班主任工作很繁琐,很累。我也一样,整天忙忙碌碌,凭“良心”干事,但效果总是不明显,学生就是“不上道”,犹如水中按葫芦,按下一个又浮起一个,手忙脚乱,归来独自长叹息。叹息过后细思量,我们是不是包办的太多,过分的重视了自己的权威,把学生当作被管理的对象,而没去调动学生的自主意识和自我管理的积极性。近年来我尝试以“二心”培育自律,以“一议”促进成长,以图真正体现“以人为本”的新课标理念,变“孤军奋战”为师生合作。从效果看,不仅“解放”自己,而且更有利于学生健康成长。
　　
　　一、“二心”育自律
　　
　　所谓“二心”,指的是责任心,羞耻心。现在的学生大多为独生子女,他们有着三口之家的孤独,也有着长辈的溺爱。喜欢张扬,自命不凡,自以为是,相当自我,缺少遵守行为规范的自觉意识,做事不顾后果,不负责任,不知荣辱。老师往往又心急,想一口吃个胖子,要求太多,不厌其烦。但学生常常是不得要领,结果事与愿违,事倍功半。
　　针对上述情况,我在班级提出了“二心”理念。一为责任心,班级兴衰,人人有责,要求学生时时问问自己是否尽到了责任。如:作为班长,我尽到班长的责任了吗?作为课代表,我尽到课代表的责任了吗?作为普通学生,我尽到学生的责任了吗?我发现问题自然也用问责制。例如:教室地面有纸屑,我就要分别问问卫生委员、值日生,你们尽到责任了吗?上课有人不守纪,我就要分别问问纪律委员、违纪者,你们尽到责任了吗?
　　二为羞耻心,孟子说过,“无羞耻之心,非人也。”人不可无羞耻心,否则将麻木不仁,肆无忌惮,任何坏事都会干了。对学生而言,一旦他们有了羞耻心,就有了对于卑鄙可耻的事物的抗毒剂,就会树立正确的价值观念,自觉的遵守学校的各项规章制度,自觉的遵循道德准则,校正和调节自己的言行、愿望、动机,提高遵守道德规范的自觉性,而且还可以把羞耻化为向上的动力,奋发有为。因此,当学生不尽责或不完全尽责时,我便问这对班级及自己有怎样的影响?是好还是坏?这样一路问下来,学生自会明白:人要有责任,知羞耻,尽责,问心无愧,做得好还很光荣;不尽责,会给班级及自己造成不良影响,严重时,会给班级抹黑,自己脸上也无光。久而久之,学生在做事前,就会问一问,何事可为?何事不可为?自觉地严格要求自己。责任心、羞耻心培育了他们的自律意识。
　　
　　二、“一议”促成长
　　
　　“一议”即“班级议事”。作为班主任切勿事无巨细,事事做主。班级是大家的,每个人多是班级主人。我是个不做主的班主任,我班做主的是“班级议事”。何为“班级议事”,是指利用班会课等时间,各分管的班干将自己分管的这一块的班级重要事务及存在的主要问题,在班委会或班级集体讨论的基础上形成决议,然后付诸实施。实施的情况再反馈给大家。
　　根据我校具体情况,我们不仅明确了班干的分工而且明确了对应的学校的有关部门,如:卫生委员分管卫生,并牵头完成总务部门布置的工作。宣传委员分管文艺活动、黑板报、班级布置,并牵头完成校团委、少先队布置的工作。分工明确,相互合作,互不推诿,各显神通。这样学校任何一个部门布置的工作多能落到实处,并且每个班委都会尽其所能将自己的工作做好,因为群众的眼睛是雪量的,有比较。为了把工作做得更好,他们会积极听取同学们的建议,遇有困惑会主动要求“班级议事”。现在,我班学生遇事则议,由议做主。而不是处处都问班主任,以班主任的意志行事。“班级议事”解决了许多重要问题:班级目标、奖惩制度、卫生制度、班训、班规、班级口号、班级布置等,有许多新颖的、富有人性化的创意备受同学们的青睐。如:违纪惩戒选择制,比方说,有人上课讲话违纪,他可在以下方式中选择一条,1、说明情况,向大家公开道歉。2、列举认真听讲的好处及不认真听讲的坏处各三条,并向大家宣讲。3、为大家表演一个节目。4、做一星期纪律监督员。现在就连与家长联系也由“班级议事”决定,并出具书面通知,写明缘由、联系老师、时间等。
　　可以说“班级议事”为学生参与班级管理提供了一个平台,也成了班级不断前进的动力。学生的民主意识进一步提高,集体的荣誉感和凝聚力进一步加强,真正成为了班级的主人,健康成长!需要指出的是班主任不做主并非放任不管,首先:班主任也是“班级议事”的参与者,并不是置身事外;其次,班主任要做个有心人,关心学生,关注班级,并给予班干适时的帮助与指导!