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【摘 要】 高中教育在国民整个教育体系中占据着重要的地位。高中教育作为基础教育的有机组成部分，对学生接受高等教育和终身发展都具有至关重要的意义。随着现代教育体系的改革，为了培养适应现代社会所需的复合型人才，我国对高中教育阶段的课程设置进行了大范围的调整和改革，而在高中教育起着至关重要作用的的实施者——教师，尤其是班主任。班主任除了进行正常的教学之外，还承担着班级管理的重任。而心理关怀作为班级管理中重要的一个环节，在目前是备受社会瞩目的。笔者经过多年的调查研究对班主任工作中的心理关怀策略进行详细的探讨。
【关键词】高中教育;班主任工作;心理关怀
胡锦涛总书记在党的十八大会上提出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量。”其新的要求是：教育作为民族振兴和社会进步的基石，要努力办好人民满意的教育，坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在高中教育中，为了全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，班主任作为高中教育中的重要实施者，平时的教育工作尤其重要，特别是对学生的心理关怀工作是必须重视的。本文将结合班主任日常管理经验深入探讨对学生的心理关怀策略。
一、心理关怀的含义
心理关怀，顾名思义，是与物质相对而言的，班主任对学生的关怀主要是指关怀学生的心理健康与活动、审美情趣、道德节操等方面的成长与发展，也就是关怀学生的精神生活的质量与成长，关注学生在学校的精神生活状态与学生未来的精神发展。心理关怀的核心是教师与学生之间的心灵沟通、理解与关爱。而从教育本质上来讲，心理关怀就是指师生之间心理交流、相互接纳、相互关爱。从而形成真挚的情感联系;从学生长期发展的观点来看，心理关怀不仅满足了学生的情感需求而且体现了以人为本的现代化观念。
二、班主任工作中心理关怀策略的运用
在现代化教育中，政协委员会时常提出“加强中小学生心理健康教育”的提案，政协委员认为：要使学生具备健全的人格、良好的应急事件处理能力和社会适应力，就需要加强对学生的心理健康教育与关怀。
（一）运用科学的方式对学生进行心理关怀
在现代社会竞争激烈的环境影响下，人们在现实生活中的心理压力越来越大。学校也不例外，现代学校教育中，随着高中学业压力的增加，学生出现的心理问题也越来越多。比如，在高考强大的压力下，学生会出现厌学、焦虑、失眠、逃学、自暴自弃、抑郁、精神紧张、人际交往困难等等心理问题。作为辛勤的园丁，在花草生病的情况下，是要采取科学的方式对花草进行治理和修整的。班主任是班级的组织者与管理者，作为与学生接触最多的教师，是对学生做心理教育工作的最佳人选。面对学生各种各样的心理问题，班主任应该根据心理学和教育学理论，寻找科学的心理关怀方式，来指导学生科学的学习和调整心理状态，进而克服心理问题给学生带来的生活问题。建议：班主任平时积极引导学生在学习与生活中培养乐观开朗的性格、积极组织班级课内外活动培养学生丰富的学习兴趣、提倡劳逸结合的学习方式开展多样化的学习小组、通过举行班级评比与各科比赛培养学生承受挫折的能力，从而达到为学生的成长和成才锻炼出良好的心理素质的最终目的。
（二）注重学生学习与生活中的心理咨询
在班主任工作中心理关怀最为有效的一种方法就是心理咨询法。心理咨询在心理学当中是解决心理问题的关键所在。心理咨询通过在保障咨询者个人隐私前提下，充分了解咨询者的心理疑惑与问题，采取科学的方式和建议，以达到解决咨询者心理问题的目的。比如：班主任在对学生进行心理咨询的过程中，应该给与学生充分的理解和信任，耐心的聆听学生在学习与生活中遇到的困难和疑惑，对于学生所面临的问题进行合理科学的分析，运用人文关怀的精神，对学生动之以情、晓之以理，使师生间的交流达到坦率、亲密的状态，进而使老师以“知心姐姐”的身份对学生提出合适的建议，让给师生间的心灵交流更加的贴心、温暖，达到轻松解决学生心理问题的良好效果。
