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摘要：“立德树人”作为各高校人才培养的中心环节，将课程思政元素融入理论教学内容中，有利于解决习总书记提出的“完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合”的问题，使课程集德育、智育及价值教育于一体。本文从《国际贸易》课程思政的必要性和可行性分析入手，结合课程教学内容将可以进行思政元素融入的知识点进行重点阐述，最后具体从教学团队建设、课程体系建设、教学方法使用三个方面提出课程思政改革具体路径，对相关课程思政教学改革有较好借鉴意义。
关键词：国际贸易课程;立德树人;思政元素
一、《国际贸易》课程思政的必要性和可行性分析
（一）国际贸易新形势下人才德育培养的必然要求
国际形势日益复杂，在西方各国向中国极限施压，国际贸易壁垒不断加大的背景下，我国面临的外贸形势日益严峻，对于整个外贸行业来说都是一次极大的挑战，中国继续坚持改革开放的政策方向不会变，这在十九大中就有体现，中国开放的大门不会关闭，只会越开越大。这就需要更高职业技能、更高道德素养的从业人员进行对外贸易工作，便于应对复杂多变的外在环境。
（二）专业培养现状亟需改革
1.重专业知识培养，德育培养相对匮乏
一直以来，高校人才培养重视专业人才理论知识及相关操作技能的培养，关于课程体系建设也主要针对相关理论知识体系的完整性构建，如增加课内实践、实验课程比重及校企合作实践培养来提升学生的专业知识应用能力及综合素质的提升，以满足复合型人才培养要求。专业课程教学中主要重视学生对于专业知识的综合应用能力的提升，德育培养还主要靠思政课程来开展。使得思政教育和专业课程结合不够紧密，学生缺乏在社会主义现代化建设发展中应该承担的使命和责任意识。
2.道德素质修养不足，法律意识相对淡薄
牢记社会主义核心价值观会对我们的工作产生很正面积极的影响，但是很多大学生在从业过程中唯利是图、缺乏责任心、抛弃爱国情怀等情况比比皆是，当然这一方面要归因于市场经济发展，但是更多地还是取决于个人的道德修养，在从业过程中，懂法、守法相当重要，法律意識淡薄，触碰法律红线，会直接葬送自己的前途，不利于人才长远发展，更不利于行业的发展完善。
（三）大学生专业课程重视程度高
大学学习中学生对于专业课相对来说比较重视，而单纯的思政课程，学生兴趣不高，重视程度不够，这就使得专业课程思政教学改革拥有有利的先天条件，如果在专业课程教学中融入思政教育，学生会更感兴趣，也更容易接受。
（四） 《国际贸易》课程具有与思想政治教育融入的优势
国际贸易研究不同国家或地区货物和服务的交换活动，在全球化不断深化的今天，全球各国或地区都是相互依存的命运共同体，而各国或地区又有自己的利益考量，这就会产生较多的贸易摩擦或争端。十九大报告中指出的“推动形成全面开放新格局”包括推进贸易强国建设等多方面内容，多项外贸促进举措下国际贸易发展迎来了新的发展机遇，而复杂多变的国际环境又给国际贸易发展带来了巨大的挑战。可以说国际贸易研究的内容着眼于全球经济发展，各国政策导向，这本身就具有丰富的思政内涵。《国际贸易》课程中的国际贸易发展、国际分工理论、国际贸易政策、区域经济一体化等部分，都可以与思想政治教育进行融合，可以在专业知识传授的过程中自然地强化社会主义核心价值观教育，使学生具备相应的道德素养。
二、《国际贸易》课程思政元素融入点探究
（一）“历史文化传承”与课程内容的融合
在阐述国际贸易发展的内容时，可以把以往各朝代中具有代表性的对外贸易政策进行比较，找到与现在贸易政策契合的部分，懂得以史为鉴，取其精华。分析文化元素在对外贸易发展中的重要影响，如我国传统儒家文化中的务实、求和的思想使得我国大部分时候主张保守平等互惠的贸易政策，激发学生的民族自豪感，为生于这样一个文明与历史悠久的泱泱大国而自豪。
（二）社会主义核心价值观融入课程教学
社会主义核心价值观在课程中的体现更是丰富。作为社会人诚实守信是重中之重，在课程讲解之初就要让学生把守信意识深深的刻在脑海中，可以通过实际案例进行验证;在讲到国际贸易作用及发展现状部分可以有国民富强、文明与和谐发展的价值观体现，在特殊的历史时期，中国特色社会主义理论、制度、文化具有不可比拟的优越性，可以让学生坚定社会主义理论自信、制度自信、文化自信;世界贸易组织原则部分的自由贸易、公平公正裁决，正是核心价值观中自由、平等、公正、法治的体现;国际贸易促进、救济与管制部分，可以结合我国遭遇贸易壁垒的现状，遭遇的不公正待遇，激发学生的爱国主义精神，刺激学生学习动机。
