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【摘 要】 伴随社会的进步与发展，英语教学在教材内容和教学方法方面越来越显示出迷离性和陈旧感。作为英语教师，应该积极探索，在赋予英语知识和技能的同时，优化教学过程，活跃课堂气氛，使学生与教师在教学中成为一个整体，达到提高学生学习积极性的目的。
【关键词】 英语 课堂教学 游戏 轻松活跃
目前，由于诸多原因，很多学生对英语学习缺乏兴趣，因而不能积极主动地去学习，鉴于如此情况，要改变这种现状，关键在于提高学生的主体作用。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中，应当把学生作为学习的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。一个学生英语成绩好坏，很大程度取决于学生能否主动地在课堂上表现活跃，专心学习。我在十几年的英语教学中摸索出以下几点做法，实践证明活跃的课堂教学对提高学生的学习主动性和成绩有明显的效果。
1. 教师应更新观念，消除传统教学思维 惯性
观念是行动的先导，想要使课堂教学更活跃，互动更和谐高效，英语教师必须树立符合新课程理念的教学观。新课程理念认为，教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，而是课程创生与开发的过程。教学过程是师生互动、合作、共同发展的过程，师生双方互相交流、互相沟通、互相理解、互相启发、互相补充，分享彼此的观点和知识，交流彼此的情感和理念，从 而达到共学、共享、共进。教师不应是知识的垄断者，而应该是学生求知过程中的伙伴和富有经验的组织者。教师应把学习的主动权还给学生，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。教师应为师生双方的良好互动创造条件、提供交流机会，组织师生、生生互动，支持、帮助、引导、促进学生发展。
2. 教师应建立和谐的师生关系，有效地改善师生关系
首先，让学生爱上自己的课堂。这是至关重要的一步。我们大家都知道，一些学生成为“追星族”，归根结底的原因就是喜欢某个明星。可想而知，如果教师成为这个明星，结果会如何？反之，如果学生不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
教师一定要克服偏爱心理，要关心，爱护每一个学生。决不能以成绩的高低来把学生分为几个档次，更不能以自己的好恶观来区分对待学生。要让每一个学生都能感到你的爱心，你的温暖。
幽默的语言是师生之间沟通的良药，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。
当然，课下也不能对学生疏远，要跟学生打成一片。学生的性格，学生的内心，在课下的交往中更愿意透漏给你。这也有利于教师更好的驾驭课堂，以及更好的提高课堂气氛。
3. 教师应充分利用游戏，激发英语课堂气氛
游戏本身除具有娱乐功能外，也具有学习功能。它能使学生在学习中产生愉快的体验。将游戏机制引入教学，不是将游戏与教学简单相加，而是要找到游戏与学习的切合点，将学习与游戏有机统一起来。在游戏活动中，教师要注意控制好课堂纪律，创建良好的课堂氛围，同时要灵活合理地运用各种方式，不要为了游戏而游戏，要将游戏和巩固学生所学知识结合起来，将学习内容寓于饶有趣味的游戏中。
英语课是高效快节奏的，在游戏的设计上必须从整体考虑，而且要让大部分学生能够比较轻松地完成，个别学生经过努力之后也能够成功，这样学生就会感到学习英语的趣味。在设计游戏时，应注意到以下几点：
（1）游戏必须服务于课堂教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生温故知新。在游戏时要强调小组合作，注意组内合作，明确每个成员的个人职责。
（2）加强知识性、创新性、娱乐性的有机结合。教师在开展游戏的过程中应该随时观察学生的举动，了解他们的积极性，掌握学生的倦怠程度。如果学生对所进行的游戏丧失了兴趣，那么教师就要及时停止游戏或者考虑换另一种游戏方式。同一个游戏应尽可能地编成不同的类似游戏，以免产生厌倦感。
总之，在英语教学中，教师应以调动学生的学习积极性为主，随时要注意保持和激发学生的学习主动性，教师在课堂上既可当导演，又可当演员，尽量使每个环节都充满趣味，让学习成为学习的主体。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生爱学英语，爱说英语。这样就能潜移默化的使学生在英语课堂中由被动学习变为主动学习，课堂教学质量也会明显地提高。
王学梅. 英语课堂学生游戏活动设计[J]. 辽宁师专学报， 2005（03）.
