【摘 要】
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本研究从素养视角解析深度学习内涵与结构，考察中小学生的学习情境，形成问卷测试条目。对683名中小学生进行问卷数据的项目分析和探索性因素分析，对669名中小学生进行问卷数据的验证性因素分析，结果发现：中小学生深度学习问卷是一个三维度九指标结构，分别是深度投入（活力、奉献、专注）、深入认知（关联策略、整合策略、反思策略）、深层结果（理解与迁移能力、批判与创造能力、协作与沟通能力）,共计37个条目。通过
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“促进深度学习的课堂评价机制与策略研究”（课题批准号：BHA180121）的研究成果；
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本研究从素养视角解析深度学习内涵与结构，考察中小学生的学习情境，形成问卷测试条目。对683名中小学生进行问卷数据的项目分析和探索性因素分析，对669名中小学生进行问卷数据的验证性因素分析，结果发现：中小学生深度学习问卷是一个三维度九指标结构，分别是深度投入（活力、奉献、专注）、深入认知（关联策略、整合策略、反思策略）、深层结果（理解与迁移能力、批判与创造能力、协作与沟通能力）,共计37个条目。通过对正式问卷的内部一致性信度、分半信度、内容与结构效度检验，表明该问卷具有较高的信效度，可用于测评小学四年级至高中三年级学生的深度学习状况与水平。
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