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摘 要：有效预习是提升小学中高年级数学教学有效性的关键，且通过有效的预习还能够提升学生的数学学习兴趣，强化学生数学学习自主性。为此，结合苏教版小学中高年级数学教学实际情况，就小学中高年级数学有效预习问题进行探究。
关键词：小学中高年级;数学;有效预习
小学数学预习是数学课堂教学前期的准备工作，这项工作的有效开展能够帮助学生更好地内化吸收、掌握理解新知识，从而更好地提升学生的数学学习成效。但是受多个因素的影响，小学数学课前预习活动开展效果不理想，不利于学生的数学学习。为此，文章结合苏教版小学中高年级数学教学实际情况，就如何提升小学中高年级数学预习有效性进行策略分析。
一、结合学生学习特点实现分层预习，帮助学生更好地理解数学知识
课前预习的目的是提升小学数学课堂教学的有效性和质量，帮助学生更好地学习数学知识。为了能够达到理想的课堂预习效果，教师需要根据学生的学习特点和学习习惯来为学生选择适合的预习模式。比如，对于一些数学基本功扎实的学生，可以指导开展全面预习;对于知识掌握中等的学生，指导其开展基础数学知识的预习;对于基础薄弱的学生，需要了解基本数学概念即可。比如，在进行“轴对称图形”知识教学的时候，对于中等能力的学生，可以让其在认识轴对称图形的基础上，通过折、剪、画等操作活動进一步理解图形的特点;而高层次学生在此基础上，还要充分调动各种知觉感官来学习知识，让学生自主探索、探究、理解对称轴的意义。通过设置不同层次的预习方案能够让不同学习层次的学生都学有所得。
二、新旧知识连接，温故知新
在预习的过程中一方面要带领学生理解新知识，在学习新知识的过程中总结归纳各类知识的关联点，温故而知新，从而更好地提升数学学习成效。比如，在学习苏教版六年级数学“平面图形的复习”内容的时候，教师可以做出如下的预习设计：第一，帮助学生罗列各个知识点，并设计关联问题。“同学们，我们之前学习过哪些平面图形？把它们画下来！这些平面图形有怎样的特点？请按照如下的表格填写。”在学生整理好表格之后教师引导学生思考：根据角的基本特点，三角形可以怎样分类，每一个类型的三角形都具备怎样的特征？等边三角形和等腰三角形、三角形具备怎样的关系？在学生思考完三角形的关系之后教师提问：平行四边形、梯形和四边形具备怎样的关系？是否可以用一个示意图来表示这几个四边形之间的关系？
在学生仔细思考之后教师设计出关联的基本题目和拓展性题目来检验学生所学。通过以上复习课的开展能够唤醒学生以往的学习记忆，并引导学生利用时间来整理之前所学的知识。在旧知识罗列理解的过程中学生能够带着自己的理解来复习各个平面图形的内容。
三、在复习中落实三维学习目标，全面培养学生的学习能力
课前学习并不仅仅是帮助学生了解基础知识，更为重要的是在预习的过程中逐渐发展和培养学生的思维能力，从而为学生之后的课堂学习奠定良好的基础支持。为了能够达到理想的教学效果，在实施教学的时候教师要全面落实三维目标。第一，为学生的预习提供更多思考的空间，最大限度激活学生的学习思维，长此以往，学生会形成自主学习的思想认识，从而在学习的过程中能够提升自己的学习效率。第二，选择多样化的预习模式。在指引学生预习的过程中要注重选择多样化的预习模式，不能够出现单调范围的预习问题。第三，适当加大学生的学习压力。在学生学习的过程中教师需要为学生的学习安排好时间和学习任务。比如，在学习“圆柱体积”这一节课的时候，教师要在课堂教学准备的环节就树立三维的目标，设计出圆的面积、长方体体积计算的内容，通过这些内容的学习来帮助学生更好地了解圆柱体积的计算方式，从而在提升数学学习效率的同时更好地拓展学生的学习思维。
四、主动实施预习评价，提升预习的有效性
在预习之后为了检验预习教学的效果，还需要对学生的预习情况做出精准的评价，在评价中强化学生对知识的掌握，增强学生学习的自信心，并在评价中帮助学生了解自己学习的局限。在评价的过程中教师需要根据学生的实际学习情况来使用一些具备指导性的评价语言，并在评价的过程中善于发现学生的学习优势，从而更好地激励学生的学习。
综上所述，预习是影响学习效果的一个重要环节，从当前小学中高年级数学教学发展实际情况来看，中高年级预习流于形式，无法达到提升数学教学效率的目的。为此，在未来需要立足各个版本数学教学的实际来优化教学，在正确学习目标的指引下组织学生开展预习活动，从而更好地提升小学数学教学成效。
参考文献：
[1]刘琼花.在预习中精益求精，在学习中收获成长：浅析小学数学高年级的有效预习[J].启迪与智慧（教育），2020（2）：74-75.