【关键词】 英语 课堂教学 游戏 轻松活跃
目前，由于诸多原因，很多学生对英语学习缺乏兴趣，因而不能积极主动地去学习，鉴于如此情况，要改变这种现状，关键在于提高学生的主体作用。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中，应当把学生作为学习的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。一个学生英语成绩好坏，很大程度取决于学生能否主动地在课堂上表现活跃，专心学习。我在十几年的英语教学中摸索出以下几点做法，实践证明活跃的课堂教学对提高学生的学习主动性和成绩有明显的效果。
1. 教师应更新观念，消除传统教学思维 惯性
观念是行动的先导，想要使课堂教学更活跃，互动更和谐高效，英语教师必须树立符合新课程理念的教学观。新课程理念认为，教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，而是课程创生与开发的过程。教学过程是师生互动、合作、共同发展的过程，师生双方互相交流、互相沟通、互相理解、互相启发、互相补充，分享彼此的观点和知识，交流彼此的情感和理念，从 而达到共学、共享、共进。教师不应是知识的垄断者，而应该是学生求知过程中的伙伴和富有经验的组织者。教师应把学习的主动权还给学生，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。教师应为师生双方的良好互动创造条件、提供交流机会，组织师生、生生互动，支持、帮助、引导、促进学生发展。
2. 教师应建立和谐的师生关系，有效地改善师生关系
首先，让学生爱上自己的课堂。这是至关重要的一步。我们大家都知道，一些学生成为“追星族”，归根结底的原因就是喜欢某个明星。可想而知，如果教师成为这个明星，结果会如何？反之，如果学生不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
教师一定要克服偏爱心理，要关心，爱护每一个学生。决不能以成绩的高低来把学生分为几个档次，更不能以自己的好恶观来区分对待学生。要让每一个学生都能感到你的爱心，你的温暖。
幽默的语言是师生之间沟通的良药，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。
当然，课下也不能对学生疏远，要跟学生打成一片。学生的性格，学生的内心，在课下的交往中更愿意透漏给你。这也有利于教师更好的驾驭课堂，以及更好的提高课堂气氛。
3. 教师应充分利用游戏，激发英语课堂气氛
游戏本身除具有娱乐功能外，也具有学习功能。它能使学生在学习中产生愉快的体验。将游戏机制引入教学，不是将游戏与教学简单相加，而是要找到游戏与学习的切合点，将学习与游戏有机统一起来。在游戏活动中，教师要注意控制好课堂纪律，创建良好的课堂氛围，同时要灵活合理地运用各种方式，不要为了游戏而游戏，要将游戏和巩固学生所学知识结合起来，将学习内容寓于饶有趣味的游戏中。
英语课是高效快节奏的，在游戏的设计上必须从整体考虑，而且要让大部分学生能够比较轻松地完成，个别学生经过努力之后也能够成功，这样学生就会感到学习英语的趣味。在设计游戏时，应注意到以下几点：
（1）游戏必须服务于课堂教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生温故知新。在游戏时要强调小组合作，注意组内合作，明确每个成员的个人职责。
（2）加强知识性、创新性、娱乐性的有机结合。教师在开展游戏的过程中应该随时观察学生的举动，了解他们的积极性，掌握学生的倦怠程度。如果学生对所进行的游戏丧失了兴趣，那么教师就要及时停止游戏或者考虑换另一种游戏方式。同一个游戏应尽可能地编成不同的类似游戏，以免产生厌倦感。
总之，在英语教学中，教师应以调动学生的学习积极性为主，随时要注意保持和激发学生的学习主动性，教师在课堂上既可当导演，又可当演员，尽量使每个环节都充满趣味，让学习成为学习的主体。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生爱学英语，爱说英语。这样就能潜移默化的使学生在英语课堂中由被动学习变为主动学习，课堂教学质量也会明显地提高。
王学梅. 英语课堂学生游戏活动设计[J]. 辽宁师专学报， 2005（03）.