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摘 要： 针对高一物理学习的难度大、题量多等特点，为了提高学生学习物理的兴趣，本文给出了几点合理的建议。
关键词： 高一物理教学 学习积极性 学习兴趣
经过中考的严格选拔，一部分成绩优秀的同学获得升入高中，继续深造，迈向高等学府的机会。机会对任何人来说是公平的，但也是不公平的，因为上天给每个人公平的努力机会，但上天有给予每个人不一样的智力、不一样的性格，所以，对于同样升入高中的学生来说，能力已经不一样了，水平也不一样了。有的同学文科好一些，有的同学理科好一些，有的同学特别喜欢语文，有的同学特别喜欢物理，而且高中物理可以说与初中物理完全脱节，难度又比较大。如何尽快地让学生适应，提高学习物理的积极性，是高一物理教师急需解决的问题。下面我就自己一些成功的做法，给同行一些建议。
一、正确地引导学生，丢掉畏难情绪
中考是6月中旬进行的，考试结束后，学生基本上就处于放松状态，就没有碰过课本，更不会接触高一新课本。高一开学后，我们是9门课程同时教学，高中教学从一开始就速度快，而数学、物理、化学、地理等几门课程难度又特别大，高速度、高难度会让很多同学接受不了。这样很多同学会因为物理难学而畏惧它。所以，我们从第一节课，就要对同学们进行思想教育。比如，高中内容是初中的延续，现在高考对物理的能力要求有所降低，我们平时的题目难度不会太大，等等，让学生从思想上彻底解放。刚开始，速度应放慢一些，难度降低一些，让学生能够轻松地接受，认为物理并没有想象中难。这样，思想加行动，让学生彻底消除对物理的恐惧，我们第一步就成功了。
二、教师认真备课、上课，吸引学生的注意力
教师传授学生知识的主阵地是课堂，要想提高课堂质量，就要做好准备，我认为有以下几点。
1.认真备好课。如何才能备好课，是摆在物理教师面前的一道难题。很多老师备课就是备知识点，把该讲的内容，用一些固有的方法讲出来，一堂课就上完了，也不问学生能不能接受，这种做法是不对的。备课是有很多学问的，也是很辛苦的，我是在学生的基础上，结合考纲进行备课的。第一，学生的能力如何，我要背到什么程度，难度到什么程度，讲课讲到什么程度，例题选难度多大的，一堂课选讲几个题目，这些都是根据学生的能力情况来确定的，所以我们要了解所带班级学生的综合能力；第二，考纲要求到什么程度，物理教学要围绕考纲进行设计、进行讲解，脱离考纲就等于脱离了一切；第三，加强集体备课，集体的智慧是无穷的，力量是巨大的，很多好的教学思路、教学方法是集体智慧的结晶，尤其是物理这门学科，物理实验题，你用的道具不一样，结果也会不一样，同样一道物理题，不同老师讲课的效率是大不一样的，所以要加强集体力量；第四，认真准备各种实验器材，自己设计实验器材，自己选择合适的物理题目。
2.高效上课。课堂是传授知识的主阵地，也是提高成绩的主阵地。教师要通过各种各样的教学形式和教学方法，把知识传授给学生，只有教师讲得好，学生才能听得好，学生听得好，才能接受得好，课堂效率才能高。首先，教师要用出奇制胜的方法引入新课，一上来就吸引学生，比如，在上《自由落体运动》这一节时，可以用实验导入新课。老师拿一把长直尺，告诉同学们，老师要给同学测试反映时间，一下子引起同学们很高的兴致。这时，老师叫学生仔细看，请一位同学用两个手指捏住直尺的顶端，另一位同学用一只手在直尺的下方做捏住直尺的准备，但手不能碰到直尺，并记下手指在直尺的位置，当看到上面的同学放开直尺时，下面的同学立即捏住直尺，测出直尺降落的高度，老师就能知道下面同学的反应时间，同学们想知道怎么回事。老师就说：“为了解释这一现象，我们来学习自由落体运动，学会后，你就可以做表演了，而且可以很快算出他的反应时间。”通过这样一个实验导入，引起学生极强的好奇心，带着好奇心去学习，不认真是不可能的，课堂效率自然很高其次，在教学过程中，要想办法吸引学生的注意力，提高上课效率。比如，在讲摩擦力一节时，主要介绍两种摩擦力的概念、产生条件、大小和方向等，其中静摩擦力的大小和方向是难点。为了突破这个难点，总结时再举用水平力推桌子没有推动的例子，就没有新意，不能再引起学生的兴奋。因此设计了用水平力将一本书压在竖直墙壁上的例子，提问：“如果对书的压力逐渐增大，书受的摩擦力如何变化？”这一问回答错误最多的是：“因为f=μN，N增大，所以f也增大。”至此可借题发挥：“增大后的摩擦力必大于书的重力，那么书将沿墙攀登了？”学生听后哈哈大笑，自知出错，而后兴奋、思考，变信口回答为主动探索。最后，教师可以让学生主动参与课堂的讨论，实验的操作，从而提高学生学习物理的积极性和主动性，提高课堂效率。
