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摘 要：古人云：“学起于思，思源于疑。”即学习和思考都是从疑问开始的，在课堂上向学生提出疑问，可以调动学生学习动机，培养学生创新思维品质，同时也是课堂上加强师生间相互交流的一种有效途径，从而达到检查学习、促进思维、巩固知识的教学目的。[1]阅读课作为小学语文教学的重要组成部分，一直深受广大教师的重视，在课堂上进行提问，也是教师使用的比较普遍的一种教学手段，而如果想真正发挥提问的效能，使提问不流于形式，我们就必须进行有效的课堂提问，通过提问，来优化阅读教学过程，增强阅读教学效果。
關键词：小学语文;阅读教学;有效提问
在当前的小学语文阅读课中，很多教师的提问都存在着一定的问题，如提问的目的不明确、提问过于频繁、提问难易度把握不好等等，导致提问的功能和价值得不到真正的发挥，所以，作为一名小学语文教师，我们必须掌握正确的提问技巧，并在阅读课上进行有效的提问，以此来促使阅读课的教学效率获得大幅度提高。
下面，笔者就结合自身的教学经验，对小学语文阅读课中有效的提问方法和技巧进行几点个人意见的阐述。
一、根据课文题目进行提问，激起学生的探究欲望
一篇文章的题目，是对文章内容的高度浓缩，是文章最精彩的地方，虽然文字精炼，但是意蕴却非常深刻，它是作者对全文思想内容的概括，学生在看到题目后也能立即知晓文章所表达的情感。所以，在小学语文阅读课中，我们可以围绕课文题目去设计富有吸引力的问题，从而激发学生的探究欲望，引起学生的深刻思考。
比如，在学习《飞夺泸定桥》这篇课文时，我就根据课文题目，向学生提出了以下问题：1.题目中的“飞”和“夺”究竟是什么意思？2.我军为什么要飞夺泸定桥，他们是如何“飞夺”的？3.作者在“夺”的前面，为什么要加“飞”这个字而不是其他字，如“强夺”“抢夺”等？然后，要求学生带着这几个问题，对课文进行反复地阅读，进而对“飞夺”二字进行淋漓尽致的体会，如在当时情况下，泸定桥没有桥板，水流又急，过去几乎是不可能的事，但是战士们凭借自己的毅力和智慧过去了，所以用“飞”字，时间紧迫，战士们必须在敌人援军到达前攻下，战争又十分激烈，所以用“夺”字。这样，我通过根据课文题目进行提问，激起了学生强烈的探究欲望，同时也使学生对课文内容有了深刻的认知和理解。
二、在教学内容难点处进行提问，使教学简约高效
每一篇文章中，都有难点内容，若不对此加以重点强调和讲解，学生可能不会对文章内容有深层次的理解和认识，而在小学语文阅读课中，我们可以在教学内容的难点处进行提问，从而准确地扣准教学目标，使教学简约高效，降低学生的理解难度，有助于实现小学语文阅读课的高效教学。
比如，在学习《月光曲》这篇课文时，课文中的联想部分，是学生难以理解的内容，于是，针对这部分内容，我向学生提出了以下几个问题：“月光正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的好面上，霎时间洒遍了银光”，对于这句话，你能否用自己的话概括一下是怎样的画面？月亮是什么样的？海面是什么样的？这句话所呈现的景象给你的印象是什么？从哪些词中体会到的？“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上…….在月光照耀下的波涛汹涌的大海”，这句话中，为什么说盲姑娘仿佛也看到了？说明了什么？兄妹俩听贝多芬弹琴，怎么会看到“在月光照耀下的波涛汹涌的大海？”……由于这些问题抓住了课文的难点，在学生对这些问题进行思考并能得出合理答案时，就会准确理解课文内容，深刻体会作者的思想情感。
三、在恰当的时机进行提问，引起学生的阅读兴趣
很多语文教师在阅读课中进行提问时，不注重提问的时机，导致提问的真正功能发挥不出来，学生也对教师所提问的问题表现得漫不经心，没有思考的欲望和动机。所以，作为一名小学语文教师，我们要在阅读课中在合适的时机，向学生提问，如导入环节，是一节课的开始环节，在这一环节向学生提出与文本内容相关的问题，可以激起学生的阅读欲望，引起学生的阅读兴趣，让学生兴趣盎然地对文本进行阅读。
比如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，一上课，我就对学生说道：“小朋友们，你们都知道小乌鸦这一小动物吧，有这样一只乌鸦，它十分口渴，到处找水喝，然后找到了一个装有水的瓶子，但是瓶子里的水太浅它根本喝不到，那么，它有没有动脑筋去想喝水的办法？想出了什么样的办法？最后喝到水了没有？”这样，我通过在上课一开始引出学生都知晓的动物并提出有趣的问题，激起了学生的阅读欲望，引起了学生的阅读兴趣，从而迅速投入到对文本内容进行阅读和学习的状态中。
总之，在小学语文阅读课中，我们不要漫无目的地去进行提问，让提问流于形式，而是针对文本内容和学生实际水平去设计问题，进行有效的课堂提问，从而调动学生的思维积极性，培养学生创新思维品质，并以此使小学语文阅读课的教学效果获得大幅度提高。
