【摘 要】随着社会的不断进步，我国越来越重视对小学生教育的培养，数学作为小学阶段的重要学科，应受到老师和学生更多的重视，数学学习对培养学生形成正确的思维方式有着重要作用，也可以为学生日后的发展创造良好的条件。要想使学生打下良好的数学基础，老师在进行教学前就应先了解本班学生的性格特点、学习习惯以及学生的兴趣，根据学生的学习状态及时创新教学模式和方法，掌握以学定教的教学模式，坚持以学生为主体，制定出科学有效地学习方法。

【关键词】小学数学;以学定教;课堂教学

【正文】

“以学定教”是新时代发展下所形成的课堂教学方法，这种教学方法改变了原来老师一味根据自己的理解和对学生掌握程度的估测来进行教学的状态，而是把学生作为课堂的主体，老师根据每一位学生对课堂知识的实际掌握程度制定教学计划，学生不再只是被动的接受知识。以学定教课堂中老师在为小学生制定数学教学计划时，应站在学生的角度去研究學生学习的方法、规律、途径等，使教学计划和目标充分适应学生的学习特点和思路，丰富学生的课堂。

一、对小学数学以学定教课堂教学有效性的认识

“以学定教”的教学方法注重的是对学生核心素养的培育，为学生树立全方面发展的意识，根据学生的自身特点设计教学方案，可以使小学生更好的接受老师传授的数学知识，开发学生思维，尊重学生的自身发展。“以学定教”的教学方法改变了学生因年纪尚小缺乏对学习的积极性，对枯燥复杂的数学知识掌握不好的情况以及老师采用灌输式教学，学生不主动思考问题，创新思维受到限制的情况，老师在教学时坚持以人为本的理念，带动学生真正融入到数学教学课堂中，为学生创造出良好的的数学学习氛围，使学生体会到学习数学的乐趣。小学数学是学生进行学习的基础，数学学科中抽象的知识和复杂的逻辑使学生感到学习困难，以教定学的方法可以从学生的自身学习状况出发，选择出合适的教学内容，满足小学生对学习的需要，以学生兴趣出发结合课本知识制定教学计划，提高学生对对知识的理解与接受程度，激发出学生对数学学习的积极性与创造性，形成正确的数学思维，为学生日后的发展创造良好的条件。

二、小学数学课堂中采用以学定教方法的有效措施

2.1适时更新教学观念，尊重学生学习特点

小学阶段的学生认知能力和智力发展都处于形成阶段，没有形成一套健全的发现问题、认识问题和解决问题的方法，一部分小学老师在进行数学教学时还使用传统的教学方法，使学生被动地接受知识，教学效率较低。因此，在以学定教的模式中，教师应顺应时代的发展要求及时更新教学观念，坚持以学生为本的教学理念，充分发挥出小学生在数学课堂中的主体地位。

例如：老师在以学定教课堂中对小学生进行四年级数学上册《平行四边形和梯形》教学时，老师应以学生对所学知识的了解为依据制定教学计划和目标，尊重学生的学习兴趣，引导学生正确进行学习，形成良好习惯。老师应正确理解运用以学定教的方法，适应时代的发展创新教学理念，为学生营造出良好的学习环境。老师要充分利用课堂工具进行教学，把课上内容制作成PPT形式增加课程的连贯性，其中穿插一些与课堂内容相关的图片、视频、小故事等，在课上通过多媒体工具为学生展示出来，辅助教学工作，以连贯的知识结构引导学生加入到课堂学习中，通过声音和图片提高学生对平行四边形和梯形这一抽象知识的理解，丰富学生的知识储配，激发出学生的学习欲望。

2.2改进教学方法，尊重学生个人差异

小学数学是学生形成数学思维的关键时期，老师要善于运用身边的工具优化和创新教学方法，以学生的兴趣出发制定教学计划，提高学生对了解数学知识的兴趣，帮助学生形成正确的数学思维，联系社会实际提高学生对课上知识的运用能力，在进行教学时老师也要照顾到每一位学生，尊重学生的不同。

例如：老师在以学定教课堂中对小学生进行六年级数学下册《圆柱与圆锥》教学时，应考虑到班里每一位学生的思维能力，运用互联网工具或者和其他班的老师进行沟通教学，学习更多适合小学生的数学学习方法，可以将班里的同学分为几个不同的小组，运用以学定教的方法，对于一些数学学习能力强、基础好的同学，老师应重视对他们数学知识的提高教学，对于学习有困难、基础差的同学，则应重点巩固学生的数学基础，培养其学习数学的能力，使每一位同学都能根据自身情况进行学习。

【结束语】

对小学生运用以学定教的课堂教学方法，符合当今社会的发展要求和新课标下的教学理念，老师可以更好的以学生的实际情况出发，制定出科学的教学计划帮助学生提高数学知识，掌握数学思维。以学定教的教学方法是老师和学生之间共同发展的过程，有利于帮助学生形成自主思考问题的意识，引导学生通过探索、交流获取知识，使学生形成自己独特的见解和数学认知，同时可以充分发挥小学生在数学课堂中的作用，提高学生的课堂参与度，拉近师生间的关系。

参考文献：

[1]缪碧清. 以学定教，提升小学数学课堂教学的有效性[J]. 西部素质教育，2018，4（05）：253.

[2]姜敏. 构建以学定教的小学数学生成式课堂的实践研究[D].苏州大学，2015.