【摘 要】
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为了解中学教师课堂自主支持行为的运用情况,采用课堂观察法进行跟踪研究。结果发现：中学教师较常用的自主支持行为有教师积极倾听学生表达观点、响应学生提出的问题、向学生
【机 构】
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长春教育学院,东北师范大学教育学部
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划2017年度重点课题(ZD17261)
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为了解中学教师课堂自主支持行为的运用情况,采用课堂观察法进行跟踪研究。结果发现：中学教师较常用的自主支持行为有教师积极倾听学生表达观点、响应学生提出的问题、向学生说明要求其行动的理由、给予学生表扬型的信息反馈等行为;而教师安排学生座位、主动询问学生、传递对学生观点采纳这三种教师自主支持行为却较少出现在课堂上。建议加大对教师自主支持行为的研究力度,形成全面、准确的研究报告,为教育行政部门教育决策提供参考;开展有针对性的教师继续教育培训工作,提升教师的理论素养及教学水平;丰富教师的业余生活,激发教师的积极情绪
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