参考文献：
[1]刘金翠 《小学高年级语文阅读教学中教师提问及谚语理达行为个案研究》东北师范大学2013-05-01
[2]陈健玲 《浅析小学语文阅读教学中的提问技巧》[J]课外语文2015-09-15
關键词：小学语文;阅读教学;有效提问
在当前的小学语文阅读课中，很多教师的提问都存在着一定的问题，如提问的目的不明确、提问过于频繁、提问难易度把握不好等等，导致提问的功能和价值得不到真正的发挥，所以，作为一名小学语文教师，我们必须掌握正确的提问技巧，并在阅读课上进行有效的提问，以此来促使阅读课的教学效率获得大幅度提高。
下面，笔者就结合自身的教学经验，对小学语文阅读课中有效的提问方法和技巧进行几点个人意见的阐述。
一、根据课文题目进行提问，激起学生的探究欲望
一篇文章的题目，是对文章内容的高度浓缩，是文章最精彩的地方，虽然文字精炼，但是意蕴却非常深刻，它是作者对全文思想内容的概括，学生在看到题目后也能立即知晓文章所表达的情感。所以，在小学语文阅读课中，我们可以围绕课文题目去设计富有吸引力的问题，从而激发学生的探究欲望，引起学生的深刻思考。
比如，在学习《飞夺泸定桥》这篇课文时，我就根据课文题目，向学生提出了以下问题：1.题目中的“飞”和“夺”究竟是什么意思？2.我军为什么要飞夺泸定桥，他们是如何“飞夺”的？3.作者在“夺”的前面，为什么要加“飞”这个字而不是其他字，如“强夺”“抢夺”等？然后，要求学生带着这几个问题，对课文进行反复地阅读，进而对“飞夺”二字进行淋漓尽致的体会，如在当时情况下，泸定桥没有桥板，水流又急，过去几乎是不可能的事，但是战士们凭借自己的毅力和智慧过去了，所以用“飞”字，时间紧迫，战士们必须在敌人援军到达前攻下，战争又十分激烈，所以用“夺”字。这样，我通过根据课文题目进行提问，激起了学生强烈的探究欲望，同时也使学生对课文内容有了深刻的认知和理解。
二、在教学内容难点处进行提问，使教学简约高效
每一篇文章中，都有难点内容，若不对此加以重点强调和讲解，学生可能不会对文章内容有深层次的理解和认识，而在小学语文阅读课中，我们可以在教学内容的难点处进行提问，从而准确地扣准教学目标，使教学简约高效，降低学生的理解难度，有助于实现小学语文阅读课的高效教学。
比如，在学习《月光曲》这篇课文时，课文中的联想部分，是学生难以理解的内容，于是，针对这部分内容，我向学生提出了以下几个问题：“月光正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的好面上，霎时间洒遍了银光”，对于这句话，你能否用自己的话概括一下是怎样的画面？月亮是什么样的？海面是什么样的？这句话所呈现的景象给你的印象是什么？从哪些词中体会到的？“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上…….在月光照耀下的波涛汹涌的大海”，这句话中，为什么说盲姑娘仿佛也看到了？说明了什么？兄妹俩听贝多芬弹琴，怎么会看到“在月光照耀下的波涛汹涌的大海？”……由于这些问题抓住了课文的难点，在学生对这些问题进行思考并能得出合理答案时，就会准确理解课文内容，深刻体会作者的思想情感。
三、在恰当的时机进行提问，引起学生的阅读兴趣
很多语文教师在阅读课中进行提问时，不注重提问的时机，导致提问的真正功能发挥不出来，学生也对教师所提问的问题表现得漫不经心，没有思考的欲望和动机。所以，作为一名小学语文教师，我们要在阅读课中在合适的时机，向学生提问，如导入环节，是一节课的开始环节，在这一环节向学生提出与文本内容相关的问题，可以激起学生的阅读欲望，引起学生的阅读兴趣，让学生兴趣盎然地对文本进行阅读。
比如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，一上课，我就对学生说道：“小朋友们，你们都知道小乌鸦这一小动物吧，有这样一只乌鸦，它十分口渴，到处找水喝，然后找到了一个装有水的瓶子，但是瓶子里的水太浅它根本喝不到，那么，它有没有动脑筋去想喝水的办法？想出了什么样的办法？最后喝到水了没有？”这样，我通过在上课一开始引出学生都知晓的动物并提出有趣的问题，激起了学生的阅读欲望，引起了学生的阅读兴趣，从而迅速投入到对文本内容进行阅读和学习的状态中。
总之，在小学语文阅读课中，我们不要漫无目的地去进行提问，让提问流于形式，而是针对文本内容和学生实际水平去设计问题，进行有效的课堂提问，从而调动学生的思维积极性，培养学生创新思维品质，并以此使小学语文阅读课的教学效果获得大幅度提高。
参考文献：
[1]刘金翠 《小学高年级语文阅读教学中教师提问及谚语理达行为个案研究》东北师范大学2013-05-01
[2]陈健玲 《浅析小学语文阅读教学中的提问技巧》[J]课外语文2015-09-15