（三）中央会议精神融入教学内容
在教学过程中也可以将中央会议精神引入到课程教学中来，如在讲到区域经济一体化这部分内容时可以将十九大中提出的“要推动形成全面开放新格局”融入进来，而联系的部分就是新格局中的新模式——以“一带一路”建设为统筹。以美国为首的西方国家对我国的不断打压导致近些年来我国对外贸易地理方向的变化，分析复杂的贸易环境下，我国寻求更多的目标市场，实现区域经济协同发展的重要意义，这给传统理论知识赋予了新的时代内涵。而讲到国际服务贸易这一内容时，可以结合“新领域”发展举措来进行阐述，结合我国服务贸易发展新举措来进行更新。
在讲到国际贸易救济中的反倾销内容时，分析我国频遭反倾销调查的原因之一，社会主义市场经济地位不被一些发达国家认可，可以融入十九大报告中提出的“建设现代化经济体系”，抓住问题本质，让学生学会分析问题，了解国家发展战略提出的依据。对于建设贸易强国，提高出口产品质量，提升出口产品竞争力是非常关键的一个方面，而在非技术性贸易壁垒内容讲解中可以让学生通过实际的案例意识到提高出口产品的技术含量、包装标准等方面在当今复杂多变的贸易环境中的重要意义，树立“品质至上”的出口竞争意识。 （四）“工匠精神”引领课程始终
进出口贸易中的各个重要环节，都是直接影响进出口商及消费者切身利益的部分，涉及到的岗位均需要严谨、专注、一丝不苟的工作态度，而这些都与“工匠精神”相契合，在高校教育中注重培养学生的工匠精神，一方面适应了经济发展与企业的需求，另一方面为毕业生个人未来发展提供了竞争力源泉。
三、《国际贸易》课程思政改革路径
（一）强化教师课程思政教学理念，提高相关教学能力
首先要转变专业教师只专注于专业知识传授的传统理念，意识到积极正面价值传播的重要性。其次，通过对专业教师的在职培训，将专业知识、思政教育、课程实践等进行融合，提升教师课程思政教学能力。充分利用专业课程教学资源优势，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
（二）加强教师间、教师与企业人员沟通，全方位挖掘思政元素
由于思维及知识层面的局限性，专业教师可能不能全方位的对课程思政元素进行挖掘，教学内容与思政元素融合不够自然导致课程教学不够深入，教学效果达不到预期要求。在进行教师团队建设时，应该加强专业课教师与思政课教师及企业人员的沟通交流，条件允许应该成立专门的课程思政教学团队，定期进行相关教科研课题交流，这样才能使得课程思政落地，才能更好地实现德育培养。
（三）合理选用教材，鼓励教师自编课程思政教材
在教材选择时应尽量挑选国家规划教材，体现健康的意识形态。另外要鼓励教师结合教学实际自编课程思政教材，这样在编写过程中可以对教学素材进行深入挖掘，丰富教学资源储备。可以先从精品课程教材着手，打造1-2本示范教材，教材能够较好体现实践能力培养及立德树人的要求，这在目前教材市场上基本是空白的。
（四）多种教学方法使用，将“德育”落到实处
为了使思政元素较好地融入到课程教学中来，教学方法的采用可以说是重中之重。首先，采用资料搜集讨论法。在授课之前，提出与学习内容相关的问题让学生自主搜集资料，然后进行课堂展示，最大程度发挥学生的自主学习能力及主体作用。其次，启发式教学方法及案例分析法。授课过程中，较多的去使用启发式教学方法，启发学生独立思考，使内容讲解更有针对性。采用更多的案例来将理论内容与时政结合，引导学生进行讨论，从而教师进行正确的价值观念引导。另外，作业多元化。作业布置注重融入德育培养的内容，将职业道德素养、综合能力提升体现在平时的训练中。教学方法可以说是思政元素与课程更好结合的、德育培养落地的有效手段，对于教师来说不断进行教学方法的改革是亘古不变的课题。
参考文献：
[1] 高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中國高等教育，2017（15/16）：11-14.
[2]蒋伟.立德树人理念下高职院校思政改革的路径研究——以国际贸易实务专业课程为例[J].科技资讯，2019（13）：110-111.
[3]“同向、同行、同频”理念下高职“课程思政”教学改革探索—以《国际贸易理论与实务》为例[J].财富时代，2020（01）：80+82.
[4]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（01）：31-34.
