅读复习效率。
一、 问：在中考阅读复习课堂上，老师和学生，哪个占主体地位呢？
答 在复习课堂上，教师应将课堂最大限度的归还给学生，让学生充分展现自己的主体地位，并给予学生充分的时间和空间，让学生在教师指导下自主选择复习方式和方法，并通过自主整理、归纳、总结，来探索适合自己的复习规律作为教师，应做好宏观调控工作，在掌握学生学习情况的基础上，提高自身对阅读材料的把握能力，并根据学生的不同层次来制定不同的复习任务，引导学生系统复习所学知识，正确把握复习的方向与进度，突破知识难点与重点，必要时给予学生指导和点拨。比如在英语复习课上，可以把最后的几分钟留给学生来限时阅读。成绩优秀的学生可以完成这一篇阅读文章的所有题目，保证质量得完成题目后，还可以把文章中的生单词总结到小本子上，查其中文意思，对新单词进行记忆。基础相对落后的同学，必须把可以在文章中找到答案的题目全做对，再争取把一些综合题，较新颖的题目做对。在阅读复习训练中，最为重要的是给学生留出足够的时间与空间，让学生学会“阅读”，并使他们在“读”中提取阅读经验和有效的阅读途径。有些教师认为这样容易影响复习进度，因此常常用自己的阅读体验来代替学生的阅读体验，殊不知这种方式反而恰恰阻碍了学生自主能力的发展，使他们越来越不会读，教师也会产生越教越累的感觉。教师一定要把课堂还给学生，哪怕是在最后的英语阅读复习课上，这样才能事半功倍。
二、 问：中考阅读的复习素材太多了，我选择什么样的阅读材料进行练习才对我有所帮助呢？
答 中考的阅读复习资料五花八门，种类繁多，教师和学生也很难做出很好的选择。作为教师一定要把握住选择阅读材料这一关，让学生阅读到最适合他们的，最快能提高阅读能力的素材，这样才能真正实现减负增效。全真试题的阅读理解题不仅新颖，灵活，形式多样，而且与时俱进，紧扣教材，对我们选择阅读素材有很好的示范性和导向性。教师特别要认真研究历年来的全真试题，从中做出最佳选择。比如，2012年的南通中考试卷的阅读题非常贴近我们的牛津译林版教材，其中B 篇是Welcome to WOODLAND SCHOOL， 是一篇关于文化学校的广告，正是我们教材中的8A UNIT 2 中的reading 中教过的学校，阅读的内容和涉及的题目就是对教材的补充和拓展。C篇的阅读材料是一篇说明文，题目是colors and effects，介绍了色彩对孩子智商的影响，其话题和9A UNIT2 中的COLOURS 中的READING 内容是一个话题。这种阅读题目对平时基础知识扎实的同学是很有帮助的。也让同学，老师们知道，中考试卷是以教材为基础的。在平时教学和复习时，一定要以教材为大纲。
当然，中考的阅读理解的素材也不完全和教材有关，分析2012年的全真中考试卷，选材广泛，内容丰富。话题涉及到：写诗歌时的韵脚（南京卷B篇），合理饮食（苏州卷A 篇）宇宙空间（无锡卷C 篇），免疫系统是如何抵御病毒（镇江卷B篇），物理实验（盐城卷B篇），民俗风情（淮安卷B篇），人物传记（莎士比亚的一生 宿迁卷A篇），励志（连云港卷C篇），等等。文体也非常多样，文体采用记叙文，说明文（扬州卷中的关于蘑菇种植），议论文，应用文，广告，电视剧 （泰州卷关于《丑女贝蒂》），海报（南京卷A篇 关于伦敦奥运会）等等。学生应该多了解一些常识性知识会会让有利于他们的阅读。
分析2012年的全真阅读理解题，发现很多阅读文章会采用图文结合的方式，比如南京卷的四篇阅读文章，全部配以图片，我们也不能忽视图片，只看文章。学生也可以利用图片内容帮助解题。2012年的阅读也出现了新颖的网络流行的博客（徐州卷A），，出现了宇宙空间站建立的时间，作用，宇航员在空间站的生活情况（无锡卷B 篇），非常贴近我们的生活，也反映了一些很普遍，人们关注的社会现象。所以教师在选择中考阅读素材上，一定要选择不同体裁，题材，风格，具体有人文性，时代性和教育性的文章。
三、 问：在做阅读理解题目时，我发现有很多不同的问题形式，能帮我总结分析一下吗？
