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摘要：任何一种现代化的教学方式，也都只是教师开展教学活动的工具和手段。它必须依靠教师精心的组织、科学的设计，才能发挥应有的效果。当今时代信息技术高速发展，我们应该把学生培养成为具有信息素养的人，多媒体教学所倡导的是用它来解决传统教学手段所不能解决的问题，或难以实现的问题，这样才能体现多媒体教学特有的价值。
关键词：多媒体；教学；有效性
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0076
一、引言
信息化时代的发展无疑给教育行业注入了新鲜的血液，应运而生的多媒体技术辅助课堂教学（简称多媒体教学）从一种时尚逐步成为一种趋势。但说到技术在教育中扮演的角色时，众说纷纭。以多媒体教学目前运用最广泛的PPT为例，在信息化时代和建构主义思潮的影响下，我们亟需重新审视这门技术，使其在教学中发挥充分的作用。
二、PPT利用中的误区
美国社会科学家Rich Norman指出，PPT是21世纪新的世界语。由于PPT具备完善的多媒体处理功能和很多灵活的控制方法，并且相对于其他多媒体技术更简单易学，所以在日常教学中得到了广泛的应用。从目前的趋势来看，很多一线教师对于PPT的使用已经到了依赖的程度，但是在日常教学中存在许多认识上的误区。
1. 一概而论
很多教师认为多媒体用的越多，越能体现教学手段的现代化，越能更好地上完一节课。实践得出的结论是PPT多媒体课件在教学信息量大、师生互动性强的课程中的教学效果比较明显，但是在其他一些课型中比较难出彩。
2. 改头换面
教师将教学信息嵌入幻灯片中，整个教学过程只是教师坐在电脑前线性地从第一张翻到最后一张或者看着课件念一遍幻灯片的内容。整个流程只是把教师的板书过程翻改成电子教材，简单地改变了一下形式而已。
3. 越俎代庖
有了PPT的存在，师生之间的交流完全被人机之间的交流所代替，甚至代替了学生的思考时间。教师自我感觉良好，觉得过程很顺利流畅，但是却没有给学生留下足够深刻的印象，学生也缺乏思考之后得到结论的成就感，师生之间的交流反馈就更谈不上了。
4. 一劳永逸
具体表现为实际教学中一套PPT课件打天下。一些教师习惯按照事先设计好的教学思路展开教学，没有从实际教学课堂出发，很大程度上影响了教学个性化的建构。
三、促进PPT在日常教学中的有效应用
针对上述运用PPT过程中出现的一系列问题，所谓的误区不能成为多媒体技术辅助教学的瓶颈，我们应该在最大程度上发挥现代信息技术的作用。笔者从以下几个关系探讨如何在日常教学中有效运用PPT。首先，我们必须明白的是在课堂中教师和学生才是真正的主人，而多媒体辅助教学只是在整个教学过程中起到一种辅助的作用而已。
1. 正确处理教师、学生与PPT课件的关系
（1）学习先进教育理念，发挥教师的主导地位
先进的教育理念对新时代的教师至关重要，在运用技术的过程中，教师要尽量挖掘出背后的教学理念，让教与学理论和媒体技术相辅相成，最终使技术和人高度融合。教学过程中，教师必须树立一个观念——是教师使用PPT，而不是PPT使用教师，切勿使PPT课件反客为主成为课堂中的主导者。正所谓“激生之凝，导生之思，启生之智，育生之能”，唯有教师的神情、语言、情感才能激发学生的学习兴趣。学生在掌握知识的过程中需要一定的模仿，而教师无疑应该承担起榜样这一角色。
（2）树立正确意识，体现学生的主体地位
传统教学模式中以教师为中心，而多媒体技术的介入使中心位置转移到学生身上。但如果教学过程中学生的角色只是从学习教师呈现的信息转变成学习技术呈现的信息，那么这种中心转移只不过是一种形式罢了，换汤不换药。在使用PPT课件进行教学时一味地把内容呈现给学生，剥夺了学生的思考时间，这无疑成为了填鸭式的一种翻版，有悖于多媒体辅助教学的目的。因此，学生应该树立利用PPT学习的意识，正确看待PPT的应用，在学习过程中增强自主学习能力和学习的主人翁感，而不是机械地跟着教师播放幻灯片的节奏，成为PPT应用误区上的牺牲品。留一点空白时间给学生，对于学生各方面的能力培养大有好处，充分体现学生的主体地位。
2. 正確认识教学需求和PPT课件的关系
很多教师认为PPT课件的形式越丰富，越能成功地上好一节课，但殊不知课件的应用是以教学需求为前提的。再好的课件生搬硬套给不适合的教学需求，无疑是给这节课穿上“皇帝的新衣”，自欺欺人。所以，首先要根据教学内容选择合适的PPT课件。其次，根据教师自身选择合适的PPT课件。每一位教师在实际教学中都会形成自身固有以及被大多数学生认同的教学风格，如果在使用PPT课件时能融合自身的教学风格，做到人机合一，必将达到很好的教学效果。学生在适应教师的教学风格的同时也适应课件呈现的内容风格，正所谓适合自己的才是最好的。再次，根据学生的年龄特点选择合适的PPT课件。PPT课件的使用不是为了课堂教学变得更花哨，更不是为了博取学生的一笑。要根据学生的年龄特征选择合适的多媒体技术。对于低年级学生课件的选择上可以适当增加点趣味性的内容，而对于高年级的学生而言界面的设计就要相对简单直观。总体而言，PPT课件要能在有效的范围内吸引学生的注意力，而不是让学生成为教师演示PPT课件的看客。
四、结束语