作者简介：
王静，工作单位：安徽外国语学院 国际商务学院国际贸易教研室。
本文系基金项目：2018年安徽省质量工程项目——国际经济与贸易专业教学团队（2018jxtd094）阶段性成果;2018 年度安徽外国语学院校级质量工程建设项目“国际贸易课程教学团队（Awjxtd2018008）”阶段性成果。
作者单位：安徽外国语学院
关键词：国际贸易课程;立德树人;思政元素
一、《国际贸易》课程思政的必要性和可行性分析
（一）国际贸易新形势下人才德育培养的必然要求
国际形势日益复杂，在西方各国向中国极限施压，国际贸易壁垒不断加大的背景下，我国面临的外贸形势日益严峻，对于整个外贸行业来说都是一次极大的挑战，中国继续坚持改革开放的政策方向不会变，这在十九大中就有体现，中国开放的大门不会关闭，只会越开越大。这就需要更高职业技能、更高道德素养的从业人员进行对外贸易工作，便于应对复杂多变的外在环境。
（二）专业培养现状亟需改革
1.重专业知识培养，德育培养相对匮乏
一直以来，高校人才培养重视专业人才理论知识及相关操作技能的培养，关于课程体系建设也主要针对相关理论知识体系的完整性构建，如增加课内实践、实验课程比重及校企合作实践培养来提升学生的专业知识应用能力及综合素质的提升，以满足复合型人才培养要求。专业课程教学中主要重视学生对于专业知识的综合应用能力的提升，德育培养还主要靠思政课程来开展。使得思政教育和专业课程结合不够紧密，学生缺乏在社会主义现代化建设发展中应该承担的使命和责任意识。
2.道德素质修养不足，法律意识相对淡薄
牢记社会主义核心价值观会对我们的工作产生很正面积极的影响，但是很多大学生在从业过程中唯利是图、缺乏责任心、抛弃爱国情怀等情况比比皆是，当然这一方面要归因于市场经济发展，但是更多地还是取决于个人的道德修养，在从业过程中，懂法、守法相当重要，法律意識淡薄，触碰法律红线，会直接葬送自己的前途，不利于人才长远发展，更不利于行业的发展完善。
（三）大学生专业课程重视程度高
大学学习中学生对于专业课相对来说比较重视，而单纯的思政课程，学生兴趣不高，重视程度不够，这就使得专业课程思政教学改革拥有有利的先天条件，如果在专业课程教学中融入思政教育，学生会更感兴趣，也更容易接受。
（四） 《国际贸易》课程具有与思想政治教育融入的优势
国际贸易研究不同国家或地区货物和服务的交换活动，在全球化不断深化的今天，全球各国或地区都是相互依存的命运共同体，而各国或地区又有自己的利益考量，这就会产生较多的贸易摩擦或争端。十九大报告中指出的“推动形成全面开放新格局”包括推进贸易强国建设等多方面内容，多项外贸促进举措下国际贸易发展迎来了新的发展机遇，而复杂多变的国际环境又给国际贸易发展带来了巨大的挑战。可以说国际贸易研究的内容着眼于全球经济发展，各国政策导向，这本身就具有丰富的思政内涵。《国际贸易》课程中的国际贸易发展、国际分工理论、国际贸易政策、区域经济一体化等部分，都可以与思想政治教育进行融合，可以在专业知识传授的过程中自然地强化社会主义核心价值观教育，使学生具备相应的道德素养。
二、《国际贸易》课程思政元素融入点探究
（一）“历史文化传承”与课程内容的融合
在阐述国际贸易发展的内容时，可以把以往各朝代中具有代表性的对外贸易政策进行比较，找到与现在贸易政策契合的部分，懂得以史为鉴，取其精华。分析文化元素在对外贸易发展中的重要影响，如我国传统儒家文化中的务实、求和的思想使得我国大部分时候主张保守平等互惠的贸易政策，激发学生的民族自豪感，为生于这样一个文明与历史悠久的泱泱大国而自豪。
（二）社会主义核心价值观融入课程教学
社会主义核心价值观在课程中的体现更是丰富。作为社会人诚实守信是重中之重，在课程讲解之初就要让学生把守信意识深深的刻在脑海中，可以通过实际案例进行验证;在讲到国际贸易作用及发展现状部分可以有国民富强、文明与和谐发展的价值观体现，在特殊的历史时期，中国特色社会主义理论、制度、文化具有不可比拟的优越性，可以让学生坚定社会主义理论自信、制度自信、文化自信;世界贸易组织原则部分的自由贸易、公平公正裁决，正是核心价值观中自由、平等、公正、法治的体现;国际贸易促进、救济与管制部分，可以结合我国遭遇贸易壁垒的现状，遭遇的不公正待遇，激发学生的爱国主义精神，刺激学生学习动机。
（三）中央会议精神融入教学内容