（三）重点培养学生的社会适应能力
社会适应能力的强弱是衡量学生心理健康的关键标准。如果学生的社会适应能力较强，他就能与现实保持良好的接触，能够站在客观、全面的视角上看问题，这样当他面对事情与问题时会有一个理性的认识与理解，能够随着事物变化不断的调节自我，以顺应身边的人际与心理环境，用积极向上的心态适应周围环境。此外，学生可以在生活当中通过理性的认识自己，反省自己，使自我本身更加的完善，在人际交往和学习交往中得到进一步的提升。这为以后学生培养适应社会环境的能力奠定了基础。比如：在学生入班的最初，班主任应该就在班级开设心理教育，对学生今后的学习方式进行科学的培养，在学生的学习能力、人际交往能力的培育方面给予科学的建议。使学生养成科学的学习方法，进行适合自己的学习规划与训练，从而形成学生良好的学习习惯。与此同时，班主任要教导学生，要站在客观、理性的角度去看待问题，比如：正确的的定位自我，理性的看待各科成绩分数，客观的看待学校排名与班级排名，查找学生自身学科的薄弱环节，查漏补缺，科学的认识自我，采取适合自己的学习进度，进一步的提升自己的学习成绩。只有这样，学生在班主任的教导下才能更好的完成高中的学业目标。
三、高中班主任心理关怀的重要意义
最近，世界卫生组织进行了一份调查，调查发现：心理压抑已经成了当今最为严重的心理健康问题。可见，在学校教育中要注重学生心理健康问题的关注，随着当代高中生面临着的竞争和挑战越来越激烈，要想把学生培育成符合时代发展的人才，班主任应该不仅在知识的广博、良好人际能力上给以学生科学的培养，而且要有意识的培养学生良好的心理能力。现代化教育体制改革下，心理关怀工作的实施，教师已经超越了传统“传道、授业、解惑”的职责，而对学生思考的激励，能力的锻炼等全方面的培育都有着重大的意义。
四、结语
现代化教育体制改革下，教师特别是班主任要用长远的、发展的眼光全面培养学生的综合素质，包含学生的学习能力、人际交往能力、适应社会的心理素质能力等等，把学生培育为现代化所需要的复合型专业化人才。
【参考文献】
[1]龚益鸣.社会世俗化不等于“信仰缺失”[J].学习月刊，2007，（13）.123-124
[2]魏书生.《班主任工作漫谈》.漓江出版社出版
【作者简介】
李建红（1968.3-），女，辽宁省本溪市人，大学本科，现任高中政治教学工作，一线教师，职称：中学一级教师。
（作者单位：辽宁省本溪市桓仁县职教中心高中部）
【关键词】高中教育;班主任工作;心理关怀
胡锦涛总书记在党的十八大会上提出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量。”其新的要求是：教育作为民族振兴和社会进步的基石，要努力办好人民满意的教育，坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在高中教育中，为了全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，班主任作为高中教育中的重要实施者，平时的教育工作尤其重要，特别是对学生的心理关怀工作是必须重视的。本文将结合班主任日常管理经验深入探讨对学生的心理关怀策略。
一、心理关怀的含义
心理关怀，顾名思义，是与物质相对而言的，班主任对学生的关怀主要是指关怀学生的心理健康与活动、审美情趣、道德节操等方面的成长与发展，也就是关怀学生的精神生活的质量与成长，关注学生在学校的精神生活状态与学生未来的精神发展。心理关怀的核心是教师与学生之间的心灵沟通、理解与关爱。而从教育本质上来讲，心理关怀就是指师生之间心理交流、相互接纳、相互关爱。从而形成真挚的情感联系;从学生长期发展的观点来看，心理关怀不仅满足了学生的情感需求而且体现了以人为本的现代化观念。
二、班主任工作中心理关怀策略的运用
在现代化教育中，政协委员会时常提出“加强中小学生心理健康教育”的提案，政协委员认为：要使学生具备健全的人格、良好的应急事件处理能力和社会适应力，就需要加强对学生的心理健康教育与关怀。
（一）运用科学的方式对学生进行心理关怀