这样的高效课堂，教师讲得实在，学生学得高兴，在轻松愉快中学到很多东西，学生想不喜欢物理都很难。
三、合理地安排课余时间，积极自觉地学习
对于高中的物理，课后还是要用一定的时间，去消化课堂的知识，消化得越好，对物理知识吸收得就越好，也就掌握得越好，考试成绩就会突出，学生、老师就很有成就感，对物理学科就很感兴趣，这样就会进入一个良性循环。
我认为课后时间可以这样处理：第一，教师可以适当地留一些作业，但是作业要少，要精，所选的题目要有针对性和代表性，这样可以达到事半功倍的效果，这样的题目是很受学生欢迎的。第二，留一些动手操作的题目，比如自制一些实验器材，如测力计、弹簧秤、力的平行四边形法则，电学实验里的一些电路设计，等等。在一些时间段，开放学校的实验室，让学生到实验室进行动手操作，亲身体会一些物理实验的原理，这样会更好地帮助同学们理解一些物理难以理解的知识。第三，让同学们多写一些课堂反思，实验反思，等等，不断地总结学习物理的经验，学习物理中的不足，如何才能更好地学好物理，让学生不断地发现自己的问题。发现问题后，教师及时进行指导，及时解决问题，这样有助于物理成绩的提高，也更能提高学生学习物理的兴趣，真正从内心想学。
四、利用情感教育，激发学生的学习兴趣
高一的学生年纪还小，情绪波动很大，尤其是受到挫折时，波动会更大。引导好了，会扭转乾坤，引导得不好，学生可能在某个学科就荒废了。尤其对于难度较大的物理学科，物理教师在传授理论知识的同时，千万不能忽视学生的心理变化，尤其是每次物理考试后，成绩出来了，物理成绩退步的同学的情绪。一方面，出试卷时难度小一些，量小一些，让每位同学都能考到理想的分数，心情高兴，下面可定会更下工夫学物理。另一方面，对成绩退步的同学，要找他沟通、交流、谈心，让他尽快地走出阴影，重新振作精神，课堂上多关注，多面批作业，用较短的时间，让他消除学习物理的畏难情绪。同学们看老师这么关心他，肯定会回报老师——在物理上多下工夫，如完成物理作业，多做物理作业，等等，因为他们已经把物理学习放在第一位了。
以上几个方面的建议仅是我在教学工作的一些体会，相信会对同行有一定的启发，有一定的帮助，有利于提高物理教学质量。
关键词： 高一物理教学 学习积极性 学习兴趣
经过中考的严格选拔，一部分成绩优秀的同学获得升入高中，继续深造，迈向高等学府的机会。机会对任何人来说是公平的，但也是不公平的，因为上天给每个人公平的努力机会，但上天有给予每个人不一样的智力、不一样的性格，所以，对于同样升入高中的学生来说，能力已经不一样了，水平也不一样了。有的同学文科好一些，有的同学理科好一些，有的同学特别喜欢语文，有的同学特别喜欢物理，而且高中物理可以说与初中物理完全脱节，难度又比较大。如何尽快地让学生适应，提高学习物理的积极性，是高一物理教师急需解决的问题。下面我就自己一些成功的做法，给同行一些建议。
一、正确地引导学生，丢掉畏难情绪
中考是6月中旬进行的，考试结束后，学生基本上就处于放松状态，就没有碰过课本，更不会接触高一新课本。高一开学后，我们是9门课程同时教学，高中教学从一开始就速度快，而数学、物理、化学、地理等几门课程难度又特别大，高速度、高难度会让很多同学接受不了。这样很多同学会因为物理难学而畏惧它。所以，我们从第一节课，就要对同学们进行思想教育。比如，高中内容是初中的延续，现在高考对物理的能力要求有所降低，我们平时的题目难度不会太大，等等，让学生从思想上彻底解放。刚开始，速度应放慢一些，难度降低一些，让学生能够轻松地接受，认为物理并没有想象中难。这样，思想加行动，让学生彻底消除对物理的恐惧，我们第一步就成功了。
二、教师认真备课、上课，吸引学生的注意力
教师传授学生知识的主阵地是课堂，要想提高课堂质量，就要做好准备，我认为有以下几点。
1.认真备好课。如何才能备好课，是摆在物理教师面前的一道难题。很多老师备课就是备知识点，把该讲的内容，用一些固有的方法讲出来，一堂课就上完了，也不问学生能不能接受，这种做法是不对的。备课是有很多学问的，也是很辛苦的，我是在学生的基础上，结合考纲进行备课的。第一，学生的能力如何，我要背到什么程度，难度到什么程度，讲课讲到什么程度，例题选难度多大的，一堂课选讲几个题目，这些都是根据学生的能力情况来确定的，所以我们要了解所带班级学生的综合能力；第二，考纲要求到什么程度，物理教学要围绕考纲进行设计、进行讲解，脱离考纲就等于脱离了一切；第三，加强集体备课，集体的智慧是无穷的，力量是巨大的，很多好的教学思路、教学方法是集体智慧的结晶，尤其是物理这门学科，物理实验题，你用的道具不一样，结果也会不一样，同样一道物理题，不同老师讲课的效率是大不一样的，所以要加强集体力量；第四，认真准备各种实验器材，自己设计实验器材，自己选择合适的物理题目。
