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在研究职业院校教师实践性知识获取途径的基础上，得出教师实践社区是教师获取实践性知识的重要途径之一的结论。参考SECI知识转化模型，表征教师在实践社区中获取实践性知识的流程，同时结合职业教育的特点，在“互联网＋教育”的理念下构建职业院校教师实践社区。该社区包含学习模块与实践模块，在实践模块中融入虚拟现实技术，便于职业院校教师在社区中练习操作技能，提升有关技术技能知识，促进职业院校教师自身专业发展。