两孩政策开放后一产与二产孕妇妊娠特点及新生儿结局分析

来源 :中国妇幼保健 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cx2cx2
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 探讨二产与一产孕妇妊娠特点及新生儿结局,为有意愿生育两孩产妇进行科学指导及二产新生儿临床管理提供参考依据.方法 对2018年1-5月在医院分娩的活产新生儿1 257例及产妇根据产次分为一产组653例和二产组604例,比较两组产妇妊娠特点及新生儿临床结局.结果 二产组>35岁高龄产妇20.9%、剖宫产率50.0%均高于一产组产妇的2.9%和38.4%,差异有统计学意义(P<0.05).产妇孕期合并症一产组胎膜早破(26.3%)、头盆不称(17.0%)、羊水少(4.0%)、胎窘(6.1%)等发生率均明显高于二产组,差异有统计学意义(P<0.05).剖宫产高危因素二分类Logistic回归分析显示,一产组主要为胎位不正、胎盘早剥、妊娠期高血压、羊水少、高龄;二产组主要为瘢痕子宫、头盆不称、胎盘早剥、脐带扭转、妊娠期高血压.一产组新生儿败血症(2.5%)、红细胞增多症(1.8%)发生率高于二产组新生儿,差异有统计学意义(P<0.05).新生儿疾病治疗除光疗一产组(17.8%)和二产组(13.6%)差异有统计学意义(P<0.05)外,其余如复苏、氧疗、机械通气、血液制品、肺表面活性物质、抗生素、咖啡因等治疗方式两组差异无统计学意义(P>0.05).结论 瘢痕子宫是二产孕妇剖宫产的独立高危因素,高龄产妇并非生育两孩的主要人群.瘢痕子宫、高龄及妊娠并发症并未引起二产产妇及新生儿严重不良结局,因此不应成为阻碍生育两孩的主要影响因素.
其他文献
国家开发银行成立于1994年,原为我国三家政策性银行中最大一家。一直以来致力于推动我国基础设施、基础产业和支柱产业的发展,并对促进我国经济结构调整等方面发挥了较大作用。
当前社会对电力能源的需求逐渐增加,让电力企业对电力能源输配设施技术进行了相应建设开发.供电局成为电力能源变电运行的重要机构,在输配过程中要以科学创新发展为基础,实行
教学情境,是学生参与学习的具体的现实环境。生动有趣的教学情境是激励学生主动参与学习的重要保证,也是增强数学教学有效性的有力保证。一个好的教学情境可以给教师与学生以有效沟通,充分调动学生的既有经验,使其在兴趣的驱动下,主动参与到学习活动中去。那么,在数学课堂教学中,创设一个优质的情境就显得尤为重要了。  一、创设实际生活情境,激发学生学习兴趣  数学来源于生活,生活中又充满着数学。著名数学家华罗庚说
期刊
盈余信息作为上市公司年报所披露的主要内容之一,不仅是企业经营状况最直观的反映,更是影响着资本市场中投资者和其他利益相关者进行投资决策,对资本资源有效配置起到一定的导向
这个学生写作业时不好好检验,那个学生没有认真读题,这个班的学生动手能力忒差,那个班的学生不懂得和同学合作等现象的出现,其实都是坏的学习习惯惹的祸。在数学教学中,教师不仅要教给学生数学知识,更重要的是要培养学生养成好的数学学习习惯。通过笔者多年的实践,证明好的习惯确实会影响孩子的一生,需要我们很好引导。  一、师身正为范  “身正为范”这个词在师范学校学习时只是片面地认为就是为师者的品行端正,从教后
期刊
目的 分析全面两孩政策下高龄生育对妊娠结局的影响.方法 选取2012年1月1日-2017年12月31日在江门市妇幼保健院分娩的33 534例产妇为研究对象,比较高龄产妇和适龄产妇妊娠合
数学教学过程是学生收获知识、发展思维、提升能力的过程。如何让低年级的学生较好地“悟”呢?在华盛顿图书馆墙壁上有这样的三句话:“我听见了就忘了,我看见了就记住了,我做了就理解了。”可见操作活动能够有效地促进学生对知识的理解和领悟。  一、教师有情促操作  翻开低年级的数学课本,不少一线教师认为知识点比较简单,没什么好教的。其实这些教师并没有站在学生的角度去读数学,忽视学生在数学学习成长中真正需要什么
期刊
伴随着全球经济一体化的快速发展,各个国家间、各个跨国公司间的政治经济等竞争日渐激烈,对高知识、高学历、高素质的国际化人才的竞争也更加明显。作为各国经济和全球经济核心的现代金融业也在向高度的知识化转变,几乎所有的管理者都意识到人才是赢得竞争的关键要素之一。商业银行之间的竞争也日益成为员工素质和能力的竞争。人力资源已超过资本资源成商业银行改革、发展、再造的首要资源,商业银行作为知识密集型企业,对高素质