刘党桦
　　江苏省淮安市复兴中学
　　
　　心理学上把进入青春期之后、情窦初开的男女之间有彼此接近的需要的现象,称之为“异性思慕”或“爱慕”。异性思慕是青少年心理发展的一个重要阶段,也是其心理发展正常的表现。然而有些学生将这种初期的异性思慕与吸引误认为是爱情,过早地陷入情网不能自拔。更有些老师和家长错误地将此认为是“早恋”,采取不恰当的教育方法,给学生带来了许多不必要的烦恼。到底该怎样处理这类事情呢?下面笔者结合自己在班主任工作遇到的案例和做法叙述之,希望能对同行们有所帮助。
　　
　　故事
　　我任教的04级文科班里有个特文静、学习特刻苦的女孩,从不喜欢与他人有过多接触。结果有一阶段她和班里一个男生经常到麦当劳或小公园一起玩,而且话也明显多了许多。其实这本也没什么,可没过几天,学生送来一张照片,上面是他俩在樱花园的合影。反面写着“情意浓浓”的字样。我通过多种方式先了解他们这次行动的大概情况,再先后把他们请过来。开始我闭口不谈关于他们一起出游的不妥,而是让他们分别列举自己都花了哪些钱。结果是:来回打的、租相机、买风筝、买零食饮料、冲洗照片……短短的几个小时里,他们前前后后竟然花了两百多元。
　　当女孩和我交谈时,她哭着跟我说:“老师,其实一开始不是这样的。说好大家一起去放松放松,结果他们都没去。” 她试图掩盖着,可她的眼睛告诉了我……
　　针对这件事,我本想通过与家长的联系,一起相互配合来处理。后来我认真分析了此男孩的性格特点和行为习惯(潇洒、活泼、人缘好,可是上课爱唱歌、从不带笔、桌上整天乱成一团、经常忘记带书等),于是我巧妙地利用男孩的这种特点,让他们坐到一起。结果没过多久,女孩就充分认识到对方的缺点,终于有一天忍不住了,跑来找我,委屈地说:“老师,我求您一件事!”
　　我假装不知地问:“什么事这么严重?还需求情?”
　　“您帮我调个位置吧!我再也受不了他啦!”她愤愤地说。
　　“你看你,开始你只见人家的优点,连上课不带笔都视为有个性,称为‘酷’!可这没几天,人家一下子又一无是处……”我笑着说。
　　“谁知道他这样啊?老师,我告诉你吧,他上课就喜欢唱歌、转笔……害得我上课总不能集中精力。”
　　就这样,这种朦胧的关系没正式开始就宣告结束了。不仅女孩学习没受影响,男孩也有很大进步,后来双双考入了高等院校。
　　
　　反思
　　随着年龄的增长,处于青春发育期的少男少女们,有一种朦胧的对异性的眷恋、向往与思慕。这只是一种很表面、很肤浅的认识,并没有产生深厚的情爱,也不一定就是什么中学生的“早恋”。我的这个“小伎俩”再加上适当的引导,终于让那位文静的小姑娘“静”下心来了。如果采用一本正经的谈话,并要求他们立即分开,不会有如此的效果。苏霍姆林斯基曾说过:“我们的任务就在于在性本能觉醒之时,就让他们的理智做好充分的准备!”
　　只要我们家长和老师多关注孩子的青春期,善待他们的思慕心理,并采取正确的方法引导和教育,他们将来会在人生的路上走得很精彩!