答 一般情况下，阅读理解中会出现以下题型：1 主旨题（这就要求学生善于扑捉材料的中心思想，应该注意看文章的第一句话或文章的第一段，也要注意每一段首句进行的总结。特别要注意文章所涉及的中心句，对解这种题型相当有帮助。） 2 态度题（一般会考察作者的态度或文章主人公的态度，有时要注意确定作者的“言外之意”，即作者暗示的、却没有直接表达出来的意思。在阅读过程中，应有意识的引导学生对材料中的言辞进行深层次挖掘。）3引证题（是指对文章中作者引用别人的话或是观点，做这种题目一定要注意作者的观点和所引用的观点是否一致）4细节题（这种题型是中考阅读中最多的题型，做这种题目，一定要返回原文，找到根据。）5 标题题（考的是对文章的概括能力，通读文章，寻找关键词能帮助解题）6段落主旨题（一定要注意所问的段落的中心句）。阅读文章千千万，我们应该从题目中找到规律“知己知彼，百战不殆”学生在阅读复习时，只有熟悉了各种阅读题型，知道这条阅读题目考什么，才能真正得在中考阅读中游刃有余。 四、 问：在最后的中考阅读复习中，有什么有效的阅读方法吗？
答 有下面三种阅读方法，可以使你在最后的中考阅读复习中减负高效，达到冲刺。
1. 预测 （Prediction）：很多中考的阅读文章有题目，插图，表格等等，这些内容可以帮助我们预测文章的内容，或文章可能涉及的内容。比如常州卷的B 篇，标题是“Do safety pads protect skaters？”文章中出现了两幅图表，其中一个图标显示了“Elbow pads 28%”“Helmet 20%”“Knee pads 29%”“ Wrist guards 33%”“No protection 46%”。从标题和图片我们可以一目了然得知道，这篇文章就是关于滑冰带来的危害和保护措施。我们可以通过预测更快更好得从总体上把握和理解文章的中心。
2. 扫读（Skimming）
扫读是一种非常快速的阅读方式，要求学生只动眼球、不动头部，从上往下整行阅读；略读要求只看文章的大小标题，以及每个段落中的主题句，略过其余部分，以提高学生的速读能力。扫读时可以忽略细节，快速读文章中的关键词语，重点看文章首尾段和首尾句子。这种阅读方法适合做主旨题。
3. 查读（scanning）
在完成以上的预测，扫读后，还不能找到题目的正确答案，那接下来就应该查读。先可以浏览下阅读试题，看完所有的选项，可以带着问题进行阅读。这种方法适合于细节题，所涉及的范围很广，有的涉及数字计算，时间，距离，次数，数量等等，这种计算题比较简单，一般认真计算后可找出答案。也有的询问目的，原因，结果，事实等等，在分析2012年全真试题后，笔者发现排序题考得比率很高，例如（无锡卷B篇的29题，泰州卷C篇的44题，宿迁卷D篇的49题等等）。这些题目在选择答案前首先要看清题目，寻找与题目有关的关键词，这样可以更好得解题。
六、 问：阅读时我常遇见一些生单词，影响我的阅读理解效果，我该怎么攻克它们呢？
答 在英语阅读理解中，学生遇到的最大障碍之一就是词汇问题。作为英语教师，首先要善于选择适合学生阅读水平的阅读材料，如果所选择的材料在词汇方面过于陌生，则无助于提高学生的阅读理解能力，反而会挫伤学生的自尊心与自信心；其次，教师要善于引导学生来猜测词义，可以通过英语的构词法（前缀，词根，后缀）来分析推测词义，尤其是一词多义的现象，导致学生对原文理解不透彻的原因，往往并不是因为不认识生词，而是对一些熟悉的词汇只知其一，不知其二。教师也可引导学生结合上下文，前后的词语去猜测词义；其四：引导每天总结生单词，总结到小本子上或制成小卡片，随时随地拿出来，不断得背诵，不断得重复，就像“滚雪球”一样，在短时间内很快得扩大词汇量。在最后的中考复习时间内，很多新生词并不需要拼读出来，有的只要看见英文单词，知道其中文意思就可以帮助解题。这样也降低了学生最后英语复习的难度，节约了学生最后的复习时间。其四，有些生单词也并不影响解题，比如说地名，人名，专有名词等。让学生并不要过度得害怕生单词。
总之，在初中英语阅读复习训练中，我们教师要转变教学理念，充分发挥学生在复习中的主动性。有多大的输入量，才有多大的输出量。要增加学生的语言输入量，教师要精选阅读文章，教会学生们阅读的方法，提高学生阅读能力，才能达到减负增效，提高阅读复习效果的目标。通过以上高效的中考阅读复习的六问六答，再保持良好的心态，中考的胜利之门将向你敞开。但阅读与交流才是英语教学的最终目的，我们重视阅读的高效性并不仅仅是为了迎接中考，也是为了我们更好得终生得运用英语这门工具语言。
（责任编辑：殷大才）