在现代社会竞争激烈的环境影响下，人们在现实生活中的心理压力越来越大。学校也不例外，现代学校教育中，随着高中学业压力的增加，学生出现的心理问题也越来越多。比如，在高考强大的压力下，学生会出现厌学、焦虑、失眠、逃学、自暴自弃、抑郁、精神紧张、人际交往困难等等心理问题。作为辛勤的园丁，在花草生病的情况下，是要采取科学的方式对花草进行治理和修整的。班主任是班级的组织者与管理者，作为与学生接触最多的教师，是对学生做心理教育工作的最佳人选。面对学生各种各样的心理问题，班主任应该根据心理学和教育学理论，寻找科学的心理关怀方式，来指导学生科学的学习和调整心理状态，进而克服心理问题给学生带来的生活问题。建议：班主任平时积极引导学生在学习与生活中培养乐观开朗的性格、积极组织班级课内外活动培养学生丰富的学习兴趣、提倡劳逸结合的学习方式开展多样化的学习小组、通过举行班级评比与各科比赛培养学生承受挫折的能力，从而达到为学生的成长和成才锻炼出良好的心理素质的最终目的。
（二）注重学生学习与生活中的心理咨询
在班主任工作中心理关怀最为有效的一种方法就是心理咨询法。心理咨询在心理学当中是解决心理问题的关键所在。心理咨询通过在保障咨询者个人隐私前提下，充分了解咨询者的心理疑惑与问题，采取科学的方式和建议，以达到解决咨询者心理问题的目的。比如：班主任在对学生进行心理咨询的过程中，应该给与学生充分的理解和信任，耐心的聆听学生在学习与生活中遇到的困难和疑惑，对于学生所面临的问题进行合理科学的分析，运用人文关怀的精神，对学生动之以情、晓之以理，使师生间的交流达到坦率、亲密的状态，进而使老师以“知心姐姐”的身份对学生提出合适的建议，让给师生间的心灵交流更加的贴心、温暖，达到轻松解决学生心理问题的良好效果。
（三）重点培养学生的社会适应能力
社会适应能力的强弱是衡量学生心理健康的关键标准。如果学生的社会适应能力较强，他就能与现实保持良好的接触，能够站在客观、全面的视角上看问题，这样当他面对事情与问题时会有一个理性的认识与理解，能够随着事物变化不断的调节自我，以顺应身边的人际与心理环境，用积极向上的心态适应周围环境。此外，学生可以在生活当中通过理性的认识自己，反省自己，使自我本身更加的完善，在人际交往和学习交往中得到进一步的提升。这为以后学生培养适应社会环境的能力奠定了基础。比如：在学生入班的最初，班主任应该就在班级开设心理教育，对学生今后的学习方式进行科学的培养，在学生的学习能力、人际交往能力的培育方面给予科学的建议。使学生养成科学的学习方法，进行适合自己的学习规划与训练，从而形成学生良好的学习习惯。与此同时，班主任要教导学生，要站在客观、理性的角度去看待问题，比如：正确的的定位自我，理性的看待各科成绩分数，客观的看待学校排名与班级排名，查找学生自身学科的薄弱环节，查漏补缺，科学的认识自我，采取适合自己的学习进度，进一步的提升自己的学习成绩。只有这样，学生在班主任的教导下才能更好的完成高中的学业目标。
三、高中班主任心理关怀的重要意义
最近，世界卫生组织进行了一份调查，调查发现：心理压抑已经成了当今最为严重的心理健康问题。可见，在学校教育中要注重学生心理健康问题的关注，随着当代高中生面临着的竞争和挑战越来越激烈，要想把学生培育成符合时代发展的人才，班主任应该不仅在知识的广博、良好人际能力上给以学生科学的培养，而且要有意识的培养学生良好的心理能力。现代化教育体制改革下，心理关怀工作的实施，教师已经超越了传统“传道、授业、解惑”的职责，而对学生思考的激励，能力的锻炼等全方面的培育都有着重大的意义。
四、结语
现代化教育体制改革下，教师特别是班主任要用长远的、发展的眼光全面培养学生的综合素质，包含学生的学习能力、人际交往能力、适应社会的心理素质能力等等，把学生培育为现代化所需要的复合型专业化人才。
【参考文献】
[1]龚益鸣.社会世俗化不等于“信仰缺失”[J].学习月刊，2007，（13）.123-124
[2]魏书生.《班主任工作漫谈》.漓江出版社出版
【作者简介】
李建红（1968.3-），女，辽宁省本溪市人，大学本科，现任高中政治教学工作，一线教师，职称：中学一级教师。
（作者单位：辽宁省本溪市桓仁县职教中心高中部）