概言之，在使用PPT的过程中，我们必须统筹安排好教师、学生、教学需求、多媒体课件之间的关系。时代的发展造就了PPT技术的产生，我们应该尽量避免其在日常教学活动中出现的不利因素，积极合理地使用这门技术，有效地为我们的教育教学服务。
（作者单位：江西省于都中学初中部 342300）
关键词：多媒体；教学；有效性
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0076
一、引言
信息化时代的发展无疑给教育行业注入了新鲜的血液，应运而生的多媒体技术辅助课堂教学（简称多媒体教学）从一种时尚逐步成为一种趋势。但说到技术在教育中扮演的角色时，众说纷纭。以多媒体教学目前运用最广泛的PPT为例，在信息化时代和建构主义思潮的影响下，我们亟需重新审视这门技术，使其在教学中发挥充分的作用。
二、PPT利用中的误区
美国社会科学家Rich Norman指出，PPT是21世纪新的世界语。由于PPT具备完善的多媒体处理功能和很多灵活的控制方法，并且相对于其他多媒体技术更简单易学，所以在日常教学中得到了广泛的应用。从目前的趋势来看，很多一线教师对于PPT的使用已经到了依赖的程度，但是在日常教学中存在许多认识上的误区。
1. 一概而论
很多教师认为多媒体用的越多，越能体现教学手段的现代化，越能更好地上完一节课。实践得出的结论是PPT多媒体课件在教学信息量大、师生互动性强的课程中的教学效果比较明显，但是在其他一些课型中比较难出彩。
2. 改头换面
教师将教学信息嵌入幻灯片中，整个教学过程只是教师坐在电脑前线性地从第一张翻到最后一张或者看着课件念一遍幻灯片的内容。整个流程只是把教师的板书过程翻改成电子教材，简单地改变了一下形式而已。
3. 越俎代庖
有了PPT的存在，师生之间的交流完全被人机之间的交流所代替，甚至代替了学生的思考时间。教师自我感觉良好，觉得过程很顺利流畅，但是却没有给学生留下足够深刻的印象，学生也缺乏思考之后得到结论的成就感，师生之间的交流反馈就更谈不上了。
4. 一劳永逸
具体表现为实际教学中一套PPT课件打天下。一些教师习惯按照事先设计好的教学思路展开教学，没有从实际教学课堂出发，很大程度上影响了教学个性化的建构。
三、促进PPT在日常教学中的有效应用
针对上述运用PPT过程中出现的一系列问题，所谓的误区不能成为多媒体技术辅助教学的瓶颈，我们应该在最大程度上发挥现代信息技术的作用。笔者从以下几个关系探讨如何在日常教学中有效运用PPT。首先，我们必须明白的是在课堂中教师和学生才是真正的主人，而多媒体辅助教学只是在整个教学过程中起到一种辅助的作用而已。
1. 正确处理教师、学生与PPT课件的关系
（1）学习先进教育理念，发挥教师的主导地位
先进的教育理念对新时代的教师至关重要，在运用技术的过程中，教师要尽量挖掘出背后的教学理念，让教与学理论和媒体技术相辅相成，最终使技术和人高度融合。教学过程中，教师必须树立一个观念——是教师使用PPT，而不是PPT使用教师，切勿使PPT课件反客为主成为课堂中的主导者。正所谓“激生之凝，导生之思，启生之智，育生之能”，唯有教师的神情、语言、情感才能激发学生的学习兴趣。学生在掌握知识的过程中需要一定的模仿，而教师无疑应该承担起榜样这一角色。
（2）树立正确意识，体现学生的主体地位
传统教学模式中以教师为中心，而多媒体技术的介入使中心位置转移到学生身上。但如果教学过程中学生的角色只是从学习教师呈现的信息转变成学习技术呈现的信息，那么这种中心转移只不过是一种形式罢了，换汤不换药。在使用PPT课件进行教学时一味地把内容呈现给学生，剥夺了学生的思考时间，这无疑成为了填鸭式的一种翻版，有悖于多媒体辅助教学的目的。因此，学生应该树立利用PPT学习的意识，正确看待PPT的应用，在学习过程中增强自主学习能力和学习的主人翁感，而不是机械地跟着教师播放幻灯片的节奏，成为PPT应用误区上的牺牲品。留一点空白时间给学生，对于学生各方面的能力培养大有好处，充分体现学生的主体地位。
2. 正確认识教学需求和PPT课件的关系
很多教师认为PPT课件的形式越丰富，越能成功地上好一节课，但殊不知课件的应用是以教学需求为前提的。再好的课件生搬硬套给不适合的教学需求，无疑是给这节课穿上“皇帝的新衣”，自欺欺人。所以，首先要根据教学内容选择合适的PPT课件。其次，根据教师自身选择合适的PPT课件。每一位教师在实际教学中都会形成自身固有以及被大多数学生认同的教学风格，如果在使用PPT课件时能融合自身的教学风格，做到人机合一，必将达到很好的教学效果。学生在适应教师的教学风格的同时也适应课件呈现的内容风格，正所谓适合自己的才是最好的。再次，根据学生的年龄特点选择合适的PPT课件。PPT课件的使用不是为了课堂教学变得更花哨，更不是为了博取学生的一笑。要根据学生的年龄特征选择合适的多媒体技术。对于低年级学生课件的选择上可以适当增加点趣味性的内容，而对于高年级的学生而言界面的设计就要相对简单直观。总体而言，PPT课件要能在有效的范围内吸引学生的注意力，而不是让学生成为教师演示PPT课件的看客。
四、结束语
概言之，在使用PPT的过程中，我们必须统筹安排好教师、学生、教学需求、多媒体课件之间的关系。时代的发展造就了PPT技术的产生，我们应该尽量避免其在日常教学活动中出现的不利因素，积极合理地使用这门技术，有效地为我们的教育教学服务。
（作者单位：江西省于都中学初中部 342300）