【摘 要】
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文章对长春市72中七年级七班2名学生的思维导图进行对比分析,结果表明在语言与宗教这个知识点上,存在逻辑思维方式的差异,在思维层次,紧密度和知识承载量上都有区别,说明不同
【机 构】
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长春师范大学地理科学学院; 长春市72中学地理组;
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划教研课题(GH180686);吉林省教育学会“十三五”教育科学课题(JLXH13513924);吉林省高等教育学会高教科研课题(JGJX2018C11,JGJX2018D27);长春师范大学教育教学改革研究课题“教师资格证国考背景下《地理三板教学》教学改革研究与实践”
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文章对长春市72中七年级七班2名学生的思维导图进行对比分析,结果表明在语言与宗教这个知识点上,存在逻辑思维方式的差异,在思维层次,紧密度和知识承载量上都有区别,说明不同学生在同一节课,同一个教师的讲解下,掌握同一知识的方式是不同的,因此教师在地理教学中,应该有针对性地因材施教,不能仅凭一张导图就试用到所有班级,所有学生。
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