[2]张峰.小学中高年级数学有效预习策略和方法的研究[J].学周刊，2017（11）：163-164.
[3]明也.小学高年级数学预习能力培养初探[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（11）：1.
关键词：小学中高年级;数学;有效预习
小学数学预习是数学课堂教学前期的准备工作，这项工作的有效开展能够帮助学生更好地内化吸收、掌握理解新知识，从而更好地提升学生的数学学习成效。但是受多个因素的影响，小学数学课前预习活动开展效果不理想，不利于学生的数学学习。为此，文章结合苏教版小学中高年级数学教学实际情况，就如何提升小学中高年级数学预习有效性进行策略分析。
一、结合学生学习特点实现分层预习，帮助学生更好地理解数学知识
课前预习的目的是提升小学数学课堂教学的有效性和质量，帮助学生更好地学习数学知识。为了能够达到理想的课堂预习效果，教师需要根据学生的学习特点和学习习惯来为学生选择适合的预习模式。比如，对于一些数学基本功扎实的学生，可以指导开展全面预习;对于知识掌握中等的学生，指导其开展基础数学知识的预习;对于基础薄弱的学生，需要了解基本数学概念即可。比如，在进行“轴对称图形”知识教学的时候，对于中等能力的学生，可以让其在认识轴对称图形的基础上，通过折、剪、画等操作活動进一步理解图形的特点;而高层次学生在此基础上，还要充分调动各种知觉感官来学习知识，让学生自主探索、探究、理解对称轴的意义。通过设置不同层次的预习方案能够让不同学习层次的学生都学有所得。
二、新旧知识连接，温故知新
在预习的过程中一方面要带领学生理解新知识，在学习新知识的过程中总结归纳各类知识的关联点，温故而知新，从而更好地提升数学学习成效。比如，在学习苏教版六年级数学“平面图形的复习”内容的时候，教师可以做出如下的预习设计：第一，帮助学生罗列各个知识点，并设计关联问题。“同学们，我们之前学习过哪些平面图形？把它们画下来！这些平面图形有怎样的特点？请按照如下的表格填写。”在学生整理好表格之后教师引导学生思考：根据角的基本特点，三角形可以怎样分类，每一个类型的三角形都具备怎样的特征？等边三角形和等腰三角形、三角形具备怎样的关系？在学生思考完三角形的关系之后教师提问：平行四边形、梯形和四边形具备怎样的关系？是否可以用一个示意图来表示这几个四边形之间的关系？
在学生仔细思考之后教师设计出关联的基本题目和拓展性题目来检验学生所学。通过以上复习课的开展能够唤醒学生以往的学习记忆，并引导学生利用时间来整理之前所学的知识。在旧知识罗列理解的过程中学生能够带着自己的理解来复习各个平面图形的内容。
三、在复习中落实三维学习目标，全面培养学生的学习能力
课前学习并不仅仅是帮助学生了解基础知识，更为重要的是在预习的过程中逐渐发展和培养学生的思维能力，从而为学生之后的课堂学习奠定良好的基础支持。为了能够达到理想的教学效果，在实施教学的时候教师要全面落实三维目标。第一，为学生的预习提供更多思考的空间，最大限度激活学生的学习思维，长此以往，学生会形成自主学习的思想认识，从而在学习的过程中能够提升自己的学习效率。第二，选择多样化的预习模式。在指引学生预习的过程中要注重选择多样化的预习模式，不能够出现单调范围的预习问题。第三，适当加大学生的学习压力。在学生学习的过程中教师需要为学生的学习安排好时间和学习任务。比如，在学习“圆柱体积”这一节课的时候，教师要在课堂教学准备的环节就树立三维的目标，设计出圆的面积、长方体体积计算的内容，通过这些内容的学习来帮助学生更好地了解圆柱体积的计算方式，从而在提升数学学习效率的同时更好地拓展学生的学习思维。
四、主动实施预习评价，提升预习的有效性
在预习之后为了检验预习教学的效果，还需要对学生的预习情况做出精准的评价，在评价中强化学生对知识的掌握，增强学生学习的自信心，并在评价中帮助学生了解自己学习的局限。在评价的过程中教师需要根据学生的实际学习情况来使用一些具备指导性的评价语言，并在评价的过程中善于发现学生的学习优势，从而更好地激励学生的学习。
综上所述，预习是影响学习效果的一个重要环节，从当前小学中高年级数学教学发展实际情况来看，中高年级预习流于形式，无法达到提升数学教学效率的目的。为此，在未来需要立足各个版本数学教学的实际来优化教学，在正确学习目标的指引下组织学生开展预习活动，从而更好地提升小学数学教学成效。
参考文献：
[1]刘琼花.在预习中精益求精，在学习中收获成长：浅析小学数学高年级的有效预习[J].启迪与智慧（教育），2020（2）：74-75.
[2]张峰.小学中高年级数学有效预习策略和方法的研究[J].学周刊，2017（11）：163-164.
[3]明也.小学高年级数学预习能力培养初探[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（11）：1.