在教学过程中也可以将中央会议精神引入到课程教学中来，如在讲到区域经济一体化这部分内容时可以将十九大中提出的“要推动形成全面开放新格局”融入进来，而联系的部分就是新格局中的新模式——以“一带一路”建设为统筹。以美国为首的西方国家对我国的不断打压导致近些年来我国对外贸易地理方向的变化，分析复杂的贸易环境下，我国寻求更多的目标市场，实现区域经济协同发展的重要意义，这给传统理论知识赋予了新的时代内涵。而讲到国际服务贸易这一内容时，可以结合“新领域”发展举措来进行阐述，结合我国服务贸易发展新举措来进行更新。
在讲到国际贸易救济中的反倾销内容时，分析我国频遭反倾销调查的原因之一，社会主义市场经济地位不被一些发达国家认可，可以融入十九大报告中提出的“建设现代化经济体系”，抓住问题本质，让学生学会分析问题，了解国家发展战略提出的依据。对于建设贸易强国，提高出口产品质量，提升出口产品竞争力是非常关键的一个方面，而在非技术性贸易壁垒内容讲解中可以让学生通过实际的案例意识到提高出口产品的技术含量、包装标准等方面在当今复杂多变的贸易环境中的重要意义，树立“品质至上”的出口竞争意识。 （四）“工匠精神”引领课程始终
进出口贸易中的各个重要环节，都是直接影响进出口商及消费者切身利益的部分，涉及到的岗位均需要严谨、专注、一丝不苟的工作态度，而这些都与“工匠精神”相契合，在高校教育中注重培养学生的工匠精神，一方面适应了经济发展与企业的需求，另一方面为毕业生个人未来发展提供了竞争力源泉。
三、《国际贸易》课程思政改革路径
（一）强化教师课程思政教学理念，提高相关教学能力
首先要转变专业教师只专注于专业知识传授的传统理念，意识到积极正面价值传播的重要性。其次，通过对专业教师的在职培训，将专业知识、思政教育、课程实践等进行融合，提升教师课程思政教学能力。充分利用专业课程教学资源优势，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
（二）加强教师间、教师与企业人员沟通，全方位挖掘思政元素
由于思维及知识层面的局限性，专业教师可能不能全方位的对课程思政元素进行挖掘，教学内容与思政元素融合不够自然导致课程教学不够深入，教学效果达不到预期要求。在进行教师团队建设时，应该加强专业课教师与思政课教师及企业人员的沟通交流，条件允许应该成立专门的课程思政教学团队，定期进行相关教科研课题交流，这样才能使得课程思政落地，才能更好地实现德育培养。
（三）合理选用教材，鼓励教师自编课程思政教材
在教材选择时应尽量挑选国家规划教材，体现健康的意识形态。另外要鼓励教师结合教学实际自编课程思政教材，这样在编写过程中可以对教学素材进行深入挖掘，丰富教学资源储备。可以先从精品课程教材着手，打造1-2本示范教材，教材能够较好体现实践能力培养及立德树人的要求，这在目前教材市场上基本是空白的。
（四）多种教学方法使用，将“德育”落到实处
为了使思政元素较好地融入到课程教学中来，教学方法的采用可以说是重中之重。首先，采用资料搜集讨论法。在授课之前，提出与学习内容相关的问题让学生自主搜集资料，然后进行课堂展示，最大程度发挥学生的自主学习能力及主体作用。其次，启发式教学方法及案例分析法。授课过程中，较多的去使用启发式教学方法，启发学生独立思考，使内容讲解更有针对性。采用更多的案例来将理论内容与时政结合，引导学生进行讨论，从而教师进行正确的价值观念引导。另外，作业多元化。作业布置注重融入德育培养的内容，将职业道德素养、综合能力提升体现在平时的训练中。教学方法可以说是思政元素与课程更好结合的、德育培养落地的有效手段，对于教师来说不断进行教学方法的改革是亘古不变的课题。
参考文献：
[1] 高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中國高等教育，2017（15/16）：11-14.
[2]蒋伟.立德树人理念下高职院校思政改革的路径研究——以国际贸易实务专业课程为例[J].科技资讯，2019（13）：110-111.
[3]“同向、同行、同频”理念下高职“课程思政”教学改革探索—以《国际贸易理论与实务》为例[J].财富时代，2020（01）：80+82.
[4]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（01）：31-34.
作者简介：
王静，工作单位：安徽外国语学院 国际商务学院国际贸易教研室。
本文系基金项目：2018年安徽省质量工程项目——国际经济与贸易专业教学团队（2018jxtd094）阶段性成果;2018 年度安徽外国语学院校级质量工程建设项目“国际贸易课程教学团队（Awjxtd2018008）”阶段性成果。
作者单位：安徽外国语学院