2.高效上课。课堂是传授知识的主阵地，也是提高成绩的主阵地。教师要通过各种各样的教学形式和教学方法，把知识传授给学生，只有教师讲得好，学生才能听得好，学生听得好，才能接受得好，课堂效率才能高。首先，教师要用出奇制胜的方法引入新课，一上来就吸引学生，比如，在上《自由落体运动》这一节时，可以用实验导入新课。老师拿一把长直尺，告诉同学们，老师要给同学测试反映时间，一下子引起同学们很高的兴致。这时，老师叫学生仔细看，请一位同学用两个手指捏住直尺的顶端，另一位同学用一只手在直尺的下方做捏住直尺的准备，但手不能碰到直尺，并记下手指在直尺的位置，当看到上面的同学放开直尺时，下面的同学立即捏住直尺，测出直尺降落的高度，老师就能知道下面同学的反应时间，同学们想知道怎么回事。老师就说：“为了解释这一现象，我们来学习自由落体运动，学会后，你就可以做表演了，而且可以很快算出他的反应时间。”通过这样一个实验导入，引起学生极强的好奇心，带着好奇心去学习，不认真是不可能的，课堂效率自然很高其次，在教学过程中，要想办法吸引学生的注意力，提高上课效率。比如，在讲摩擦力一节时，主要介绍两种摩擦力的概念、产生条件、大小和方向等，其中静摩擦力的大小和方向是难点。为了突破这个难点，总结时再举用水平力推桌子没有推动的例子，就没有新意，不能再引起学生的兴奋。因此设计了用水平力将一本书压在竖直墙壁上的例子，提问：“如果对书的压力逐渐增大，书受的摩擦力如何变化？”这一问回答错误最多的是：“因为f=μN，N增大，所以f也增大。”至此可借题发挥：“增大后的摩擦力必大于书的重力，那么书将沿墙攀登了？”学生听后哈哈大笑，自知出错，而后兴奋、思考，变信口回答为主动探索。最后，教师可以让学生主动参与课堂的讨论，实验的操作，从而提高学生学习物理的积极性和主动性，提高课堂效率。
这样的高效课堂，教师讲得实在，学生学得高兴，在轻松愉快中学到很多东西，学生想不喜欢物理都很难。
三、合理地安排课余时间，积极自觉地学习
对于高中的物理，课后还是要用一定的时间，去消化课堂的知识，消化得越好，对物理知识吸收得就越好，也就掌握得越好，考试成绩就会突出，学生、老师就很有成就感，对物理学科就很感兴趣，这样就会进入一个良性循环。
我认为课后时间可以这样处理：第一，教师可以适当地留一些作业，但是作业要少，要精，所选的题目要有针对性和代表性，这样可以达到事半功倍的效果，这样的题目是很受学生欢迎的。第二，留一些动手操作的题目，比如自制一些实验器材，如测力计、弹簧秤、力的平行四边形法则，电学实验里的一些电路设计，等等。在一些时间段，开放学校的实验室，让学生到实验室进行动手操作，亲身体会一些物理实验的原理，这样会更好地帮助同学们理解一些物理难以理解的知识。第三，让同学们多写一些课堂反思，实验反思，等等，不断地总结学习物理的经验，学习物理中的不足，如何才能更好地学好物理，让学生不断地发现自己的问题。发现问题后，教师及时进行指导，及时解决问题，这样有助于物理成绩的提高，也更能提高学生学习物理的兴趣，真正从内心想学。
四、利用情感教育，激发学生的学习兴趣
高一的学生年纪还小，情绪波动很大，尤其是受到挫折时，波动会更大。引导好了，会扭转乾坤，引导得不好，学生可能在某个学科就荒废了。尤其对于难度较大的物理学科，物理教师在传授理论知识的同时，千万不能忽视学生的心理变化，尤其是每次物理考试后，成绩出来了，物理成绩退步的同学的情绪。一方面，出试卷时难度小一些，量小一些，让每位同学都能考到理想的分数，心情高兴，下面可定会更下工夫学物理。另一方面，对成绩退步的同学，要找他沟通、交流、谈心，让他尽快地走出阴影，重新振作精神，课堂上多关注，多面批作业，用较短的时间，让他消除学习物理的畏难情绪。同学们看老师这么关心他，肯定会回报老师——在物理上多下工夫，如完成物理作业，多做物理作业，等等，因为他们已经把物理学习放在第一位了。
以上几个方面的建议仅是我在教学工作的一些体会，相信会对同行有一定的启发，有一定的帮助，有利于提高物理教学质量。